Интегрированный урок в начальной школе (групповой проект) "Математика в литературных произведениях"

• 1 слайд

  Математика в литературных произведениях Внеклассная работа 4 класс

• 2 слайд

  Введение Литература и математика – что может объединять эти далекие друг от друга области знаний? Литературу, с её интересом к духовному миру человека, и математику, предпочитающую строгий научный подход. Литературу мы привыкли относить к гуманитарным наукам, а математика требует точности и конкретизации фактов. Казалось бы, нет ничего общего… Но математика, так же как и поэзия, живопись, театр и искусство стремится к познанию и красоте. Что любят, то находят повсюду, и было бы странно не встретиться с математикой в художественной литературе.

• 3 слайд

  Цель - доказательство существования связи между литературой и математикой Задачи: подбор математических задач в литературных произведениях; решение отобранных задач, анализ полученных в ходе решения результатов; составление кроссворда подготовка отчетной презентации; оценка проделанной работы и формулировка вывода.

• 4 слайд

  Этапы работы над проектом: Отбор математических задач из литературных произведений (1 группа); Решение задач (2 группа); Анкетирование взрослых и одноклассников (3 группа); Создание литературно-математического кроссворда (4 группа); Подведение итогов и составление отчетной презентации (5 группа).

• 5 слайд

  1 этап Отбор математических задач из литературных произведений Учащимся 1 группы могут быть предложены следующие произведения: Н. Н. Носов «Федина задача» Г. Остер «Задачник» Дж. Свифт «Приключения Гулливера» Л. Н. Толстой «Арифметика» Сказки «1001 ночь» А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» П. Ершов «Конёк – горбунок» Некрасов Н. А. «Дедушка Мазай и зайцы» и др., а также различные пословицы и поговорки. В результате должны быть представлены текстовые задачи и старинные единицы мер.

• 6 слайд

  2 этап Решение задач Учащиеся 2 группы предоставляют решение предложенных им задач, а также оформляют стенгазету «старинные единицы мер» (история возникновения, перевод в современные единицы измерения, иллюстрации)

• 7 слайд

  3 этап Анкетирование взрослых и одноклассников Учащиеся 3 группы проводят анкетирование по следующим вопросам: Встречали ли Вы в литературных произведениях математические задачи? Если Вы встречали задачи в литературных произведениях, пытались ли её решать? Как Вы считаете, мешают ли математические задачи понять смысл прочитанного? Предоставляют результаты анкетирования, делают выводы о любознательности читателей.

• 8 слайд

  4 этап Создание литературно-математического кроссворда Учащиеся 4 группы составляют литературно-математический кроссворд, используя полученную информацию с предыдущих этапов работы. Включают вопросы об авторах литературных произведений, о старинных мерах, а также некоторые задачи.

• 9 слайд

  5 этап Подведение итогов, составление отчетной презентации Учащиеся 5 группы представляют итоговую презентацию, в которой представляют результаты работы каждой группы, а также делают выводы о связи математики и литературы. На этом же заключительном этапе подводятся итоги, оценивается работа каждой группы и личный вклад каждого ученика. Учащиеся делятся своими впечатлениями, высказывают пожелания.

• 10 слайд

  Заключение Любая книга откроет свои тайны тому человеку, кто умеет смотреть и видеть, тому, кто умеет удивляться и воспринимать новое, тому, кто умеет сам добывать знания и отвечать на интересующие его вопросы. Математику и литературу можно назвать двумя дополняющими друг друга противоположностями. Это две грани одного и того же процесса – творчества.