Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Интегрированный урок "Союзы как части нашей речи, или 14 магических строк"(с презентацией"

Интегрированный урок "Союзы как части нашей речи, или 14 магических строк"(с презентацией"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Название документа Лист самооценки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс, фамилия имя _________________________________________________________

Формы деятельности учащихся

Возм.

балл

Самооценка

Взаимная оцен. (орг.группы)

Учительская

оценка

1)Анализ эпиграфа к уроку

1




2)Самостоятельная формулировка темы и цели урока

1




3) Блиц-опрос «Да – нет»

3




4) Комплексный/ лингвистический, литературоведческий анализ текста

5




5)Работа в группе

5




6) Перерабатывание, систематизация информации и оформление её разными способами (Лист интереса, ребус и др.);

5




7) Рефлексия

2




Итоговый балл

22




Оценка

18-22 – «5»

12-17 – «4»,

10-11 – «3»

1-9 – «2»





Критерии (максимальный балл выставляется при условии):

  • правильное изложение материала

  • полное изложение

  • последовательное изложение

  • ответ без подсказывающих вопросов

  • ответ с примерами

  • активно работал весь урок

  • предлагал идеи

  • обобщал и делал выводы

  • защищал работу группы



Класс, фамилия имя _________________________________________________________

Формы деятельности учащихся

Возм.

балл

Самооценка

Взаимная оцен. (орг.группы)

Учительская

оценка

1)Анализ эпиграфа к уроку

1




2)Самостоятельная формулировка темы и цели урока

1




3) Блиц-опрос «Да – нет»

3




4) Комплексный/ лингвистический, литературоведческий анализ текста

5




5)Работа в группе

5




6) Перерабатывание, систематизация информации и оформление её разными способами (лист интереса, ребус и др.);

5




7) Рефлексия

2




Итоговый балл

22




Оценка

18-22 – «5»

12-17 – «4»,

10-11 – «3»

1-9 – «2»





Критерии (максимальный балл выставляется при условии):

  • правильное изложение материала

  • полное изложение

  • последовательное изложение

  • ответ без подсказывающих вопросов

  • ответ с примерами

  • активно работал весь урок

  • предлагал идеи

  • обобщал и делал выводы

  • защищал работу группы



Название документа Основные роли в группе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Основные роли в группе:

  • Организатор – человек, который следит за тем, чтобы всем в группе было комфортно, за тем, чтобы все работали и были услышаны, за тем, чтобы группа не отклонялась от темы, работала четко.



  • Вторая роль – секретарь – тот, кто записывает ВСЕ мысли группы и оформляет мысли на листе интереса, в ребусе.



  • Третья роль – спикер группы, тот, кто будет высказывать мнение группы, именно группы, а не свое!



  • Четвертая роль – это человек, который следит за временем – тайммекер, чтобы к исходу его группа смогла получить результат.









Название документа Приложения к интегрированному уроку.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложения к интегрированному уроку

Блиц-опрос «Да-нет»















Приложения к интегрированному уроку

Ребус

Ответ:

«Во многих языках мира существует такая часть речи, как союз; он создан человеком как техническое средство для выражения логической связи между отдельными высказываниями» (Б. Серебренников)



































Приложение к интегрированному уроку



Прием «Яркое пятно»



Название (термин) СОЮЗ появилось в XVII веке. В русском языке по количеству около 250 союзов. Чаще всего употребляются союзы типа И, А, ИЛИ. Ученые исследовали союз «И», его значение, частоту употребления и обнаружили:
союз И – один из самых древних союзов русского языка;
слово И – за тысячелетия – не изменило своего звучания;
союз И – за тысячелетия! – не изменил своего значения – он соединяет слова и части сложного предложения;
слово И – тысячелетия – было и остается исключительно частотным словом (очень часто употребляется)
(Н. Холодов)

Таким образом, союз И – самый употребляемый союз, особенно в устной речи. Существует даже загадка о нем: «А и Б сидели на трубе. А – упало, Б – пропало, кто остался на трубе?» (Союз И).

















Название документа Работа с текстом.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Работа с текстом



Задание: прочитайте текст, соблюдая правильную интонацию. На что похож данный текст? Почему? Своё мнение аргументируйте.



Мы шагали по лесной тропинке, весело рассказывали разные истории. По пути нам попадались пышные ели, стройные сосны.

Солнце зашло за тучку, расшалился ветер. Лес загадочно зашумел.

Наблюдая величие, красоту природы, можно вообразить себя художником, поэтом.





Работа с текстом (продолжение)

Задание: заполните пропуски в тексте соответствующими союзами. Прочитайте выразительно. Что изменилось? Почему? Сделайте вывод. Свой ответ аргументируйте.



Мы шагали по лесной тропинке весело рассказывали разные истории. По пути нам попадались пышные ели стройные сосны.

солнце зашло за тучку, расшалился ветер. Лес загадочно зашумел.

Наблюдая величие … красоту природы, можно вообразить себя художником поэтом.






Название документа Рабочий лист к уроку русского языка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист к уроку русского языка

Фамилия, имя ________________________________________________________ ___

Дата____________________________________________________________________

Тема урока : _____________________________________________________________

________________________________________________________________________

Анализ эпиграфа

Пусть опрокинет статуи война,

Мятеж развеет каменщиков труд,

Но врезанные в память письмена

Бегущие столетья не сотрут. (У.Шекспир)



  1. Определи для себя цель урока



  1. Блиц-опрос «Да – нет»


  1. Лингвистический эксперимент (работа с текстом)


  1. Исследовательская работа в группах ( по сонетам У.Шекспира)

поделитесь своим впечатлением от знакомства с сонетом У.Шекспира (тема, идея, образы, средства выразительности и т.д.)


  1. Расшифруй ребус, запиши его и прочитай (записывать можно на обратной стороне рабочего листа)


7. Оцени свою работу на уроке ( см. Лист самооценки – заполни) + фразы

1) Тема урока мне была понятна.

2)Я достиг цели (озвучь свою цель) урока.

3) Я умею…

4) Мне необходимо поработать над…


  1. Домашнее задание (см.слайд презентации)


  1. Рефлексия - «Фантазёр»


Лист интереса

«Узнал(а, и) на уроке новое:































Название документа Ребус.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Ребус

В этом ребусе зашифровано высказывание русского ученого о служебной части речи и её роли в русском языке. Прочитайте его, пожалуйста. Направление чтения ребуса угадайте сами.



Во

та

кая

ло

ве

ра

же

дель

ны

рен

ни

мно

ет

часть

че

ком

вы

ния

от

ми

реб

ков

гих

ву

ре

дан

как

для

ло

ду

вы

Се

.

язы

щест

чи,

соз

тех

ство

ги

меж

ска

Б.


ках

су

как

он

ни

сред

чес

зи

зы

ми.


ми

ра

со

юз;

чес

кое

кой

свя

ва

ния




Название документа Союз как часть нашей речи, или 14.ppt

«Союзы как части нашей речи, или 14 магических строк» (Употребление союзов в...
Пусть опрокинет статуи война, Мятеж развеет каменщиков труд, Но врезанные в...
Найдите в эпиграфе два эмоциональных полюса (ключевые образы)
война, разрушения, смерть
мир, письмена, жизнь
Рубрика «Любознательным» (Знаете ли вы, что…) Название СОЮЗ появилось в XVII...
Работа с текстом в группах
Работа с текстом Мы шагали по лесной тропинке, весело рассказывали разные ист...
Прочитайте текст, используя подходящие по смыслу союзы Мы шагали по лесной тр...
Пусть опрокинет статуи война, Мятеж развеет каменщиков труд, Но врезанные в п...
Загадка Шекспира: 14 магических строк У.Шекспир написал 154 сонета: №№ 1 - 12...
Литературоведческая справка Сонет – от sonetto (итал.) Sonate – звучать, звен...
Сравните два текста. Как называются данные стилистические приёмы ? Сонет 66 (...
Работа в группах с сонетами У.Шекспира
Домашнее задание Обязательный уровень Прием «Круги по воде» (подобрать пример...
Подведение итогов Знали ….. Умеем … Научились… Мне это пригодится…
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Союзы как части нашей речи, или 14 магических строк» (Употребление союзов в
Описание слайда:

«Союзы как части нашей речи, или 14 магических строк» (Употребление союзов в сонетах У.Шекспира) Учитель Маркина И.И. 2016 год Интегрированный урок русского языка и литературы в 7 классе по теме:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Пусть опрокинет статуи война, Мятеж развеет каменщиков труд, Но врезанные в
Описание слайда:

Пусть опрокинет статуи война, Мятеж развеет каменщиков труд, Но врезанные в память письмена Бегущие столетья не сотрут. У.Шекспир

№ слайда 4 Найдите в эпиграфе два эмоциональных полюса (ключевые образы)
Описание слайда:

Найдите в эпиграфе два эмоциональных полюса (ключевые образы)

№ слайда 5 война, разрушения, смерть
Описание слайда:

война, разрушения, смерть

№ слайда 6 мир, письмена, жизнь
Описание слайда:

мир, письмена, жизнь

№ слайда 7 Рубрика «Любознательным» (Знаете ли вы, что…) Название СОЮЗ появилось в XVII
Описание слайда:

Рубрика «Любознательным» (Знаете ли вы, что…) Название СОЮЗ появилось в XVII веке. В русском языке по количеству около 250 союзов. Чаще всего употребляются союзы типа И, А, ИЛИ. союз И – один из самых древних союзов русского языка; слово И – за всё время – не изменило своего звучания; союз И – за всё время – не изменил своего значения – он соединяет слова и части сложного предложения; слово И – за всё время – было и остается исключительно частотным словом (очень часто употребляется).

№ слайда 8 Работа с текстом в группах
Описание слайда:

Работа с текстом в группах

№ слайда 9 Работа с текстом Мы шагали по лесной тропинке, весело рассказывали разные ист
Описание слайда:

Работа с текстом Мы шагали по лесной тропинке, весело рассказывали разные истории. По пути нам попадались пышные ели, стройные сосны. Солнце зашло за тучку, расшалился ветер. Лес загадочно зашумел. Наблюдая величие, красоту природы, можно вообразить себя художником, поэтом.

№ слайда 10 Прочитайте текст, используя подходящие по смыслу союзы Мы шагали по лесной тр
Описание слайда:

Прочитайте текст, используя подходящие по смыслу союзы Мы шагали по лесной тропинке … весело рассказывали разные истории. По пути нам попадались пышные ели … стройные сосны. … солнце зашло за тучку, расшалился ветер. Лес загадочно зашумел. Наблюдая величие … красоту природы, можно вообразить себя художником … поэтом.

№ слайда 11 Пусть опрокинет статуи война, Мятеж развеет каменщиков труд, Но врезанные в п
Описание слайда:

Пусть опрокинет статуи война, Мятеж развеет каменщиков труд, Но врезанные в память письмена Бегущие столетья не сотрут. У.Шекспир (перевод С.Маршака)

№ слайда 12 Загадка Шекспира: 14 магических строк У.Шекспир написал 154 сонета: №№ 1 - 12
Описание слайда:

Загадка Шекспира: 14 магических строк У.Шекспир написал 154 сонета: №№ 1 - 126 – о друге, дружбе; №№ 127 - 152 – о любви, возлюбленной; №№ 153 – 154 – о радости, счастье, красоте любви как чувства.

№ слайда 13 Литературоведческая справка Сонет – от sonetto (итал.) Sonate – звучать, звен
Описание слайда:

Литературоведческая справка Сонет – от sonetto (итал.) Sonate – звучать, звенеть(итал.) С 13 века Родина – Италия Создатель – адвокат, поэт Якопо да Лентини (Палермо) 14 строк Четкое деление на строфы (катрены и терцеты) Возвышенность лексики и интонации

№ слайда 14 Сравните два текста. Как называются данные стилистические приёмы ? Сонет 66 (
Описание слайда:

Сравните два текста. Как называются данные стилистические приёмы ? Сонет 66 (У.Шекспир) А.С.Пушкин (отрывок из «Евгения Онегина») Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж Достоинство, что просит подаянья, Над простотой глумящуюся ложь, Ничтожество в роскошном одеянье, И совершенству ложный приговор, И девственность, поруганную грубо, И неуместной почести позор, И мощь в плену у немощи беззубой, И прямоту, что глупостью слывет, И глупость в маске мудреца, пророка, И вдохновения зажатый рот, И праведность на службе у порока. Все мерзостно, что вижу я вокруг... Но как тебя покинуть, милый друг! МНОГОСОЮЗИЕ Возок несется чрез ухабы. Мелькают мимо будки, бабы, Мальчишки, лавки, фонари, Дворцы, сады, монастыри, Бухарцы, сани, огороды, Купцы, лачужки, мужики, Бульвары, башни, казаки, Аптеки, магазины моды, Балконы, львы на воротах И стаи галок на крестах. БЕССОЮЗИЕ

№ слайда 15 Работа в группах с сонетами У.Шекспира
Описание слайда:

Работа в группах с сонетами У.Шекспира

№ слайда 16 Домашнее задание Обязательный уровень Прием «Круги по воде» (подобрать пример
Описание слайда:

Домашнее задание Обязательный уровень Прием «Круги по воде» (подобрать примеры употребления союзов в сонетах У.Шекспира). С О Ю З Творческий уровень Попробовать сочинить сонет (тема – на выбор) Спасибо за урок! Молодцы!

№ слайда 17 Подведение итогов Знали ….. Умеем … Научились… Мне это пригодится…
Описание слайда:

Подведение итогов Знали ….. Умеем … Научились… Мне это пригодится…

Название документа ТКУ интегрированного урока к 14 апреля.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

(фрагмента) интегрированного урока (русский язык + литература) в 7 а классе

ФИО учителя: Маркина И.И.

Класс: 7 а. УМК: учебник «Русский язык» под редакцией М.М. Разумовской; УМК: учебник «Литература» под редакцией Г.С. Меркина

Дата: 14 апреля 2016 года

Тема: «Союзы как части нашей речи, или 14 магических строк» (Использование союзов в сонетах У.Шекспира)

Место занятия в изучаемой теме: урок открытия нового знания по русскому языку (тема «Союз») и первый урок-знакомство с творчеством У.Шекспира (литература)

Тип урока: урок открытия новых знаний, интегрированный

Формы работы обучающихся: индивидуальная, работа в группах

Цели для учителя: 1) повторить союзы, их разряды; 2) узнать о роли союзов в различных текстах, особенностях их употребления);3) закрепить умения находить союзы в поэтическом тексте ( в сонетах У.Шекспира), определять разряд, синтаксическую роль, употребление в речи); 4) воспитывать нравственные качества личности (дружба, верность, любовь, красота), трудолюбие и уважение к родному языку.

Форма проведения: исследование текстов

Педагогическая технология: проблемно-исследовательская деятельность, ТРКМ, технология развивающего обучения

Цели:

Деятельностная цель: развитие инициативы, самостоятельности, творческого потенциала.

Образовательная цель: создание условий для осмысления и усвоения нового учебного материала, применения его в знакомой и новой учебной ситуации; проверка уровня усвоения системы знаний и умений.

Формирование УУД:

Личностных: осознание алгоритма успешного учебного действия; осознание практической важности изученного материала.

Регулятивных: умение принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать целевые приоритеты, планировать собственную деятельность в соответствии с учебной задачей.

Предметных: знать разряды союзов, их правописание, употребление в речи; умение применять изученный материал в практике речи и письма; расширение литературоведческих понятий, знакомство с новым жанром литературы – сонет.

Материально-техническое обеспечение занятия: компьютер, плазменная панель, презентация « Союзы как части нашей речи, или 14 магических строк»; раздаточный материал; подборка книг с сонетами У.Шекспира.







Технологическая карта

(фрагмента) интегрированного урока (русский язык + литература) в 7 а классе



Приветствие.

Создание ситуации для психологического настроя: круг радости (составить фигуру, символизирующую единство, дружбу, коммуникабельность).

Приветствие.

Составляют фигуру – круг радости.

Проверяют готовность к уроку.

2. Мобилизующий этап

Настраивает на работу. Объясняет назначение

раздаточного материала на парте.


Настраиваются на работу. Слушают инструктаж учителя, просматривают раздаточный материал, подписывают Лист работы на уроке.

3. Целеполагание и мотивация

Анализ эпиграфа – слов из сонета У.Шекспира

(сонет № 66 )

Просит обуч-ся записать эпиграф и проанализировать его:

  • Найти в эпиграфе слова, отражающие 2

эмоциональных полюса (война – мир; разрушения – письмена; смерть – память);

  • Назвать слово, которое проводит

непреодолимую границу между войной и миром, разрушениями и вечностью. (Союз НО)

Слайды №№ 3-6

  • Как вы думаете, о чем сегодня мы будем

говорить на уроке?

  • Попробуйте сформулировать тему урока,

определите для себя цели на этот урок.

Создание проблемной ситуации

(прием «Необъявленная тема»): моя рука отказывается писать тему урока, и ,кажется, не случайно: вот вам первая загадка, которую вы разгадаете чуть позже. А поработав сегодня на уроке, проанализируете создавшуюся ситуацию и попробуете доказать, с точки зрения полезности, отсутствие темы в начале урока. Но начинать урок нам все равно надо, и начнем мы с хорошо знакомого материала.

  • Записывают эпиграф, анализируют его.

  • Называют слово – непреодолимую границу.

  • Отвечают на вопросы учителя.

  • Пытаются сформулировать тему урока.

  • Ставят для себя цели на урок.

  • Осмысливают создавшуюся проблемную ситуацию.

4. Этап актуализации знаний

Предлагает обуч-ся освежить в памяти уже имеющиеся знания о союзе как части речи на базе блиц-опроса:

(прием «Верные – неверные утверждения»)


  • Участвуют в блиц-опросе.

  • Осуществляют самооценку.

  • Заполняют Лист самооценки

(выставляют баллы за успешные и правильные (неверные) ответы.

5а. Первичное знакомство с новым материалом (русский язык) через практическую работу

Создаёт для обуч-ся ситуацию познавательного интереса

( прием «Рубрика «Любознательным»)

Слайд № 7

Организует работу в группах для лингвистического эксперимента – работы с текстом.

Слайды №№ 8-10

Задает вопросы после проведенного эксперимента:

  1. Что это – отдельные предложения или текст? Какую особенность, связанную с изучаемым материалом, вы заметили в этом тексте? (Здесь отсутствуют союзы). На что похож первый текст, до эксперимента? (Текст звучит сухо. Интонация перечисления, отчета).

  2. Что изменилось после проведения эксперимента? Какие союзы вы использовали? (И, И, КОГДА, ИЛИ – 4 сочинительных и 1 подчинительный).

  3. Установите смысловые отношения между словами в предложении и между самими предложениями в тексте. (Сочинительные союзы соединяют однородные члены предложения , а подчинительный союз – части сложноподчиненного предложения).

  4. Сделайте вывод.

Интонация текста изменилась, она стала разнообразной. Союзы привнесли новые краски и ощущения. Оказалось, мы шли и одновременно разговаривали. Ветер подул только тогда, когда солнце скрылось за тучу. А в последнем предложении выбор ограничился союзом ИЛИ.

  1. Что мы осмыслили, работая с этим текстом?

Узнают интересную информацию про союз как часть речи.

Распределяют роли в группах.

Проводят лингвистический эксперимент – работают с текстом.

Делают выводы, озвучивают их.

Предлагают свой вариант темы урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Делают общий вывод:

(Какой смысл вносят союзы в предложения. Мы учимся определять смысловую роль союзов в предложении и тексте).

5б.Первичное знакомство с новым материалом (литература), расширение информационного поля

Возвращает обуч-ся к эпиграфу – словам У.Шекспира.

Слайд № 11

Нет ничего более отточенного, завершенного по смыслу, чем поэтическая речь. Предлагаю вам сделать еще очередной, маленький шаг на пути овладения секретами союза. И на этот раз нам поможет литература, конкретнее, 14 магических строк У.Шекспира.

Слайды №№ 12 – 13

Получают книги с сонетами У.Шекспира.

Знакомятся (обзорно) со слайдом «Загадка У.Шекспира: 14 магических строк».

Узнают новый жанр литературы – сонет.

Расширяют свой словарь литературоведческих терминов.

Заполняют Лист познания(интереса)

6а.Этап реализации исследовательской деятельности (литература)

Предлагает обуч-ся сравнить 2 поэтических отрывка: сонет № 66 У.Шекспира и отрывок из «Евгения Онегина» А.С.Пушкина.

Предлагает проанализировать эти отрывки.

Помогает выполнить элементы анализа.

Помогает составить алгоритм признаков, действий, противопоставленных друг другу в этих отрывках.

Слайд № 14

Создает условия для получения новой информации – стилистические приемы: бессоюзие и многосоюзие.

Анализируют 2 поэтических отрывка.

Наблюдают роль союзов в одном из них и отсутствие союзов в другом.

Расширяют свой читательский кругозор.

Узнают еще один сонет У.Шекспира ( сонет №66)

Получают возможность расширить свой словарь еще несколькими средствами выразительности из области синтаксиса.

6б.Этап реализации исследовательской деятельности (литература + русский язык)

Организует дальнейшую работу в группах для анализа сонетов У.Шекспира.

Сообщает задания для работы класса с текстом - сонетами У.Шекспира ( №№ 120, 130, 154) в малых группах.

Слайд № 15

Виды работ

  • «Найти в сборнике У.Шекспира указанный на стикере сонет»

  • Прочитать сонет выразительно

  • Проанализировать сонет, заполнить таблицу в Рабочем листе

  • Подготовиться для отчета группы

  • Отчитаться о работе группы

  • Сделать вывод о сонетах У.Шекспира (литература) и о роли союзов в его сонетах (русский язык)

Музыкальный фон – сонеты У.Шекспира в исполнении С.Никитина ( сонет № 90)и М.Таривердиева (сонет № 117).

Обучающиеся выполняют задания, осуществляют самопроверку, взаимопроверку, заполняют таблицу, отвечают на вопросы, работают в группах, заполняют рабочие листы, делают выводы и т.д.

Прослеживают замысел У.Шекспира, применявшего союзы в своих сонетах.

7. Закрепление нового материала

(русский язык + литература), обобщение


Предлагает обуч-ся заполнить Лист познания.

Дает возможность каждой группе озвучить свои записи: «Что нового узнали сегодня по литературе и русскому языку»?

Возвращается в начало урока – формулировка темы урока.

Выслушивает ответы обуч-ся, помогает более точно сформулировать тему урока.

Вопросы:

Мы рассматривали сегодня…

Что мы узнали?


Слово учителя

Итак, мы сегодня убедились, что союзы являются полноправными участниками нашей речи, творческого процесса человеческой речи. Мы называем их слугами. Но от того, как работают эти слуги, зависит порядок и чистота языка, точность и выразительность речи. Не пренебрегайте знаниями, полученными сегодня. Закрепите их дома, выполнив следующее домашнее задание (см. слайд).

Мы сегодня с вами попытались раскрыть 2 загадки: роль союзов и загадку У.Шекспира – его 14 магических строк. Помните: жажда познания вечна во времени и бесконечна в пространстве. И всё у вас еще впереди! Стремитесь к знаниям!

Заполняют Лист познания (интереса)

Озвучивают свои записи

Отвечают на вопросы учителя

Мы рассматривали сегодня…

(Употребление союзов в простых и сложных предложениях, в прозаическом и поэтическом текстах, а конкретно, в сонетах Шекспира).

Что мы узнали?

(Что у союзов есть смысл, лексическое значение, стилистическая роль).

Корректируют формулировку темы урока

Высказываются о целесообразности формулировки темы урока не в начале урока, а позже


8. Информация о

домашнем задании


Домашнее задание - на выбор.

Обязательный минимум:

используя прием «Круги по воде», привести примеры употребления союзов в сонетах У.Шекспира, не прозвучавших на уроке.

Творческий уровень:

Попробовать самим составить сонет на любую тему, соблюдая строение сонета, его отличительные признаки.

Слайд № 16

Обучающиеся знакомятся с домашним заданием, записывают его в дневники

9.Рефлексия


Предлагает обучающимся подсчитать набранные в ходе урока баллы, перевести их в оценку и выставить её в дневник.

Прием «Фантазер»

(назвать 3-5 способов применения ЗУН по этой теме в жизни)

Слайд № 17

Обучающиеся проводят самооценку и взаимооценку.

Анализируют свои знания, впечатления.

Формулируют характер затруднений при усвоении материала.

Высказывают свои пожелания.

Определяют роль знаний сегодняшнего урока в дальнейшей жизни.


Название документа Тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тест

СОЮЗ 7 класс


1. Что объединяет все три союза: так как, для того чтобы, не только… но и?


Они относятся к:

1) подчинительным 2) сочинительным 3) простым 4) составным


2. В каком ряду только сочинительные соединительные союзы?


1) или, либо, не то…не то

2) чтобы, хотя, если

3) как…так и, тоже, также

4) и, да (=но), однако


3. В каком варианте ответа указаны предложения с пунктуационной ошибкой?


А. У оврага одиноко каркала мокрая ворона, усевшаяся на сучке старого дуба да пугала людей.

Б. Он страстно любил своё дело и превосходно знал его.

В. В этом месте большая чёрная скала торчала кверху и, пробегая по ней, тучи задевали вершину.

Г. День выдался пасмурным, зато не было жарко.


1) А,Г 2) Б,В 3) А,В 4) В,Г


4. В каком варианте ответа указаны ряды, где все выделенные слова относятся к служебным частям речи?


А. навстречу гостям, впереди колонны, вследствие того что;

Б. посмотрел вокруг, благодаря тому что, или;

В. вблизи дома, в течение дня, потому что;

Г. как будто, не ответил, посмотрел ему вслед.


1) В,Г 2) Б,В 3) А,В 4) Б,Г


Ответ: 1._____ 2. _____ 3._____ 4.______






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров54
Номер материала ДБ-043549
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх