Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК Тема: “Три чуда” (Пушкин. “Сказка о царе Салтане”) Чтение + музыка + изобразительное искусство. 2-й класс, вторая четверть

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК Тема: “Три чуда” (Пушкин. “Сказка о царе Салтане”) Чтение + музыка + изобразительное искусство. 2-й класс, вторая четверть

Скачать материал
библиотека
материалов

Интегрированный урок

Чтение + музыка + изобразительное искусство

2-й класс, вторая четверть


Тема: “Три чуда” (Пушкин. “Сказка о царе Салтане”)

Цель: Формирование навыков правильного интонирования как основы понимания содержания музыкальных и поэтических произведений.

Оборудование:

  1. Плакат с названием темы урока и символами трёх видов искусств (музыка – лира, ИЗО – палитра, литература – открытая книга);

  2. Репродукция картины Врубеля “Царевна-лебедь”;

  3. Иллюстрации к сказке (диапозитивы);

  4. Портреты А.С. Пушкина и Р. Корсакова.

Ход урока:

Обозначения: УНК – учитель начальных классов

УМ – учитель музыки

УНК: У нас сегодня необычный урок. Как вы думаете в чём его необычность?

Ответы: в классе два учителя; урок чтения, а проводится в кабинете музыки и др ответы

УНК: Необычность в том, что урок называется бинарным. Это означает двойной, так как “би” – это два, его проведут два учителя. Мы будем читать, петь, слушать музыку, рассматривать репродукцию картины, иллюстрации к сказке и всё это на одном уроке.

УМ: Ребята, а как вы думаете, почему мы объединили урок чтения и урок музыки?

Ответы: объединили потому, что и на уроках чтения и на уроках музыки мы работаем над выразительностью, правильным интонированием.

УНК: А для чего нужна эта работа?

Ответы: чтобы правильно понять содержание произведения, замысел автора; чтобы проникнуться настроением литературного и музыкального произведения

УНК: Сегодня мы продолжим работу над сказкой Пушкина (выставляет портрет Пушкина) “Сказка о царе Салтане”. Посвятим сегодняшний урок выразительности чтения, пения и правильному интонированию.

УМ: Ребята, когда я узнала над чем вы работаете на уроках чтения я очень обрадовалась. (Чему?) Ведь на уроках мы тоже работаем над выразительным пением, а тема четверти так и называется “Интонация”.

Поэтому мы решили с УНК провести такой необычный совместный урок.

УНК: Вкаких художественных произведениях встречаются чудеса?

(сказки, стихи)

Сколько обычно чудес в сказке? (три)

Вот поэтому мы и решили дать нашему уроку название “Три чуда”. Посмотрите на доску. На этом рисунке зашифрованы 3 учебных предмета, которые объединил наш урок.

(Дети определяют зашифрованные предметы) И на уроке все мы должны добиться такого чтения, такого пения, чтобы всё это мы могли назвать чудесами, а дома вы можете сотворить маленькие чудеса на бумаге.

УНК: А сейчас вернемся к сказочным чудесам. Какие три чуда описал Пушкин в своей сказке?

Ответы:

УНК: Найдите описание первого чуда. Послушайте как его прочитают ребята и сделайте вывод, чьё чтение было самым понятным и почему.

(Подготовленные заранее ученики читают: 1-й - без знаков препинания, 2-й - с неправильными логическими ударениями, 3-й – выразительное чтение.)

Доказательные ответы:

УНК: Мы должны научиться читать выразительно, с правильной интонацией, как 3-й ученик, а я вам помогу в этом.

Работа над текстом: прием подражания “учитель-ученик”

УМ: И я тоже хочу помочь вам. Послушай те с какой интонацией этот отрывок о чудо-белочке звучит в опере Р. Корсакова “Сказка о царе Салтане”. Пусть музыка поможет вам найти нужную интонацию длястихов Пушкина, для правильной передачи смысла прочитанного, его настроения.

(прослушивание, работа над текстом)

УНК: Понравилась вам музыка? И мне понравилась. Я даже закрыла глаза и увидела эту белочку. Разве это не чудо?

А сейчас произойдет еще одно чудо. Закройте глаза…

Затемняются окна, опускается экран, высвечивается диапозитив с изображением белочки в хрустальном домике. Дети с восторгом рассматривают изображение.

УМ: Этот хрустальный домик, эта нежная удивительная музыка напомнили мне вот эти звуки.

(Издаются звуки на треугольнике, дети называют песню “Скворушка”, изучаемую на уроках музыки)

УМ: Давайте споём её так, чтобы наше пение тоже можно было бы назвать чудом.

Вокальная работа:

  1. Распевка;

  2. Работа над выразительным пением;

  3. Исполнение песни под аккомпанемент фортепиано и треугольника.

После удачного исполнения УМ задает вопрос: Разве это не чудо?

УНК: Вы действительно чудесно исполнили песню. А теперь найдите описание второго чуда. Прежде чем вы прочитаете этот отрывок давайте решим с какой интонацией в голосе мы будем его читать? А для того чтобы интонация была точной нарисуйте словесную картину к чудо-багатырям.

УМ: И опять вам поможет музыка Р. Корсакова (выставляется его портрет)

(Дети слушают музыкальный отрывок, мысленно рисуя картину, а затем о ней рассказывают вслух.)

УНК: Вы прекрасно нарисовали словесные картины, а теперь сравните их с картиной художника (Высвечивается диапозитив с иллюстрацией к отрывку.)

УМ: Обратите внимание на краски картины, на расположение богатырей, на их настроение.

Вопрос: С какой интонацией в голосе нужно читать отрывок?

Какой должен быть тембр голоса?

(Ответы, работа над текстом)

УМ: А теперь послушайте этот музыкальный отрывок и скажите какое чудо из сказки рисуют эти музыкальные звуки? (Звучит отрывок “Царевна-лебедь”)

(прослушивание, ответы)

УМ: А теперь рассмотрите картину художника Врубеля, которая тоже называется “Царевна-лебедь”. (Высвечивается диапозитив с изображением “Царевны-лебедь”)

УНК: Вы послушали музыку, увидели чудесную картину, а теперь послушайте как это чудо описал в стихах Пушкин. Обратите внимание на интонацию моего голоса. (Выразительное чтение отрывка учителем)

Домашнее задание: Дома на стр.______ вы найдёте описание этого чуда и добьётесь того, чтобы ваше чтение мы могли назвать настоящим чудом.

УМ: Весь урок мы учились выразительно читать, петь, смотрели прекрасные картины, искали правильную интонацию. Нашими помощниками были голос музыка и картины. Можно ли назвать чудом литературу, музыку и живопись?

УНК: Вы должны стремиться к тому, чтобы ваше чтение, пение и рисунки можно было назвать чудесными.

Вопрос: Для чего это нужно?

Ответы: для понимания замысла автора, для понимания содержания, для красоты и т.п.)

Оценки:

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.