МБОУ
«Ивнянская СОШ №1»
Ивнянского
района, Белгородской области
Учитель
Шуманёва Лариса Анатольевна
Технологическая карта интегрированного
урока ИЗО и музыки по теме: «Путешествие в театр. Художник в театре»
Учитель ИЗО Зеленина Е.А.; учитель
музыки Шуманёва Л.А.
Предмет
|
ИЗО, музыка
|
Класс
|
5
|
Тема урока
|
Путешествие в театр. Художник в театре
|
Тип урока
|
Интегрированный
ИЗО - музыка, комбинированный.
|
Цель урока
|
Показать синтез
искусств на примере художественно-творческого объединения мастеров
отечественной культуры при создании оперы-сказки «Снегурочка».
|
Планируемые
результаты обучения
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
- знакомить с музыкой композитора
Римского-Корсакова;
- знакомить с творчеством художника
В. М. Васнецова как декоратора
- учить размышлять над
содержанием музыкального произведения;
- видеть взаимосвязь двух искусств,
их близость, взаимодействие;
|
- Рассмотреть
связь искусств, их близость в культурно – творческом плане;
- формирование
умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания
музыкальных образов оперы;
- Реализация
творческого потенциала в процессе коллективного и индивидуального
творчества .
- Планировать
собственную деятельность, контролировать и оценивать результаты
своего труда.
|
- формирование
основ уважительного отношения к русской культуре, осознание
национальной принадлежности
- развивать
духовно- эстетические потребности учащихся;
- обогащать
эмоциональную сферу ребенка;
- развивать
интерес к искусству, умение найти свою позицию в искусстве;
|
Основные понятия, изучаемые на
уроке
|
ИЗО:
Театр, афиша, декорации
Музыка:
опера, либретто, ария, сопрано, меццо-сопрано
|
Оборудование
|
ИЗО
|
Музыка
|
- Учебник.
- Презентация
- Программка
- Сообщения учащихся
- Макет сцены
Материалы:
бумага, краски, клей
|
1. Учебник
2. Компьютер
3. Экран
4.Проектор
5.Фортепиано
Музыкальный материал:
- Н.А. Римский - Корсаков –
- • «Третья песнь Леля».
- «Весну звали»
- П. Николаев - Масленица (Ой, да
разгулялась зима)
- «Родина»
Видеофрагменты:
опера
«Снегурочка» Н.А. Римского - Корсакова–
1. хор
«Свет и сила – бог Ярило»;
2.
Ария Снегурочки
3.
«Третья песнь Леля».
Муз.
фон для творческой работы:
Н.А.
Римский - Корсаков – опера Снегурочка»:
1.
вступление к опере «Снегурочка»
2
«Пляска птиц»
3.
«Пляска скоморохов»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этап урока
|
ЭОР
|
Деятельность
|
УДД
|
Время
(мин.)
|
учителя
|
учащихся
|
1.
Организационный
момент
|
|
«Здравствуйте,
ребята! Здравствуйте, гости!»
Все
сумели мы собраться,
За
работу дружно взяться
Будем
думать, рассуждать
Будем
петь и рисовать.
|
Музыкальное
приветствие.
Поют:
Все
сумели мы собраться,
За
работу дружно взяться
Будем
думать, рассуждать
Будем
петь и рисовать.
|
Р.
Самостоятельно
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
1
|
2.
Постановка темы урока.
|
|
Учитель ИЗО.
Часто на улицах городов, посёлков можно увидеть
красочные афиши, например
|
|
К. Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Р.
Самостоятельно
формулировать
задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения.
|
2
|
Слайд 1
|
Вопрос. На
какое представление приглашает нас эта афиша?
|
Она
приглашает посмотреть оперу Снегурочка
|
Слайд 2
|
Вопрос. Куда
мы должны пойти, чтобы посмотреть представление?
|
В
театр
|
|
Вопрос. Что
такое театр?
|
1.Театр
— архитектурное сооружение, предназначенное для проведения театрализованных
действий, представлений;
2.
Театр - зрелищный вид искусства
|
|
Учитель
музыки. Театр! сколько
восторженных слов о нем сказано, сколько чувств вызывает он. Когда попадаешь
в огромный, сверкающий зал театра, чувствуешь себя словно окрылённым
радостью. Сегодня мы будем
говорить о театральном искусстве, без которого немыслимо живое и вечное
театральное зрелище. Попробуем сформулировать тему урока. Мы совершим с вами…
(что и куда?)
|
Путешествие в театр…
|
|
|
Учитель
ИЗО. Вторая часть
темы скрыта в загадке.
У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что я … (художник)
|
…художник.
|
|
Слайд 3
|
Сформулируйте
2 часть темы. (работает кто и где?)
|
Художник в театре
|
3.
Целеполага-
ние
|
|
Учитель
ИЗО.
Вопрос.
Как вы
думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?
|
1.Я
думаю, что будем говорить о опере «Снегурочка»
2.О постановке её в театре
3.О людях, кто создал это произведение и сделал
представление в театре.
|
|
4.
Актуализация субъективного опыта.
Проверка домашнего задания
|
Слайд 4
|
Театр
вбирает в себя разные виды художественного творчества – литературу, актёрское
мастерство, живопись, музыку, декоративно-прикладное искусство, танец и
другие. поэтому его называют синтетическим.
И основная цель нашего урока – раскрыть синтез искусств на примере
художественно-творческого объединения мастеров отечественной культуры при
создании оперы-сказки «Снегурочка»
|
|
|
1
|
|
Словарь:
Синтез искусств – соединение
произведений разных искусств или видов искусства в художественное целое.
|
|
|
|
Карточка (прилож.1)
Задание 1
|
Учитель
музыки:
Вопрос:
Для того чтобы создать представление требуется много
людей разных профессий. Какие это профессии?
Задание:
Из перечисленных профессий выбрать те, которые нужны в театре.
|
Работа в группах. Выполнить задание 1.
|
П.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
3
|
Карточка (прилож.1)
Задание 2
|
Учитель ИЗО. На долю театрального художника возлагается особая задача. Его
талантливыми руками создаются декорации, костюмы, искусный подбор предметов,
все, без чего не может состояться любой праздник.
Задание: Из перечисленных профессий выберите те, которые выполняют художники
в театре.
|
Работа в группах. Выполнить задание 2.
|
Макет сцены
|
Театр нередко называют "волшебным миром". В самом деле, еще
издалека, только подходя к зданию театра, редкий зритель не испытывает
особого волнения, предчувствия праздника, волнующего и прекрасного зрелища. Многие
из вас были в театре и вам, наверное, знакомо ощущение, когда в зале гаснет
свет, поднимается занавес, и всех находящихся в зале охватывает ощущение
волшебства и тайны. Ты ещё не видишь героев спектакля, но на сцене уже
начинается какая-то другая, необыкновенная жизнь, открывается новый мир.
Оформлению сцены отводится особая роль, поскольку с первого момента действия
зритель должен погрузиться в атмосферу будущего действия.
|
Защита проекта «Одежда сцены»
(Приложение 2)
|
К.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной
художественно - учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные
технологии
|
3
|
|
Слайд 5
|
Учитель ИЗО.
В 1873 году А.Н. Островский
создаёт одно из самых задушевных и поэтических произведений – «весеннюю сказку» «Снегурочка». Сказочное царство берендеев в ней –это мир без насилия, обмана и
угнетения.
В
нём торжествует добро, правда и красота, а потому искусство слилось и
растворилось тут в повседневности, стало источником жизни.
Ребята,
вы посмотрели мультфильм «Снегурочка», давайте ответим на вопросы:
1
группа
– вопросы 1 и 2
2
группа
– вопросы 3 и 4
3
группа
– вопросы 5 и 6
|
Слушают, отвечают на вопросы.
|
Л.
Формирование основ уважительного отношения к русской
культуре, осознание национальной принадлежности.
|
2
|
1.Что лежало в
основе произведения?
|
В основе сюжета - русская народная
сказка.
|
2.Где происходит
действие?
|
Действие происходит в сказочном месте —
царстве Берендея.
|
|
|
3.По каким
законам живут люди в царстве Берендея?
|
В царстве Берендея люди живут по законам
совести и чести, стараются не вызвать гнев богов.
|
|
|
4.На
чём основано это произведение?
|
Писатель
использовал народные сказки, песни, игрища, предания.
|
5.Назовите
главных героев сказки?
|
Снегурочка, Берендей, Лель, Мизгирь,
Купава…
|
6.Музыка какого
композитора звучала в мультфильме?
|
В этом мультфильме звучала музыка
композитора Н.А. Римского-Корсакова.
|
5.
Восприятие и осмысление учащимися
нового материала
|
Видеофрагмент из
оперы «Снегурочка» хор «Свет и сила –бог Ярило»
|
Учитель
музыки. Посмотрите видеофрагмент из пьесы «Снегурочка»
|
Смотрят и слушают видеофрагмент из оперы
«Снегурочка»
|
|
2
|
Вопрос:
Определите театральный
жанр
|
опера
|
П.
Умение понимать музыкальный язык, музыкальные термины.
|
Вопрос: Слово
«Опера» нам знакомо с начальных классов. Что оно означает?
|
Опера – синтетический вид искусства. Она
объединяет в себе литературу, музыку, театральное действие, изобразительное
искусство и хореографию
|
|
|
Работа в тетради. Путешествие в театр. Художник в
театре.
|
П.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна
для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники
информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
|
Первичная
проверка понимания
|
Работа с
учебником МУЗЫКА стр.48-49
игра
«Вопрос-ответ»
|
Вопросы:
-Назовите
родину оперы
Когда
возникла опера?
-Какие
виды искусства соединяются в опере?
-Чем
представлена музыка в опере?
-Чем
представлено изобразительное искусство в опере?
-Что
такое либретто?
-Как
называется коллектив музыкантов, поющих вместе?
-Что
обозначает слово «бельканто»?
|
Отвечают
на вопросы
Новые понятия: либретто, бельканто.
|
5
|
|
Вспомните,
что за время года было, когда Снегурочка появилась в деревне берендеев.
|
Отвечают
|
|
Давайте
исполним песню «Весну звали».
|
Поют
«Весну звали»
Не
звал – зиму, холода,
Не
звал - приходила сама,
Кружева
свои плела,
Заметелила
-мела.
А
мы смотрим из оконышка,
А
мы ждём весну и солнышко
Весну
звали, лето ждали,
Застыла
река, под снегом дома,
Весну
звали, лето ждали,
На
пороге она -уходи от нас зима. Зима!
|
Слайд
|
Вот так и в опере «Снегурочка»
берендеи устали от долгой зимы. Давайте познакомимся с историей создания
оперы.
|
Сообщение учащегося
(приложение 3).
Слушают сообщение «Русская
музыкальная сказка в творчестве Н. А. Римского-Корсакова».
|
П.
Понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного,
прочитанного (в музыке, литературе, разных видах и жанрах искусства).
П.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть
Интернет).
П.
Знакомить с творчеством художника
В.
М. Васнецова как декоратора.
|
2
|
|
Слайд
|
Учитель
ИЗО:
Литературные,
музыкальные и живописные произведения часто перекликается друг с другом. Они
могут иметь общие темы. Нередко писатели, поэты, художники и композиторы
вдохновляли друг друга на новые произведения. Поэтическое произведение А. Н.
Островского «Снегурочка» воплотил в музыке Н. А. Римский – Корсаков. Эскизы
декораций и костюмов выполнил В. М. Васнецов. Слова, музыка, краски – всё
слилось воедино и получило совершенную гармонию.
|
Сообщения учащихся.
(приложение 4, 5).
Слушают сообщение.
|
3
|
|
|
1. На
чье искусство опирался В. Васнецов, создавая декорацию?
|
Народное
искусство
|
|
|
|
|
2. Почему
вы так решили?
|
роспись,
яркие узоры, фигурки сказочных героев – элементы народного творчества
|
|
|
|
|
Учитель
ИЗО. Декорации и эскизы костюмов В. М.
Васнецова к опере-сказке Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка» повлияли на
восприятие русских мотивов в обществе. И. Э. Грабарь так писал об этом в 1914
г.: «Васнецов своей постановкой «Снегурочки» в половине 80-х годов 19 века
произвёл огромное впечатление на всех, так что многие только и бредили
русскими мотивами. В моду стал входить русский узор и кустарные изделия,
молодые художники просиживали в историческом музее и усердно изучали
старинную резьбу, набойки и вышивки»
|
Работают
с учебником стр.
|
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать
работу по изучению нового материала.
|
|
|
|
Вопрос:
В сообщении звучали слова: декорации В. М. Васнецова. Что
такое декорация?
|
|
П.
Понимание и передача своих впечатлений от
услышанного, увиденного, прочитанного.
|
|
|
|
Словарь. Декорация
– это устанавливаемое на сцене живописное или архитектурное изображение места
и обстановки театрального действия
|
|
|
|
|
Декорации В. М. Васнецова сразу же, еще
до того, как на сцене начнут действовать герои, создают у зрителей иллюзию,
что они оказались в каком-то сказочном мире, где возможны всякие чудеса,
самые невероятные происшествия.
Все декорации можно условно разделить на
3 части. Это задник, боковые декорации и центральные декорации.
Изготовление
декораций начинается с обязательного компонента — с задника.
Что
такое задник?
|
Словарь:
Задник представляет
собой полотно с изображением дальнего плана сцены
|
|
6.
Постановка
художественно-творческой задачи.
|
|
Эскиз по
представлению декорации театральной постановки сказки А. Н. Островского
«Снегурочка:
Проект
оформления задника. Мы будем выполнять работу художника-сценографа
|
|
Л.
Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач;
развивать интерес к искусству, умение найти свою позицию в искусстве.
|
2
|
|
Слайд
|
В
современном театре выработались некоторые принципы оформления постановки:
·
не
следует перегружать декорациями и бутафорией одну сторону сцены больше другой
без крайней для того надобности;
·
не нужно загромождать передний план
сцены;
·
не увлекаться крупномасштабными
декорациями и бутафорией, среди которых теряется фигура актёра.
|
|
7.
Организация творческой деятельности учащихся
|
Проект
|
1 группа. Представьте себе: Полночь. Понурый лес окоченел от
долгой зимы и трескучих морозов.
Направо кусты и редкий безлистный березник; налево сплошной частый лес
больших сосен и елей с сучьями, повисшими от тяжести снега; в глубине, под
горой, река; полыньи и проруби обсажены ельником. За рекой Берендеев посад,
столица царя Берендея: дворцы, дома, избы - все деревянные, с причудливой
раскрашенной резьбой; в окнах огни. Полная луна серебрит всю открытую
местность. Вдали
кричат петухи. Леший сидит на сухом пне.
2
группа. Заречная
слободка Берендеевка; с правой стороны бедная изба Бобыля с пошатнувшимся
крыльцом; перед избой скамья; с левой стороны большая, разукрашенная резьбой
изба Мураша; в глубине улица; через улицу хмельник и пчельник Мураша, между
ними тропинка к реке.
|
|
П.
Развитие художественного вкуса и интереса к
групповой
деятельности.
К.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться. Предвидеть
последствия коллективных решений.
Р.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку адекватная
оценка результатов своей деятельности.
|
|
|
3
группа
Просторная
поляна в лесу; справа и слева сплошной лес стеной; перед лесом, по обе
стороны, невысокие кусты. Вдали, меж кустами, видны богатые шатры. Вечерняя
заря догорает
|
|
|
|
Музыкальные
заставки – фон из оперы 1.Вступление к опере
2 пляска
птиц
3.
пляска скоморохов
|
Учитель
музыки. Сейчас
вы начинаете выполнять творческую работу, в это время будут звучать фрагменты
из оперы «Снегурочка». Мы услышим вступление к опере, тему Весны, пляску
птиц, пляску скоморохов.
А теперь
давайте сравним, как рисует Римский – Корсаков вступление к опере
«Снегурочка».
«…Лёгкое,
прозрачное звучание струнных как дрожание холодного воздуха. Настороженно
вступили контрабасы, а потом тепло и нежно запел кларнет. Гобой изобразил
крик петуха, а в ответ тот же напев повторил английский рожок
Представили?
Слушаем вступление к опере «Снегурочка» и выполняем творческое задание.
|
Слушание:
Н.А. Римский - Корсаков «Вступление к опере «Снегурочка», ребята работают в
группах
|
Л.
Развитие мотивации учебной деятельности на уроках музыки и ИЗО и реализация
творческого потенциала в процессе коллективной работы.
|
10
|
8.
Рефлексия
|
|
Выберите
1 фразу для соседа:
·
Ты
молодец.
·
Я
доволен твоей работой на уроке.
·
Ты
мог бы поработать лучше.
|
Рефлексия. Работая в группе, вы
общались.
|
Р.
Формирование позитивной самооценки своих творческих возможностей
|
1 мин
|
|
|
Учитель
ИЗО. Снегурочка, дочь Мороза и Весны, стремится
из глухого леса к людям — нравятся ей их песни.
|
1 группа представляет свою работу.
|
Р.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку адекватная
оценка результатов своей деятельности;
|
1 мин
|
|
|
Учитель
музыки. Образ Снегурочки сочетает в себе реальные девичьи
черты с фантастическими, сказочными. Она - дитя Природы и тесно связана с
ней!
Вначале
оперы Снегурочка поёт арию.
|
|
П.
умение определять понятия, обобщать, устанавливать
аналогии
|
|
|
Что
такое ария?
|
Музыкальная
характеристика героя.
|
|
ноты
|
Давайте
разучим фрагмент мелодии арии Снегурочки.
|
Разучивание
мелодии.
С
подружками по ягоду ходить,
На оклик
их веселый отзываться.
|
П.
развивать вокально-хоровые навыки, умение слушать
музыку;
|
|
Слушание
и просмотр видеофрагмента «Ария Снегурочки».
|
|
Слушание:
Ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить».
С
подружками по ягоду ходить,
На оклик
их веселый отзываться.
Ау ау..
Круги
водить, за Лелем повторять
С
девицами припев весенних песен,
Ой,
ладно, Лель, милей Снегурочке твоей.
Без песен
жить не в радость ей,
Пусти,
отец, когда зимой холодной
Вернёшься
ты в свою лесную глушь.
В
сумеречки тебя утешу,
Песню под
наигрыш метели запою,
Запою
веселую.
У Леля
перейму и выучусь скорехонько,
Ах,
отец...
С
подружками по ягоду ходить,
На оклик
их веселый отзываться.
Ау ау...
Круги
водить, за Лелем повторять
С
девицами припев весенних песен,
Ой,
ладно, Лель, милей Снегурочке твоей.
Без песен
жить не в радость ей,
Без песен
жить не в радость,
Ей не в
радость.
|
П. учить
оценивать произведения разных видов искусства, делать музыкальный
анализ средств выразительности;
Л . Отстаивать
свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать её с
помощью фактов и дополнительных сведений.
|
3
|
|
|
1.О
чём поёт Снегурочка? А что же влечёт Снегурочку из зимнего лесного царства к
простым людям?
|
Людские песни, человеческие радости.
|
П.
Овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной
терминологией и ключевыми
понятиями музыкального искусства.
|
1
|
|
|
2.Какой образ
Снегурочки создал Римский - Корсаков.
|
Нежный,
тонкий, беззащитный, но холодный.
|
|
|
3.Какие группы инструментов
оркестра играют ведущую роль?
|
струнно- смычковые, деревянные
духовые
|
|
|
4.В какой музыкальной форме написана
ария?
|
3х частной
|
|
|
5.Вспомни, как называется высокий
женский голос, который исполняет партию Снегурочки
|
Сопрано
|
9. Минутка здоровья.
|
|
Представим
себе, что закончилось первое действие музыкального спектакля. В театре
принято благодарить исполнителей аплодисментами. Давайте и мы похлопаем.
|
Дети
выполняют действие.
|
|
|
10. Проверка понимания Анализ.
|
|
Учитель ИЗО.
1.Какой народный праздник Островский включил в пьесу
«Снегурочка»?
2.На Красной Горке берендеи, провожая Масленицу,
водили хороводы, пели песни.
|
Отвечают на вопросы
|
Л.
Развивать интерес к искусству, умение найти свою
позицию в искусстве
|
|
|
|
Из
предложенных репродукций, выбрать подходящие для оформления этого действия.
|
Выбирают
|
П. Видеть взаимосвязь двух искусств, их близость,
взаимодействие.
|
|
|
|
Какие краски использовали художники
рисуя «Масленицу?
|
Ответы
|
|
|
|
|
1. А
какие средства музыкальной выразительности понадобятся композитору для
создания картины праздника?
2. Как
вы думаете, это будет симфоническая картина или звучание хора?
|
ответы
|
|
|
|
Н.А.
Римский - Корсаков «Прощай, Масленица».
|
Слушаем
фрагмент сцены «Прощай, Масленица».
1. Что
явилось интонационной основой музыки оперы? (народное искусство)
|
Слушание:
Н.А. Римский - Корсаков «Прощай, Масленица».
|
Умение воспринимать
музыку и выражать свое отношение к
музыкальным произведениям;
|
1
|
11. Организация творческой деятельности
учащихся
|
песня
«Ой, да мы проводим зиму»
|
|
|
|
3
|
Всех
приглашаем окунуться в атмосферу народного гулянья и проводим зиму веселой
песней.
|
Звучит
песня «Ой, да мы проводим зиму»
Ой да
разгулялась зима,
Загостилась
в нашем доме.
Ой да мы
проводим зиму,
Отпустив
ее на волю.
Ой да
уезжай на санях,
Запряженных
тройкой быстрой.
Ой да мы
жалеть не станем,
Звать не
станем в поле чистом.
Ой да
маслена Маслена,
С
пирогами и блинами,
Ой да на
шесте, на троне
Веселится
вместе с нами.
Ой да с
ней сгорят в огнище
Наши
беды и невзгоды.
Ой да
скоро в поле чистом
Поведем
мы хороводы.
|
Л.
Проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении
живописных и музыкальных произведений.
М.
Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества.
|
|
|
Учитель
музыки. А
теперь познакомимся с песней пастушка Леля, которую он поёт
перед царём Берендеем и всеми жителями сказочной Берендеевки.
|
|
|
1 мин
|
|
|
Учитель ИЗО. Для
этого вторая и третья группы по очереди оформляют задник сцены сказочной
Берендеевки и летнего леса
|
2 и 3 группы представляет свою работу.
|
М.
Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества.
|
|
|
1. На
чье искусство опирался В. Васнецов, создавая декорацию? (народное
искусство)
Почему вы так решили? (роспись,
яркие узоры, фигурки сказочных героев – элементы народного творчества)
|
|
|
|
|
ноты
|
Давайте разучим фрагмент мелодии
|
разучивание
песни
Туча со
громом сговаривалась -
|
|
|
|
Видеофрагмент «Третья
песня Леля»
|
Учитель
музыки. Мы
с вами знаем, что музыка бывает изобразительной и выразительной.
Ваша задача определить, к какому
типу относится музыка в песне Леля. Обратите внимание как ведёт себя
оркестр, точно ли повторяет свой аккомпанемент?
слушаем
На фоне музыки
В музыке оперы звучат отголоски
русских народных песен, танцев, пастушьи наигрыши, голоса певчих птиц
|
Туча со
громом сговаривалась -
Ты греми,
гром, а я дождь разолью.
Вспрыснем
землю весенним дождём,
То-то
цветики возрадуются.
Выйдут
девицы за ягодами,
Вслед им
молодцы увяжутся,
Лель, мой
Лель, мой лёли лёли, Лель.
В роще девицы
все врозь разбрелись,
Кто в
кусты, а кто по ельничку.
Брали
ягодки, аукалися,
Одной
девицы вдруг нет как нет.
Все-то
девицы расплакалися,
Нашу
девицу не волк ли заел,
Лель, мой
Лель, мой лёли лёли, Лель.
Повстречался
девкам чуж чуженин,
Чуженинушка
стар старичок,
Девки
глупые с ума вы что ль сбрели,
Что за
прибыль вам аукаться,
Что за
радость ей откликнуться,
Вы б по
кустикам пошарили,
Лель, мой
Лель, мой лёли лёли, Лель.
|
П.
Учить слушать и анализировать музыку.
|
3
|
|
|
1. Как
ведёт себя оркестр, точно ли повторяет свой аккомпанемент? Выясняем, что
аккомпанемент варьируется.
2.
В
1 куплете мы слышим, как в оркестре изображаются раскаты грома, капли дождя.
3.
Во
2 куплете - весёлая плясовая музыка.
4.
В
3-м оркестровое сопровождение напоминает переборы гусель.
5. Что же
мы услышали в оркестре? Вариации. Интонации арии близки народным песням.
|
Анализ
песни.
|
П.
Учить размышлять над содержанием музыкального
произведения;
М.
Применение речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
|
1
|
12.
Подведение
итогов урока
|
|
Учитель
музыки.
·
Опера «Снегурочка» или «Весенняя сказка»
- это одна из поэтичнейших опер во всём мировом оперном искусстве! В ней
показано, что искусство связано с природой так же тесно, как связана с
природой вся жизнь человека! И мы ещё раз убеждаемся в том, что музыка бывает
красива потому, что рассказывает нам о красоте жизни.
·
Продолжите предложение:
·
опера «Снегурочка» Н. А. Римского –
Корсакова это - шедевр русского национального искусства
Учитель
ИЗО.
·
Значение работы В. М. Васнецова над
эскизами декораций к сказке-опере «Снегурочка» выразилось в активизации
внимания русской публики в культуре и обществе к национальным традициям в
искусстве.
·
Что синтез искусств (литература, музыка,
живопись, театр) проявился в использовании стилистики языка народного
искусства (народных сказок, песен и танцев) в оформлении эскизов декораций к
сказке-опере «Снегурочка».
·
Создатели постановки показывают, что и
сказка, и музыка и художественные декорации должны стать единым целым. И
русское народное творчество – неисчерпаемый источник вдохновения
|
Работа с
учебником ИЗО (стр.135)
Что
нового узнали
|
Л.
Формирование основ уважительного отношения к русской
культуре, осознание национальной принадлежности
Развивать
интерес к искусству, умение найти свою позицию в искусстве.
|
2
|
13. Рефлексия
|
|
В конце урока, или как говорят в театре, под занавес, прошу поделиться своими
впечатлениями. В буклете, ниже листа самооценки напишите одно предложение,
выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
И
заполните лист самооценки.
|
Заполняют лист самооценки (приложение 7)
|
М.
Формирование умения оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе
познания содержания музыкальных и художественных образов оперы;
Р.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку адекватная
оценка результатов своей деятельности.
|
2
|
14. Домашнее задание
|
|
Учитель музыки. учебник
стр. 48-49, в тетради запишите новые понятия : либретто, бельканто. Сделать
презентацию «Музыкальные сказки Н.А. Римского – Корсакова»
Учитель ИЗО.
|
|
|
1
|
|
песня
«Родина»
ноты
|
Учитель
ИЗО. Видно, что у всех хорошее настроение. Мы
живём в прекрасной стране, которая имеет богатые традиции и корни.
Учитель музыки. И все мы
хотим, чтобы над нами всегда было синее небо и яркое солнце! И закончим наш
урок песней, которая называется «Родина».
|
исполнение песни «Родина»
|
П. Умение воплощать
музыкальные образы при исполнении
вокально-хоровых произведений.
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.