Интегрированный урок технология + математика

Интегрированный  урок по  математике и технологии

«Математический поезд».    2 класс

Цель: - собрать математический поезд, детали которого будут приготовлены во время урока, при выполнении различных математических операций;

Задачи: - развивать умение решать задачи; чертить геометрические фигуры заданных размеров;

            - закрепить вычислительный навык в пределах 100;

            - воспитывать старание, аккуратность при выполнении работ.

Класс делится на команды по 4 – 5 человек, даются названия командам «15», «16», «17», «18», «19» (почему такие названия, дети узнают в конце урока)

Ход урока:

1.Орг. момент.

2. Объявление темы и задач урока.

-Сегодня мы проведём необычный урок математики. Мы соединим его с уроком трудового обучения. Чем мы обычно занимаемся на уроках математики? (решаем задачи, вычисляем, чертим фигуры…), а на уроках технологии? (вырезаем, клеим…).

На нашем уроке мы и посчитаем , и порешаем, и повырезаем и поприклеиваем. А вот что именно мы должны вырезать и приклеить, вы узнаете, выполнив первое задание.

·         На доске рассыпавшийся поезд, на вагонах которого написаны  круговые примеры:50+35, 85-9, 76+4, 80-35, 45+13, 58-8, 50-44, 6+70, 76. К локомотиву прикреплён первый вагон, остальные расположены на доске вразбивку. Дети по одному от команды выходят к доске, решают пример, ответ предыдущего будет началом следующего, соединяют вагоны.

- Молодцы! Справились с заданием. Кто догадался, что мы сегодня будем вырезать и клеить? (поезд). Поезд будет не простым, а математическим.                                                                       

Каждая команда будет составлять свой поезд.

-Какие бывают поезда? (пассажирские, товарные)                

-Из каких частей состоит поезд? (локомотив, вагоны)

-Что является самым главным в поезде, что приводит в движение вагоны?(локомотив)

·         Историческая справка.  (приложение)  - просмотр презентации.

·          Чтобы нашим командам получить свои локомотивы, надо правильно решить задачу. (команды получают карточки с задачей)

·         Работа в тетрадях. Открываем тетради, подписываем число, классная работа , №1.

·         Задача: У Вити было 8 шариков, а у Пети – на 4 шарика больше. Сколько всего шариков было у Вити и Пети вместе?         

- О чём задача? (о Шариках)

- У кого были шарики? (у Вити и Пети)

- Сколько шариков у Вити? ( 8 )

- Сколько шариков  у Пети? (неизвестно, но сказано на 4 шарика больше)

- Каким действием можно узнать, сколько шариков у Пети? (сложением)

-Почему? (сказано на 4 больше)

- Что спрашивают в вопросе задачи? (сколько всего шариков у ребят)

- Как узнать? ( сложить шарики Вити и Пети)

(Дети решают, учитель в это время контролирует работу детей, при необходимости помогает. Важно, чтобы дети в команде умели совещаться и советоваться друг с другом, тогда они быстрее придут к правильному решению.)

-А теперь проверим какой ответ у вас получился. Я называю число, если у вас такой же ответ – хлопайте в ладоши. 26, 14, 19, 20, 22.

-Молодцы, справились с заданием, получайте свои локомотивы. (они заранее приготовлены у учителя в соответствии с количеством команд)

-Скажите, а какую геометрическую форму имеют вагоны? (прямоугольник)                                              

-Чтобы узнать какой длины и ширины будет наш прямоугольник, надо составит выражения и найти их значение.                         

В тетради подписываем  №2.      

·         1)К 2 прибавить разность чисел 16 и 10              длина

2)Из  26  вычесть  сумму чисел  18 и 2                  ширина

Дети записывают выражения, находят их значение.

-Берём цветную бумагу, чертим прямоугольник со сторонами 8см и 6 см. Вырезаем. Но прежде вспомним правила работы с ножницами. (дети вспоминают, как правильно работать с ножницами, затем чертят прямоугольники – каждый свой; вырезают)

·         ФИЗМИНУТКА

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

            - У нас есть локомотив и вагоны. Что ещё необходимо для вагонов? (колёса). Какой они формы? (круглые). Где же нам взять круг, чтобы нарисовать колёса? В этом я вам помогу. Для каждой команды зачитаю задачу, вы должны решить её устно и запомнить свой ответ.

·         По тропинке в лесок покатился колобок.

Встретил серого зайчишку,

Встретил волка, встретил мишку,

Да плутовку лису

Повстречал ещё в лесу.

Отвечайте поскорей,

Сколько встретил он зверей?                      4                               

·         В лодке ехал дед Евсей,

И поймал он карасей:

Пять больших и средних два.

Сколько же поймал Евсей

На рыбалке карасей?                                              7

·         Мы гостей позвать решили

И друзей всех обзвонили:

Мама – пять своих подруг,

Папа – двух своих друзей,

Я с братишкой – трёх детей.

Сколько же всего друзей?

Сосчитай-ка поскорей.                                                       10

·         На полянке у дубка

Ёж увидел 2 грибка.

А подальше у осин

Он нашёл ещё один.

Кто ответить мне готов,

Сколько ёж нашёл грибов?                                    3

- А теперь вам надо найти, где спрятались в классе эти цифры. Рядом с ними будут ваши помощники – шаблоны для колёс. (В кабинете наклеены ответы-цифры на стенах, на партах; рядом с каждой цифрой висит пакетик с яицами из-под киндер-сюрпризов.  Дети ищут свои ответы, берут пакетики, садятся на места, обводят по контуру яйца окружность, вырезают получившиеся колёса.)

-Теперь у вас есть все детали поезда. Надо только соединить их и приклеить на приготовленные заранее белые листы. Для этого вспомним правила работы с клеем. Если вы всё правильно сделали, должен получиться поезд с одинаковыми по размеру вагонами.

-Так как наш поезд всё-таки математический, для вас последнее задание. В начале урока мы не зря дали командам названия « 15», «16», «17», «18», «19.» Сейчас вы должны написать на вагонах выражения, значение которых будет равняться названию вашей команды; по одному выражению на вагон.

Например, команда «15» составляет и записывает выражения, значение в которых будет равняться 15.            Записывают только выражения.   

 (Аналогично остальные команды; выражения на вагонах должны быть разные, писать можно фломастерами, чтобы лучше было видно)

-После выполнения зачитываются ответы детей, ошибки исправляются. Готовые поезда вывешиваются на доску для сравнения.

- Урок подходит к концу.

-Чем мы сегодня занимались на уроке? (решали, считали, чертили, вырезали, клеили)

-Кто построил  первый паровоз в России? (отец и сын Черепановы в 1833 году)

-Чем понравился урок?

-Всем спасибо, урок окончен.   Прибираем рабочее место.