Интегрированный урок самопознания и русского языка "В гармонии с природой. Синтаксический разбор предложения."

Урок	Самопознание  с интеграцией русского языка (с воспит. компонентом  - праздник День Земли)
Учитель	Молдабаева К.Б.
Тема урока	В гармонии с природой. Синтаксический разбор предложений.
Тип урока	Комбинированный
Вид урока	Урок-рассуждение
ТДЦ	- расширять представление о взаимодействии человека и природы; показать примеры как бережного, так и безответственного отношения к природе; познакомить учащихся с праздником «День Земли»;  повторить о второстепенных и главных членах предложения; совершенствовать умение находить определение, дополнение, обстоятельство  и главные члены предложения; закрепить знания о частях речи: существительном, прилагательном и глаголе;
	- развивать стремление быть защитником природы; формировать интерес к окружающему миру и экологическое сознание; каллиграфические навыки, орфографическую зоркость, внимание, мышление.
	- воспитывать стремление бережного отношения к природе, активного участия в деле защиты окружающей среды.
Оборудование	ТСО (презентация), учебник, тетрадь по самопознанию, аудиозапись для минутки тишины, карточки, разноуравневые задания, листы – для групповой работы.
Этап урока	СУМ (содержание учебного материала)
1	2
Этап организац. момента	Круг радости - Встанем в круг, улыбнемся друг другу. - Я буду читать вам строчки стихотворения и показывать движения, а вы повторяйте за мной. Здравствуй, солнце золотое! (Ручки вверх).  Здравствуй, небо голубое! (Ручки в стороны).  Здравствуйте, мои друзья! (Все берутся за руки).  Очень рад вас видеть Я! (Раскачивают ручки). - Спасибо, большое! присаживайтесь на места.
	Сообщение темы и цели урока - Ребята, сегодня у нас не обычный урок, а интегрированный, сегодня у нас будет урок самопознания и русский язык. - А теперь, я предлагаю посмотреть видеоролик и определить тему нашего урока. (Просмотр видеоролика о природе) - Всмотритесь в эту красоту! Как она прекрасна! Наша планета Земля с высоты космической орбиты кажется маленькой, хрупкой и очень красивой. - Итак, ребята, вы просмотрели видеоролик, ответьте мне на вопрос – о чем сегодня на уроке мы будем сегодня говорить? (о природе) - Да, действительно, ребята, вы правы, сегодня мы будем говорить о природе, тема нашего урока «В гармонии с природой. Синтаксический разбор предложения». - Сегодня мы с вами расширим свои представления о взаимодействии человека и природы, а также повторим главные и второстепенные члены предложения.  - А в конце урока мы ответим на следующие вопросы: - Чему вас научит сегодняшний урок! Что вы возьмете для себя на заметку с сегодняшнего урока!
Этап изучения новой темы	Введение в тему урока: - Ребята, к нам в гости сегодня пришла Матушка-Земля, и она нам хочет что-то сказать. Матушка-Земля:  Я – Земля, вращаюсь в космосе,  В плену своей орбиты,  Не год, не два, а миллиарды лет, Я так устала. Грудь моя покрыта  Рубцами ран - живого места нету. Терзает сталь мое земное тело, И яды травят воды чистых рек,  Всё то, что я имела и имею, Своим добром считает человек.  Зачем друг друга люди так боятся,  Что позабыли о своей Земле?  Ведь я могу погибнуть и остаться Обугленной песчинкой в дымной мгле.  Не потому ли загораясь мщеньем,  Я против сил безумных восстаю,  И сотрясая твердь землетрясеньем,  На все обиды свой ответ даю.  И не случайно грозные вулканы  Выплескивают с лавой боль Земли.  Очнитесь люди! Призовите страны,  Чтобы меня от гибели спасли! - Ребята, какая проблема творится на Земле? Почему Матушка-Земля плачет и просит о помощи? Кто же ее обидел? - Можно ли сегодня сказать, что человек заботится о своей Земле, живет в гармонии с природой? (ответы детей) - Да ребята, планета Земля серьезно заболела. Природа, как израненная птица, кричит и просит о помощи. Человек не всегда живет в согласии с природой. Представим, что природа говорит человеческим языком, что она может сказать? (На слайдах демонстрируется цветок, ручей, птичка – поочередно, дети читают слова). Сценка «Зов природы» Цветок: «Я плачу потому, что приближается час встречи с недобрым человеком, который собирает, целую охапку нас, цветов, безжалостно вырывая наши стебельки из родной земли». Ручеёк: «Я теку в город против своей воли. Мне грустно от того, что скоро мои прозрачные воды отяготятся мусором и я стану мутным и грязным».  Птичка: «Нам страшно. Придёт суда человек с оружием, которое погубит нас. И мы не знаем, кто из нас спасется на этот раз». Учитель: Что вы чувствовали, когда слышали голоса природы? (ответы детей)
	Загрязнение природы - В древние времена люди полностью зависели от капризов природы, поэтому они преклонялись перед ней. Со временем жизнь на Земле изменилась. Появились заводы, фермы, машины. Людям стало казаться, что они не зависят от природы, что они смогут её покорить. Покорение природы привело к разрушению почвы, загрязнению воздуха, уничтожению растений и животных.  (демонстрируется слайд - загрязнение воздуха). - Люди забывают, что они – дети Земли. И как дети заботятся о своей больной матери, так и жители Земли должны позаботиться о своей планете. Дети: Каждая сломанная ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесённая природе. А если одну такую рану нанесёшь ты, вторую – твой друг, третью, четвертую, пятую кто-то ещё. Что станет с природой?! Учитель: Да, правда, но не все люди такие. Посмотрите сценку «Девочки в лесу» из рассказа В.А. Сухомлинского.   Сценка «Девочки в лесу» Ученик: Оля и Лида пошли в лес. После утомленной дороги они сели отдохнуть на траву и пообедать. После обеда Оля собрала остатки пищи, бумагу и бросила их под куст. Лида завернула в газету остатки хлеба и положила кулек в сумку. Оля: Зачем ты берешь с собой мусор? Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто не увидит. Ученик: Лида тихо отвечает подруге. Учитель: Что по-вашему, ответила Лида? (ответы детей). Лида:  Земля – наш общий дом. И Мы заботимся о нем.   - Как же вы – дети можете позаботиться о нем? (ответы)
	ГРУППОВАЯ РАБОТА Учитель:  Представьте, что вы – корреспонденты, вам нужно поместить заметку в газету «Экологический Вестник».  - Для работы у вас на столах лежат листы с изображением Земли. Придумайте заголовок вашей заметке. Каждая группа должна, посоветовавшись, перечислить дела, которые вам, ребята, посильны, которые будут вашим вкладом в спасение природы, нашей Земли. (Работа детей, затем «заметки» помещают в общую газету, каждая группа выступает по своей заметке, идет обсуждение). Учитель: Итак, вы сегодня наметили себе задачи для помощи взрослым в решении возникшей на Земле экологической проблемы, теперь их нужно претворять в жизнь. - Ребята, вы будите заботиться о родной природе? (да) - А как вы будете заботиться о ней?  (ответы) - Молодцы!
	Наедине с собой - Ребята, мы с вами хорошо поработали, придумали такие замечательные статьи. А сейчас, давайте отдохнем и немножко расслабимся. -Ребята, закройте глаза:  Представьте раннее утро в лесу. Солнце пробивается сквозь ветви могучих дубов и мягко рассеивает вокруг свои лучи. Вы удивлены, потому что вам удается различать голоса птиц. Вы слышите, о чем они щебечут, вы можете передать их разговор людям. Прислушивайтесь. Можете открыть глаза. - Что вы чувствуете? (ответы) - А что вы представили? Увидели могучие дубы, вам удалось различить голоса птиц? - Молодцы! Ребята, звуки, которые мы слышим мы можем выразить с  помощью слов, предложений, текста. - Давайте откроем тетради, запишем  число, классная работа. Повторение правил - Ребята, кроме того, что мы сегодня говорим о гармонии человека с природой, какая еще тема нашего урока? (синтаксический разбор предложений) - Молодцы! - Ребята, а что такое синтаксический разбор предложений? Синтаксический разбор предложений – это разбор по членам предложения. - А какие 2 группы членов предложения вы знаете? (главные и второстепенные) - Какие члены предложения относятся к главным? (подлежащее и сказуемое) - А что такое подлежащее? (подлежащее – это главный член предложения, который отвечает на вопросы кто? что? Подчеркивается __________. - А что такое сказуемое? (Сказуемое – это главный член предложения, который отвечает на вопросы что делать? Что сделать? Обозначает действие предмета, подчеркивается 2 чертами. - Какие члены предложения относятся к второстепенным? (определение, обстоятельство, дополнение) - Что такое определение? (определение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой?какая? какие? Подчеркивается волнистой линией) - Что такое дополнение? (дополнение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей, подчеркивается пунктиром) - Что такое обстоятельство? (обстоятельство – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? Подчеркивается пунктир точка) - Молодцы! Минутка чистописания - Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать букву П, прописываем по образцу в ваших тетрадях. Словарная работа: - Ребята, отгадайте ребус и узнайте, какое же словарное слово мы сегодня будем записывать. - Молодцы! Это слово природа.  Записываем! - Ребята, скажите, лексическое значение слова природа. Природа – это природа – это внешний мир, в котором мы живем. Природа – это наша планета, это все, чем заселена и наполнена земля, от микроба до гор и морей. - Молодцы! - Ребята, а скажите значение слова природа с точки зрения морфологии (часть речи, род, число, падеж, склонение) Природа – что? Сущ., ж.р.,И.п, ед.ч, 1 скл. - Молодцы! - Ребята, составьте предложение со словом природа. Запишите предложение себе в тетрадь и сделайте синтаксический разбор предложения.  (В Казахстане красивая природа) Задание «Лови ошибку» - У каждой группы на парте лежат листы с заданием «Лови ошибку» Ваша задача найти ошибку, зачеркнуть ее, надписать правильную букву. (Взаимопроверка. Текст напечатан на доске) ТЕКСТ Мы жывем в прикрасном мире, который окутан преродою. Лиса, паляны, реки, маря, озира, горы, багатый разнообразный жывотный и растительный мир. Прероду мы должны благодарить, беречь и самое главное защищять. Чиловек также является ее частью. Лубите и защищяйте прероду, ибо это наша жызнь. Групповая работа (схема) - У каждой группе на парте лежит схема предложения. Ваша задача, всем вместе составить предложение по схеме о том, что делает человек для природы, записать предложение к себе в тетрадь и сделать синтаксический разбор. Проверка: один из членов команды выходит и записывает на доске. Все остальные работают вместе с ним. 1 команда - _________    ________   _ _ _ _ _ .  (Дети сделали кормушки)                                            ________ 2 команда -  ________   _________  _._._._._ (Ученики сделали субботник)                                          _________ 3 команда - __  ___  определение _ _ _ _ _. (Мы защищаем нашу природу)                            ___ - Молодцы!
Этап физминутки	Физминутка Утром бабочка проснулась,  Потянулась, улыбнулась.  Раз – росой она умылась,  Два – изящно покружилась,  Три – нагнулась и присела,  На четыре - полетела.
Этап закрепления	День Земли - Ребята, а какой сегодня праздник? (День Земли) - Да, ребята, сегодня все люди празднуют День Земли - Микрогруппа  с нашего класса подготовили небольшой проект о Дне Земли. Давайте послушаем их. Слушайте внимательно, потому что потом вам придется, ответь на вопрос, что же это за необычный праздник. 1 Ученик: Тема нашего проекта «День Земли» Цель проекта: узнать о Дне Земли, познакомится с историей создания Дня Земли, узнать,  как проводят этот праздник в различных странах. При работе над проектом «День Земли» мы составили следующий план. 1.      История создания Дня Земли Символ праздника. Флаг Земли Колокол мира Традиции История создания Дня Земли День Земли ежегодно отмечается во многих странах мира  22 апреля, в день весеннего равноденствия. Традиция его празднования лежит в 40-х годах 19 века, когда известный общественный деятель Америки Джон Стерлинг Мортон переехал со своей семьей на постоянное место жительства в пустынные места штата Небраска. Здесь на строительство домов и дрова активно вырубались одинокие деревья, которых и без того в штате было очень немного. Джон Мортон предложил устроить день, посвященный озеленению и учредить призы для тех, кто высадит большее количество деревьев. 2 ученик В 1882 году Небраска объявила 22 апреля официальным праздником – Днем Дерева. Первый День Земли в США отметили 22 апреля 1970 года, в память о катастрофе 1969 года возле города Санта-Барбары. Тогда из скважины вылились миллионы тонн нефти, в результате чего погибло множество птиц и морских животных. В этот день 20 миллионов американцев вышли на улицы своих городов, призывая власти к решению экологических проблем. Они устраивали митинги и демонстрации в защиту природы, сажали деревья, убирали на улицах мусор, очищали берега рек, слушали на концертах песни, воспевающие красоту окружающего мира. Флаг Земли (3 ученик) В мире существует Флаг Земли. При этом он не считается официальным символом. Этот флаг представляет собой фотографию нашей планеты, снятой из космоса. В этом качестве сейчас используется снимок планеты на тёмно-синем фоне, который был сделан астронавтами Аполлона-17 на их пути к Луне. Традиционно этот Флаг связан и со многими другими подобными международными мероприятиями, которые направлены на охрану окружающей среды и поддержание мира. 4 ученик Символ Дня Земли. Он представляет собой греческую букву Θ зеленого цвета, расположенную на белом фоне. Этот символ появился в 1971 году, его автором стал Гайлорд Нельсон. Причем, этот символ практически совпадает с символом эсперанто. Он призван побудить человечество обратить пристальное внимание на то, какой хрупкой является экосистема Земли и стараться делать все для ее сохранения. Различные антропогенные воздействия приводят к нарушению структуры и функционирования природы. 3.      Колокол мира  (5 ученик) По сложившейся традиции, в разных странах в День Земли принято звонить в Колокол Мира. Этот звук должен призывать всех жителей Земли хотя бы на этот миг ощутить всепланетную общность. Они должны задуматься о сохранении красоты нашей планеты. Колокол Мира является символом мирной жизни, дружбы и солидарности всех народов. Кроме того, он служит призывом к сохранению жизни на Земле. Ведь от нас сейчас зависит будущее наших детей и нашей планеты в целом. Традиции празднования Дня Земли (6 ученик) В этот день все желающие принимают участие в благоустройстве и озеленении своих дворов и улиц, в различных экологических мероприятиях, фестивалях и акциях В Венгрии проходит экологический велопробег. В Северной Корее на улицах Сеула акция «Без автомобилей» В Маниле на Филиппинах - демонстрация движения по защите животных PETA. Участники пропагандируют вегетарианство ради спасения планеты. - Молодцы! Ребята, подготовили отличный проект. - Ну. Что ж друзья, чем необычен праздник День Земли? (тем что это экологический праздник, на котором люди призывают охранять, беречь природу) - Какого числа празднуют этот праздник? (22 апреля) - С какого кода празднуют День Земли? (с 40-х годах 19 века) - Нужен ли День Земли? Почему? - Молодцы! Конечно, нужен такой праздник! Поздравления Земли - Давайте обратимся к нашей планете и поздравим её с праздником!  (Читают вслух все вместе) Дорогая планета, Земля!  Поздравляем тебя с праздником! Прости нас за наши ошибки. Мы обещаем сохранить твою красоту! - Молодцы!
Этап закрепления темы	Разноуравневые задания: - Ребята, у вас у каждого на столе лежит карточка с разноуравневым  заданием. Объяснение карточки - Выполните это задание в тетрадь. 1 уровень – списать предложение и сделать синтаксический разбор.  Дети  не рвите цветов, не разрушайте птичьи гнезда и муравейники. 2 уровень – составьте предложение из слов, сделайте синтаксический разбор кипит жизнь. На суше, всюду , в воздухе, в воде и под водой- 3 уровень – составить предложение из слов, сделать синтаксический разбор и нарисовать схему к этому предложению является  частью природы. из нас  Каждый неотъемлемой - Молодцы! - Устная проверка.
Этап обобщения Этап итога урока	Коллективная работа «Вред и польза природе» - Ребята, давайте проанализируем какой же вред и пользу приносит человек природе. Если польза то хлопаете, а если вред то топаете. - Мусорим - Поливаем цветы - Ломаем ветки - Ходим на субботники - Работа заводов, машин - Тушим костры в лесу за собой - Молодцы! - Вывод: Чтобы беречь и защитить планету Земля, не обязательно быть бедным или богатым, высоким или низким, учёным или простым рабочим, взрослым или ребёнком. Нужно только прислушаться к голосу своего сердца. Будущее благополучие и процветание нашей планеты Земля в Ваших руках дорогие ребята! Творческая индивидуальная работа «Человек и природа» - Написать мини-сочинение на тему «Человек и природа» (5 предложений) - Чтение сочинений (3 человека) Обобщение - У человека чуткое сердце и он способен видеть истинную красоту природы, бережно и с любовью относится к ней. Учитель зачитывает строчки стихотворения Самуила Маршака: Человек  хоть будь он трижды гением – Остается мыслящим растением. С ним в родстве деревья и трава. Не стыдитесь этого родства. Вам даны до вашего рождения Сила, стойкость, жизненность, растения. Ученик  Любите родную природу –  Озера, леса и поля.  Ведь это же наша с тобою  Навеки родная Земля!  На ней мы с тобой родились.  Живем мы с тобой на ней.  Так будем же, люди, вместе  Мы к ней относится добрей! Анализ: - Ребята, для чего нам ребята, прочитали сейчас это стихотворение? (чтобы призвать нас помогать природе, а не губить ее) - Какая основная мысль данного стихотворения? (ответы) - Что вы возьмете себе на заметку из этого стихотворения? (ответы) - Ребята, нужна ли спасать нашу планету Земля от гибели? (да)Почему? (потому что если не будет природы, то не будет и нас) - А как это сделать? Что нужно сделать, чтобы спасти нашу планету? Учитель: Чтобы спасти планету Земля, необходимо всем – и взрослым ,и детям в корне изменить отношение к природе. Подведение итогов - Ребята, давайте подведем итог нашего урока - Что вы узнали нового? - Чему научились? - Что вы возьмете для себя с нашего урока? - Молодцы! - Закончим наш урок клятвой борцов за будущие планеты Земля. (Дети стоят в кругу). Круг от Сердца к Сердцу КЛЯТВА.  Торжественно клянусь!  Беречь зелень в лесу, в поле, в горах,  Возле дома, школы, в парках и садах,  Хорошо тушить костры.  Не обижать зверей, птиц, рыб и насекомых.  Нигде не сорить!  Клянусь, клянусь, клянусь! В заключение дети исполняют песню: Песня Пусть всегда будут реки,  Пусть всегда будет рыба,  Пусть всегда будет море,  А в пустыне верблюд!  Пусть всегда будут рощи,  Пусть всегда будут птицы,  Пусть всегда будут звери,  А у дома цветы!  Пусть всегда будут люди,  Пусть всегда будут дети,  Пусть всегда в чистом небе  Будет солнце светить!