Интегрированный урок в 8 классе на тему "Анализаторы"

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Интегрированный урок по биологии и обществознанию в 8 классе на тему: «Анализаторы»

Задачи урока:

1.     Образовательные: систематизировать знания учащихся о строении и функциях анализатора; обобщить знания учащихся о особенностях восприятия человеком окружающей среды с помощью анализаторов 

2.     Развивающие: развивать способности анализировать; развивать умения самостоятельной работы, развивать умения делать выводы; развивать логическое мышление и познавательный интерес; 

3.     Воспитательные: формирование правовой культуры учащихся.

Ход урока. 

 Организационный момент. 

 Постановка целей и задач.

Ребята, сегодня мы должны вспомнить с вами, что такое анализаторы, каково их строение и функции, охарактеризовать гигиену органов чувств и познакомиться с интересными фактами за страницами вашего учебника.

 Благодаря системе анализаторов мы познаем окружающий нас мир, знакомимся с важными законами, правилами, нормами жизни, познаем права и обязанности друг друга.

Актуализация знаний учащихся.

Мир этот богат красками, запахами, звуками.

1) Ребята, а с помощью каких органов мы воспринимаем все эти ощущения?

2) Чем отличаются понятия «органы чувств» и «анализаторы»?

3) Объясните значение термина «анализатор» и изобразите на доске схему
    строения анализатора.

Примерно 70% всей информации мы получаем с помощью зрения, давайте вспомним строение глазного яблока

1. Терминологический диктант.

1. Отверстие в центре радужной оболочки... (зрачок)

2. Передняя прозрачная часть белочной оболочки глаза …(роговица).

3. Цвет глаз определяется … (радужной оболочкой).

4. Зрительные рецепторы расположены в … (сосудистой оболочке).

5. За зрачком расположен прозрачный двояковыпуклый … (хрусталик).

6. Внутри глаз заполнен прозрачным и бесцветным … (стекловидным телом).

7. Зрительная зона полушарий большого мозга расположена в … (височной доле).

8. Движение глазного яблока обеспечивают … (глазодвигательные мышцы)

Мир человека наполнен звуками, слушая и воспринимая звуки, человек узнает о том, что вокруг него происходит.

2. Выберите правильные суждения.

1. Орган слуха расположен в височной кости и состоит из наружного,

среднего и внутреннего уха.

2. Наружное ухо состоит из слухового прохода и ушной раковины.

3. Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания.

4. Барабанная перепонка находится на границе между наружным и внутренним ухом.

5. Наружный слуховой проход заканчивается овальным окном.

6. Среднее ухо соединено с носоглоткой с помощью слуховой трубы.

7. Слуховые косточки – это рецепторы слухового анализатора.

8. Внутренне ухо представляет собой системы полостей и извитых

канальцев.

9. Полость внутреннего уха заполнена воздухом.

10. Постоянные громкие шумы вызывают потерю эластичности барабанной перепонки.

3. Вставьте пропущенное слово.

1.     ….. и …. защищают глаза от пыли и пота.

2.     Зона на сетчатке глаза где располагается большинство колбочек называется …. пятном.

3.     Цветовое зрение обеспечивают ….

4.     Хрусталик обеспечивает …. изображения.

5.     Дефект зрения …. когда люди плохо видят удаленные предметы.

6.     Анализ слуховых раздражение осуществляется в …… доле полушарий большого мозга.

7.     Орган ….. образован ….. и …… каналами.

8.     В слизистой оболочке верхнего отдела носовой полости располагается ……   ……

4. Составить кластер.

«Факторы, оказывающее вредное действие на работу анализаторов».

5. Ответить на вопросы.

 На каждую парту выдается текст «Статьи из Конвенции о правах ребенка», ребятам предстоит ответить на вопрос:

- Работа какого анализатора максимально задействована при прочтении текста?

Затем учитель зачитывает текст из Конвенции о правах ребенка, ребята отвечают на вопрос:

- Работа какого анализатора максимально задействована при прослушивании текста?

6. Кроссворд. 

По горизонтали:

1.Фоторецепторы, воздействующие на зрительную функцию в сумерках (палочки). 3. Одно из чувств, с помощью которого мы воспринимаем до 70% всей информации (зрение). 5. Чувствительное образование, воспринимающее раздражения и преобразующее их в нервные импульсы (рецептор). 7. Орган слуха (ухо).                         8. Нравственные требования, выступающие как долг человека (обязанности).

По вертикали:

2. Исходная единица нормативно-правового акта (статья). 4. Документ, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права (Конвенция).             5. Прозрачная наружная оболочка глаза (роговица). 6. Совокупность правил, определяющих отношения людей в обществе (право). 9. Лица, несущие ответственность за воспитание и развитие ребенка согласно ст.18 Конвенции (родители). 10. Право ребенка, закрепленное в ст.28 Конвенции (образование).

По итогам работы проводится беседа, где формулируется вывод- восприятие человеком окружающей среды с помощью анализаторов позволяет в полной мере быть в согласии с самим собой и окружающей средой.

Домашнее задание: выполнить творческое задание по теме на выбор:

«Анализаторы как средство получения информации», «Гигиена зрения», «Гигиена слуха», «Зрительные иллюзии».

Прочитать Конвенцию о правах ребенка.

Рефлексия: понравился ли урок, что понравилось, что нет? Показать смайлики.

Итог урока: оценки