I. Мотивация к учебной деятельности
Цель: создание положительного настроя на уроке, способность
быстрому включению в деловой ритм.
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Слушают песню «Богатырская
наша сила», сл. Н. Добронравова, муз. А. Пахмутовой.
–
Как вы думаете, о чем сегодня пойдет
речь
на уроке?
–
Правильно, о богатырях, воинах, защитниках Руси
|
Получив целевую установку, слушают учителя, отзывчиво и
эмоционально выражают свое отношение к прослушанной песне.
Отвечают
на вопрос
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают
его; имеют желание учиться, проявляют эмоционально-ценностное отношение
к культуре Руси
|
II.Постановка учебной задачи
Цель: подготовка мышления обучающихся и осознание ими цели урока
|
– Сегодня на уроке мы с вами продолжим работать по теме образ богатырей
в русском искусстве.
- Как вы думаете, какова тема и задачи нашего урока?
(Мы посмотрим, какие же люди жили на Руси в древности,
познакомимся с былиной «Никита Кожемяка», картинами художников, изображавших
русских сильных людей, защитников Родины, а также попробуем сами создать
образ древнерусского воина-защитника)
|
Слушают учителя, самостоятельно формулируют тему и задачи урока
|
Личностные:имеют мотивацию учебной
деятельности, способность к эстетической оценке произведений русской
живописи, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».
Коммуникативные: выражение своих мыслей
с достаточной полнотой и точностью.
|
III. Актуализация знаний
Цель: создать условия для развития интереса детей к изображению
богатырей в русском искусстве.
|
–
В Древней Руси сложились определенные представления о русских богатырях,
воспетых в былинах. В древнерусском языке слову «богатырь» соответствуют
слова «храбрец», «удалец».
В
народе про богатырей сложили много пословиц и поговорок, например: «Не родом
богатырь славен, а подвигом».
Это значит, что богатырь славен своими делами. «Доброе братство дороже
богатства» – это значит, что
дружба,
братство, единый дух всегда дороже всего на свете, любых материальных благ.
–
Давайте посмотрим на картину художника В. М. Васнецова «Богатыри».
Может,
кто-нибудь из вас назовет мне былинных героев? (Илья Муромец, Добрыня
Никитич, Алеша Попович.)
-Чем славен каждый из названных богатырей?
–
Над этой картиной художник работал 25 лет. Она огромного размера – фигуры
богатырей созданы более чем в натуральную величину. Богатыри возвышаются над
линией горизонта, и этим подчеркивается значительность их образов.
- Опишите Илью Муромца.
Илья Муромец был среди
них старшим, по преданию, он сын рязанского крестьянина. Прославился он
победой над монголо-татарами и над Соловьем-разбойником. Он добрый и
отзывчивый, но суровый и беспощадный к врагам.
Опишите Добрыню Никитича.
Добрыня Никитич прославился
борьбой за русскую землю с ханом Батыем. Богатырь полон доблести и высокого
понимания долга и чести.
Опишите Алешу Поповича.
Алеша Попович не только
силен, но и хитер, смекалист. Он победил Тугарина Змея, не раз боролся с
кочевниками и пал, по преданию, героем в знаменитой битве на реке Калке.
Прочитаем
былину-сказку «Никита Кожемяка»
-
Насторожило ли вас название былина-сказки?
-Понятно
ли вам слово Кожемяка?
-Давайте
прочитаем сказку и узнаем, верны ли ваши предположения?
-Понравилась
ли вам сказка, а может былина?
-
Что особенно вам понравилось?
-Откуда
появилось название Кожемяка?
-Для
чего мнут кожу?
-Почему
никто не сражался со змеем, а все отдавали ему девушек на съедение?
-Почему
змей не съел царевну, а запер ее в своей берлоге?
-Кто
мог ее спасти?
Как
об этом узнала царевна?
-Почему
Никита отказался спасти царевну?
-Почему
он потом согласился?
-Чем
закончилась битва Никиты со змеем?
-Что
осталось от змея?
Найдите черты жанра сказки, жанра былина.
––
Как выглядел древнерусский воин-дружинник, каким оружием он защищал страну?
–
А каким же снаряжением пользовался богатырь в битвах? (Щит, копье,
меч.)
–
Скажите, к какому виду искусства можно отнести те картины, которые мы с вами
рассматривали? (Живопись.)
–
Какими же чертами характера должен обладать богатырь? (Храбрость,
мужество, сила, смелость, достоинство, честь, ум, упорство, преданность
Родине.)
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают,
анализируют
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают,
анализируют
Никита Кожемяка. И.
К. Тарнагурская
Дети рассматривают богатырские доспехи, сравнивают, отвечают на
вопросы.
|
Познавательные: имеют способность к
художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое
высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск
существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного
жизненного опыта)
о мужественном образе древнерусского воина-защитника.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: умеют строить понятное
монологическое высказывание; рассуждают и находят ответы на вопросы,
формулируют ответы.
|
III. Творческая
практическая деятельность
Цель: создать образ воина-защитника.
|
Приступайте к выполнению задания по плану:
1.
Подумайте, какое расположение листа (вертикальное или горизонтальное) нужно
использовать для вашей работы.
2.
Наметьте лицо и шею богатыря, его фигуру.
3.
Покажите детали костюма.
4.
Прорисуйте черты лица.
5. Окончательно
доработайте образ воина-защитника
|
Составляют план работы.
Рисуют карандашом, гуашью, акварелью.
|
Познавательные: умеют применять
полученные
знания в собственной художественно-творческой деятельности.
Регулятивные: составляют план и
последовательность действий.
Коммуникативные: задают вопросы для
уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка.
|
IV. Рефлексия деятельности
Цель: самооценка обучающимися своей деятельности
|
–
Что нового узнали вы на уроке?
–
Рассмотрите выполненные вами работы и подумайте, все ли у нас получилось.
Удалось
ли нам передать образ русского богатыря?
–
Сегодня на уроке мы с вами хорошо потрудились. Молодцы!
Домашнее задание: найти и
прочитать, былины, пословицы и поговорки о богатырях.
|
Рассматривают выставку, оценивают работу свою
и одноклассников.
Отвечают
на вопросы
|
Регулятивные: оценивают свои
достижения на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.