Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок во 2 классе "Разнообразие птиц. Имя существительное (обобщение)"

Интегрированный урок во 2 классе "Разнообразие птиц. Имя существительное (обобщение)"

  • Начальные классы

Название документа Интегрированный урок во 2 классе Познание мира.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Интегрированный урок во 2 классе Познание мира + русский язык я решила провести, используя модуль «Обучение критическому мышлению». Задания к уроку старалась подобрать, во-первых, с учетом возрастных особенностей учащихся, учитывая их способности и возможности, во-вторых, в которых можно проследить все стадии критического мышления: вызов, осмысление, рефлексию.

Важным моментом в начале уроке является создание коллаборативной среды, что позволяет учащимся чувствовать себя комфортно и раскованно. На стадии вызова я разделила класс на группы и предложила задание в виде кластера «Имя существительное». Используя имеющиеся знания, учащиеся без труда заполнили ячейки кластера, вспоминая все, что они знают об имени существительном. Во время этой работы я заметила, что совместная беседа приносит большую пользу, а именно, позволяет учащимся выражать понимание темы, помогает осознавать, что у всех у них разные идеи, мысли, содействует аргументированию своих идей, помогает мне, как учителю, понять, на какой стадии находятся учащиеся в процессе обучения. Таким образом, полученные ранее знания выводятся на уровень осознания. Теперь они могут стать базой для усвоения новых знаний, что дает учащимся возможность эффективнее связывать новую информацию с ранее известной.

Чтобы определить тему урока, я предложила ребятам кроссворд. Выполнив данное задание, учащиеся без труда определили тему урока и сформулировали цели его. После разгадывания кроссворда четко обозначилось слово «пернатые». Последовал вопрос высокого порядка: почему птиц мы называем пернатыми? Такие вопросы требуют от учащихся умение расширять, оценивать и анализировать информацию, опираясь на приведенные примеры из жизни. Чтобы ответить на эти вопросы, учащиеся показали те знания, которые получили ранее и старались примерами из жизни подтвердить сказанное. Это способствовало развитию речи, помогало в логической последовательности высказывать свои мысли. Такие вопросы я предлагаю для того, чтобы предоставить ученикам возможность развивать и расширять свое мышление. Выслушав их ответы, я акцентировала внимание учащихся на важных фактах. При обобщении сам собой появился вопрос высокого порядка «В чем состоит разнообразие птиц?».

Чтобы ответить на этот вопрос на стадии осмысления, я предложила игру «Кто я?» Учащиеся, собрав из пазлов картинку с изображением птицы, используя имеющиеся представления и знания о птицах, без труда определили название птицы и к какому разряду птиц относится. Была использована исследовательская беседа. Каждый ребенок предлагал информацию, высказывал итоги своих наблюдений, задавали друг другу вопросы, сравнивали свои ответы с ответами участников других групп, анализировали, обобщали, делали выводы и приходили к единому мнению. При вовлечении учеников в исследовательскую беседу использовалась работа в группах, в которых участники имеют общую проблему, создают совместное понимание, обмениваются мнениями, обсуждают и оценивают идеи друг друга, создают коллективное знание и понимание, а именно, думают вместе, размышляют вслух: выдвигают гипотезы и рассуждают. Таким образом, на стадии осмысления, когда учащиеся вступают в контакт с новой информацией, читая текст, они учатся отслеживать свое понимание и не игнорировать пробелы, а записывать в виде вопросов то, что не понял для выяснения в будущем. Каждый высказывается о том, какие ориентиры помогли ему в этом. Такому самоанализу я стараюсь обучать детей. Дальнейшая обработка и закрепление знаний происходила в других формах работы: парной ,групповой и индивидуальной работах. В групповой работе присутствовали два элемента – индивидуальный поиск и обмен идеями, причем, личный поиск непременно предшествует обмену мнениями. Следует признать, что учащиеся не сразу поняли и прониклись идеями новой технологии. Они привыкли традиционно получать знания из объяснений учителя. Но постепенно они проявили интерес к этой работе. Ученики берут на себя ответственность за собственное обучение.

Для расширения словарного запаса учащихся, углубления знаний о птицах я предложила кластер «Гроздь винограда», заполнив только 3 ячейки.

Далее я использовала стратегию «INSERT» (чтение с пометками). Эта работа направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому». После данного задания ребята заполнили 4ю ячейку, используя новые знания. Эта работа позволяет расширить кругозор, осмыслить полученную информацию. После выполнения этой работы группы поделились своими новшествами, ответили на вопросы, данные в конце текста, сравнили, провели анализ своих знаний со сведениями, приведенными в тексте.

Обобщая полученные знания учащихся, я предложила блиц-опрос, который позволил определить насколько усвоен был новый материал, и игру «Найди меня», которая требовала от ребят внимательности и наблюдательности.

На стадии рефлексии я провела игру «Верно-неверно». Из этой игры вытекали вопросы высокого порядка, которые требовали от учащихся развернутых, полных ответов. Далее использовала метод «Свободное письмо» на тему «С какой птицей вы бы себя сравнили и почему?». В течение нескольких минут учащиеся попытались отразить в эссе собственные мысли.

На каждом этапе урока при выполнении каждого задания я использовала формативное оценивание и взаимооценивание, так же использовала взаимопроверку. Это помогло учащимся объктивно оценить свою работу в ходе всего урока.

Применение данного модуля на уроках активизирует мышление учащихся, побуждает участвовать в обсуждении, позволяет становиться конструктивно мотивированным учеником, стимулировать личное преобразование, развивает умение делать рефлексию на уже имеющихся убеждениях, а также на новой информации, уважительно реагировать на различные мнения, развивает умения задавать свои собственные вопросы, формулировать и выражать собственные мнения, думать критически и гибко.



Название документа Презентация1.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

 Тема: Разнообразие птиц. Имя существительное (обобщение).
 Имя существительное
существительное Обозначает предмет Ед.ч. Мн.ч. М.р. Ж.р. Ср.р. одуш.,неодуш ч...
л ии нн п а в йй е б о р о вв г р ч а в оо р о н а ж уу р ь л вв а у а к т кк...
В ЧЕМ СОСТОИТ РАЗНООБРАЗИЕ ПТИЦ?
Игра «КТО Я?» ВОРОБЕЙ ИНДЮК ЛАСТОЧКА
Игра «НАЙДИ МЕНЯ» ж ы к с о р о к а л д о с к в о р е ц э ю в о к е о р ё л ь...
Игра «НАЙДИ МЕНЯ» ж ы к с о р о к а л д о с к в о р е ц э ю в о к е о р ё л ь...
С КАКОЙ ПТИЦЕЙ ВЫ БЫ СЕБЯ СРАВНИЛИ И ПОЧЕМУ?
 Спасибо за урок!
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Тема: Разнообразие птиц. Имя существительное (обобщение).
Описание слайда:

Тема: Разнообразие птиц. Имя существительное (обобщение).

№ слайда 2  Имя существительное
Описание слайда:

Имя существительное

№ слайда 3 существительное Обозначает предмет Ед.ч. Мн.ч. М.р. Ж.р. Ср.р. одуш.,неодуш ч
Описание слайда:

существительное Обозначает предмет Ед.ч. Мн.ч. М.р. Ж.р. Ср.р. одуш.,неодуш часть речи Кто? Что?

№ слайда 4 л ии нн п а в йй е б о р о вв г р ч а в оо р о н а ж уу р ь л вв а у а к т кк
Описание слайда:

л ии нн п а в йй е б о р о вв г р ч а в оо р о н а ж уу р ь л вв а у а к т кк о н ёё л п ы ц с ос л о в й е О

№ слайда 5 В ЧЕМ СОСТОИТ РАЗНООБРАЗИЕ ПТИЦ?
Описание слайда:

В ЧЕМ СОСТОИТ РАЗНООБРАЗИЕ ПТИЦ?

№ слайда 6 Игра «КТО Я?» ВОРОБЕЙ ИНДЮК ЛАСТОЧКА
Описание слайда:

Игра «КТО Я?» ВОРОБЕЙ ИНДЮК ЛАСТОЧКА

№ слайда 7 Игра «НАЙДИ МЕНЯ» ж ы к с о р о к а л д о с к в о р е ц э ю в о к е о р ё л ь
Описание слайда:

Игра «НАЙДИ МЕНЯ» ж ы к с о р о к а л д о с к в о р е ц э ю в о к е о р ё л ь о р ю с н е г и р ь ф и л и н д о ъ э т ё л г о л у б ь ы й л м и н д ю к а э у

№ слайда 8 Игра «НАЙДИ МЕНЯ» ж ы к с о р о к а л д о с к в о р е ц э ю в о к е о р ё л ь
Описание слайда:

Игра «НАЙДИ МЕНЯ» ж ы к с о р о к а л д о с к в о р е ц э ю в о к е о р ё л ь о р ю с н е г и р ь ф и л и н д о ъ э т ё л г о л у б ь ы й л м и н д ю к а э у

№ слайда 9 С КАКОЙ ПТИЦЕЙ ВЫ БЫ СЕБЯ СРАВНИЛИ И ПОЧЕМУ?
Описание слайда:

С КАКОЙ ПТИЦЕЙ ВЫ БЫ СЕБЯ СРАВНИЛИ И ПОЧЕМУ?

№ слайда 10  Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Название документа Приложение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m7091cdde.gifhello_html_63ce3d6d.gifhello_html_63ce3d6d.gifhello_html_256beb84.gifhello_html_m7785a8b9.gifhello_html_2fe0187b.gifhello_html_24de534c.gifhello_html_2703ab26.gifhello_html_63ce3d6d.gifhello_html_63ce3d6d.gif

Имя существительное

hello_html_63ce3d6d.gifhello_html_63ce3d6d.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_50c7eeda.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m552559.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m7790bedf.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m68bde3a8.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m45afeb3.gifhello_html_m5a4d5605.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m7eaa5a6d.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m4e346e16.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_17767774.gif
hello_html_m451f8ff0.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_21e60e20.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_46395670.gif
hello_html_61930c3a.gif
hello_html_458ab1ac.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_61930c3a.gif
hello_html_61930c3a.gif
hello_html_46395670.gif
hello_html_5b7bd12e.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_46395670.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_61930c3a.gif
hello_html_61930c3a.gif
hello_html_46395670.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_61930c3a.gif
hello_html_61930c3a.gif
hello_html_61930c3a.gif
Приложение №1































































Приложение №2

































































Приложение №3









ж ы к с о р о к а л

д о с к в о р е ц э

ю в о к е о р ё л ь

о р ю с н е г и р ь

ф и л и н д о ъ э т

ё л г о л у б ь ы й

л м и н д ю к а э у





































Приложение №4

































Название документа интегр.урок.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

интегрированный урок: познание мира и русский язык во 2 классе Тема: Разнообр...
планируемые результаты по познанию мира: знать разнообразие птиц анализироват...
планируемые результаты по русскому языку: уметь изменять существительные по ч...
проблемный вопрос: в чем состоит разнообразие птиц?
ход урока В Ы З О В Создание коллаборативной среды: КРУГ РАДОСТИ Кроссворд (з...
О С М Ы С Л Е Н И Е Insert :чтение с пометками (парная работа) БЛИЦ – ОПРОС:...
Р Е Ф Л Е К С И Я Свободное письмо « С какой птицей вы бы себя сравнили и поч...
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 интегрированный урок: познание мира и русский язык во 2 классе Тема: Разнообр
Описание слайда:

интегрированный урок: познание мира и русский язык во 2 классе Тема: Разнообразие птиц (познание мира) Имя существительное. Обобщение (русский язык) цель: сформировать знания о разнообразии птиц; обобщить знания об имени существительном

№ слайда 2 планируемые результаты по познанию мира: знать разнообразие птиц анализироват
Описание слайда:

планируемые результаты по познанию мира: знать разнообразие птиц анализировать, уметь доказывать, применять полученные знания бережно относиться к птицам, к природе

№ слайда 3 планируемые результаты по русскому языку: уметь изменять существительные по ч
Описание слайда:

планируемые результаты по русскому языку: уметь изменять существительные по числам, различать их по родам, правильно писать с шипящими на конце слова развивать умение подбирать и группировать существительные по общему признаку (число, род), развивать мыслительные навыки воспитывать аккуратность, чувство коллективизма, взаимовыручки

№ слайда 4 проблемный вопрос: в чем состоит разнообразие птиц?
Описание слайда:

проблемный вопрос: в чем состоит разнообразие птиц?

№ слайда 5 ход урока В Ы З О В Создание коллаборативной среды: КРУГ РАДОСТИ Кроссворд (з
Описание слайда:

ход урока В Ы З О В Создание коллаборативной среды: КРУГ РАДОСТИ Кроссворд (загадки о птицах. Ключевое слово «ПЕРНАТЫЕ»):определить род сущ, выделить окончания Деление класса на группы Кластер «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

№ слайда 6 О С М Ы С Л Е Н И Е Insert :чтение с пометками (парная работа) БЛИЦ – ОПРОС:
Описание слайда:

О С М Ы С Л Е Н И Е Insert :чтение с пометками (парная работа) БЛИЦ – ОПРОС: 4 вопроса (ГРУППОВАЯ РАБОТА) Составление кластера «ГРОЗДЬ ВИНОГРАДА»: разряды птиц (групповая работа) Игра « КТО Я? » (собрать картинку, определить разряд птиц):назвать несколько птиц данного разряда, поставить во мн.ч. игра «НАЙДИ МЕНЯ» (групповая работа):

№ слайда 7 Р Е Ф Л Е К С И Я Свободное письмо « С какой птицей вы бы себя сравнили и поч
Описание слайда:

Р Е Ф Л Е К С И Я Свободное письмо « С какой птицей вы бы себя сравнили и почему?» формативное и суммативное оценивание игра «ВЕРНО – НЕВЕРНО»

Название документа разнообразие птиц.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Разнообразие птиц
Ребята, не забывайте прикармливать пернатых ! Вывешивайте кормушки!
 Спасибо за внимание.
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Разнообразие птиц
Описание слайда:

Разнообразие птиц

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Ребята, не забывайте прикармливать пернатых ! Вывешивайте кормушки!
Описание слайда:

Ребята, не забывайте прикармливать пернатых ! Вывешивайте кормушки!

№ слайда 9  Спасибо за внимание.
Описание слайда:

Спасибо за внимание.

Название документа урок про птиц.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4b67739.gif
hello_html_4b67739.gif
hello_html_4b67739.gif
hello_html_570107f2.gifhello_html_m5cfac9ad.gif
hello_html_m2230780d.gifhello_html_14c97334.gifhello_html_279f3a55.gifhello_html_m4b4a5eef.gifhello_html_4b67739.gif
hello_html_4b67739.gif
hello_html_547a3f1e.gifhello_html_547a3f1e.gifhello_html_547a3f1e.gifhello_html_547a3f1e.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_547a3f1e.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_547a3f1e.gifhello_html_m473b6d35.gifhello_html_547a3f1e.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_4a7f687a.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_61a03040.gifhello_html_547a3f1e.gifhello_html_547a3f1e.gifhello_html_m523d9b3c.gifhello_html_1c16b7d.gifhello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m473b6d35.gifhello_html_m473b6d35.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_547a3f1e.gifhello_html_547a3f1e.gifhello_html_547a3f1e.gifhello_html_547a3f1e.gifТема: Разнообразие птиц (познание мира )

Имя существительное. Обобщение. (русский язык)

Цель: 1. сформировать знания о разнообразии птиц.

2. обобщить знания об имени существительном.

Планируемые результаты:

по познанию мира:

  1. знать разнообразие птиц;

  2. анализировать, уметь доказывать, обобщать;

  3. бережно относиться к птицам, к природе.

по русскому языку:

  1. уметь изменять существительные по числам, различать их по родам, правильно писать с шипящими на конце слова;

  2. развивать умение подбирать и группировать существительные по общему признаку (число, род), развивать мыслительные навыки;

  3. воспитывать аккуратность, чувство коллективизма, взаимовыручки.



Вид урока: интегрированный урок

Тип урока: повторительно-обобщающий

Методы проведения урока: критическое мышление

Формы проведения урока: фронтальные, групповые.





Оборудование: КЛАСТЕРЫ, КРОССВОРД, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ, ПАЗЛЫ.



Ход урока

стадия ВЫЗОВА

  1. Круг радости (Дети встают в круг, стоя в кругу, передают клубок нитей любого цвета из рук в руки со словами «Если тебе будет трудно (грустно, ты забудешь и т.д.)

Учитель: Сегодня, ребята, мы с вами проведем необычный урок, на котором закрепим знания об им. сущ и познакомимся с разнообразием птиц.Для дальнейшей работы мы поделимся на группы.



  1. Деление класса на группы (раздаются номерки 1,2,3 всем, учащиеся должны сесть под определенным номером )

Учитель: Чтобы вспомнить знания, полученные об им.сущ, я предлагаю вам заполнить кластер.

  1. Кластер: «Имя существительное» (групповая работа): учащиеся составляют кластер, используя полученные знания об им. сущ.























Взаимопроверка и формативное оценивание.

Учитель: Разгадав кроссворд, вы узнаете, о чем мы будем говорить на уроке.

  1. Кроссворд:(см. приложение) загадки о птицах, ключевое слово «ПЕРНАТЫЕ» ( определить род существительных, выделить окончания)



Проживает в странах жарких,

А в нежарких – в зоопарках.

И спесив он, и хвастлив,

Потому что хвост красив. ( ПАВЛИН )



Любит зернышки,

Чирикает на солнышке. ( ВОРОБЕЙ )



Чёрный, проворный,

Кричит: «КРАК!».

Червякам враг! ( ГРАЧ )



Как откроет рот – кошмар!

Слышно только: «КАР-КАР-КАР!»

( ВОРОНА)



По болоту, без дорог,

Ходит пара длинных ног. (ЖУРАВЛЬ)



Говорит: «КРЯ! КРЯ!»

Плавает, ныряет.

Детей своих в реке купает. (УТКА )



Желтый одуванчик по двору идет,

Желтый одуванчик зернышки клюет.

( ЦЫПЛЕНОК )



Кто без нот и без свирели,

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это?.... ( СОЛОВЕЙ )

( взаимопроверка и формативное оценивание)

-Как еще по-другому называю птиц? Почему?

Учитель: В ЧЕМ СОСТОИТ РАЗНООБРАЗИЕ ПТИЦ? (проблемный вопрос)



стадия ОСМЫСЛЕНИЯ

Учитель:

- Все ли птицы похожи? В чем их различие? Все ли птицы умеют летать? А какие птицы водоплавающие? Сейчас я предлагаю вам игру «КТО Я?»



1. Игра « КТО Я?» (групповая работа): собрать пазлы, определить, к какому разряду относится данная птица –

А) домашние птицы;

Б) перелетные птицы;

В) зимующие птицы.

Записать несколько названий птиц данного разряда, поставить во мн. число.

Учитель:

- Какие птицы вам знакомы?

- Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму?

- Как называются птицы, которые улетают в теплые края?

- Чем питаются птицы?

- Перелетные птицы не приспособлены делать себе запасы корма на зиму и добывать его в зимних условиях. Летом они живут у нас, вьют гнезда, выводят птенцов. А с наступлением холодов улетают в теплые края, чтоб вернуться на родину.

- Как вы думаете, почему зимующие птицы круглый год живут с нами?

- Эти птицы не боятся морозов и могут добывать еду даже в самые холодные дни зимы. Они отыскивают насекомых, которые спрятались в трещины коры деревьев, щели домов и заборов, съедают плоды и семена лиственных деревьев. А синицы отыскивают запасы, которые сделали осенью. Мы повторили разряды птиц, я предлагаю заполнить вам кластер «ГРОЗДЬ ВИНОГРАДА».

2.Кластер « ГРОЗДЬ ВИНОГРАДА»:РАЗРЯДЫ ПТИЦ (групповая работа )



























- Вы заполняете 3 ячейки и записываете по 3 названия птиц каждого разряда, а 4ю ячейку оставляете незаполненной. Ёе вы заполните, когда прочитаете текст учебника.

3. INSERT ( чтение текста с пометками): анализ текста по

вопросам.

Назовите птиц хищников. Как они охотятся?

Какие птицы гнездятся в траве? В кустарниках?

Как птицы приспособились к природным условиям?

Дополняют 4ю ячейку о птицах-хищниках.

4.Презентация «РАЗНООБРАЗИЕ ПТИЦ» (использование ИКТ)

Учитель: И все-таки тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, в метели и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают. Птицы в зимнее время приближаются к жилищам людей. И мы с вами должны помогать зимовать нашим пернатым друзьям. А вы помогаете птицам? (ответы учащихся)

ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ А. ЯНШИНА « ПОКОРМИТЕ ПТИЦ ЗИМОЙ…..»

( читает ученица)

Для закрепления материала предлагаю БЛИЦ-ОПРОС

5.Блиц-опрос: 4 вопроса ( групповая работа)

? Чем отличаются птицы от животных?

? Почему птиц называют «ПЕРНАТЫЕ»?

? Птицы-хищники. Почему так называют? Назовите (закончить заполнение кластер

6.Игра «НАЙДИ МЕНЯ» ( из ряда букв найти название птицы):

ж ы к с о р о к а л

д о с к в о р е ц э

ю в о к е о р ё л ь

о р ю с н е г и р ь

ф и л и н д о ъ э т

ё л г о л у б ь ы й

л м и н д ю к а э у

назвать «лишнее», к слову ОРЁЛ подобрать родственные слова, назвать существительные.

( самооценивание)

стадия РЕФЛЕКСИИ

  1. Игра «ВЕРНО-НЕВЕРНО»: описание птицы, дать верное утверждение.

А) прилетает весной, живет в скворечнике …… голубь.

Б) живет в лесу, иногда встречается около жилищ человека, его называют «лесным доктором»…. дятел.

В) птица, которая подбрасывает яйца в гнезда других птиц ….. ворона

Г) птица, которая живет в клетке в комнате …… курица

Д) у гусей выводятся птенцы, их называют …. гусята.

Е) птица-хищник, которая питается мелкими животными…… орел

Ж) пингвин улетает на юг.

З) питается лягушками, мелкой рыбой, живет на болоте …..цапля.

2. С какой птицей вы бы себя сравнили и почему?



Оценивание суммативное.



Спасибо за урок!


































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров238
Номер материала ДВ-315013
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх