Интегрированный урок-игра обобщения и систематизации знаний по теме "Силы в природе"

                                                             Урок-игра.  В стране сил

Тим урока: интегрированный урок-игра обобщения и систематизации знаний по теме «Силы в природе».

Задачи урока

- Обобщить и систематизировать знания о видах сил и их возникновении – силе тяжести, силе упругости, силе трения, силе всемирного тяготения, весе тела, равнодействующей силы, проверить приобретенные умения находить силу при решении задач, определять силу на практике. Использовать интеграционные связи с астрономией, математикой, историей, литературой.

- Формировать убеждения в широком использовании теоретических знаний по данной теме на практике. Развивать логическое мышление, совершенствовать навыки решения экспериментальных задач, умение работать с дополнительной литературой.

- Воспитывать умение работать индивидуально, получать удовлетворение от коллективной работы, связанной с процессом мышления.

Оборудование: 1) ноутбук, интерактивная доска, приборы и оборудование для выполнения экспериментальных задач – деревянный брусок, линейка, мензурка, стакан с водой, динамометр (2 шт.), яблоко, весы:

2) «цветик-шестицветик» с названием сил;

3) карточки с задачами-рисунками(4 шт.);

4) название станций, вездеход, флажки, цветные шарики;

Эпиграф к уроку: «Человек должен знать, что непонятное можно понять, иначе он не станет размышлять о нем.»                                                                                                                         Иоган Вольфганг Гете

      5) портрет И. Ньютона

План урока

I. Организационный момент.

II. Игра-путешествие по станциям:

1)      «Разминка»;

2)      «Экспериментальная»;

3)      «Художественная»;

4)      «Познавательная».

III. Подведение итогов урока. Станция «Итоговая».

IV. Домашнее задание.

                                                                          Ход урока

I. Вступительное слово учителя

Сегодня на нашем уроке мы проверим ваши знания по теме «Виды сил». Для этого мы с вами отправимся в путешествие по стране сил. Как вы думаете, где она находится?

На Луне! А знаете ли вы, когда люди впервые побывали на Луне?

Ученик. 20 июля 1969 г. американские астронавты на космическом корабле «Аполлон-11» достигли Луны и высадились на ее поверхность. Астронавты – Армстронг и Олдрин провели 2,5 часа на поверхности Луны.

Учитель. Для нашего путешествия выберем самый современный космический корабль и отправимся на нем на Луну. Вот уже мы и на ее поверхности и видим нашу голубую Землю. Путешествовать по Луне мы с вами будем на «луноходе-1», поэтому вам, ребята, необходимо показать, как вы умеете работать коллективно. Каждый ученик покажет свои знания по теории, при решении экспериментальных и качественных задач. Итак, в путь!.. Не забывайте, что в нашей игре действуют законы: закон времени и закон четкости.

II. Игра-путешествие по станциям

1). В начале наш луноход находится на станции «Разминка». На доске закреплена «Ромашка видов сил» с названиями видов сил на обратной стороне и записан план характеристики сил. Ответы оцениваются в 2 балла.

Сейчас свои знания могут показать «теоретики». От каждой группы по очереди выходит «теоретик», тянет лепесток и по плану, который имеется на доске, рассказывает о данной силе.

План

1)      Название величины.

2)      Определение величины.

3)      Обозначение величины.

4)      Единица физической величины в СИ.

5)      Формула для вычисления.

6)      Скалярная или векторная

7)      Прибор для измерения величины.

После разминки вы активизировались, поэтому смело можем подъезжать к станции «Экспериментальная», на которой экспериментаторы покажут свои знания и умения в решении задач (оценивается в 2 балла). Они сами вытянут себе задачу и начнут самостоятельно работать у доски, а потом поделятся с нами своими результатами. (Представители от каждой группы «Экспериментаторы» выходят и вытягивают карточку-задание.)

Задачи

1.      При помощи линейки определить силу тяжести, действующую на деревянный брусок из сосны.

2.      При помощи мензурки определить вес воды, налитой в стакан.

3.      При помощи динамометра определить массу тела (яблока) и проверить с помощью весов.

4.      При помощи динамометра определить силу трения, возникающую при движении бруска, и изобразить ее графически в выбранном масштабе.

Пока учащиеся работают, мы с вами заедем на гору «Сообразительных» и попробуем ответить на ряд вопросов. Ответ на каждый вопрос оценивается в один балл.

Вопросы (на доске)

1. В книге немецкого писателя «Приключения барона Мюнхгаузена» есть рассказ барона о том, как он вытянул из болота себя и своего коня. «Трясина засасывала нас все глубже и глубже… Что делать? Мы неминуемо погибли бы, если бы не удивительная сила моих рук. Ухватив себя за волосы, я что было сил потянул вверх и безо всякого усилия вытянул из трясины себя и своего коня, которого я крепко сжал между ног, как тисками!..»

-Докажите, что барон не мог этого сделать и почему?

Ответ. Рука, барон и крепко зажатая лошадь – это все одно тело. А для того, чтобы тело изменило свою скорость, необходимо второе тело, чтобы тела взаимодействовали.

1. Отгадайте загадку

Однажды с яблоней произошел конфуз – свалилось яблоко. Не удержала ветка груз; и кто-то там стоял и выдумал закон. Как звали этого ученого?

Ответ. И.Ньютон.

2. Одинаковая ли сила тяжести действует на шары равной массы, один из которых находится в воде?

Ответ. Одинаковые, т.к. F зависит от массы тела. Массы шаров одинаковы, значит, равны и F, действующие на них.

3. Загадка.

          Причину этого я не пойму!

          Как только я пружину растяну –

          Она стремится снова сжаться,

          Наверно, нравится ей надо мною издеваться.

Вопросы.

- О какой силе говорится в этом четверостишии?

- Какой вид деформации испытывает пружина?

- Какие движения совершает тело под действием этой силы?

Ответы: Пружина испытывает деформацию растяжение-сжатие под действием силы упругости. Тело совершает колебательные движения под действием F.

Учитель. Итак, вернемся к нашим экспериментаторам. Проверим решение задач. Заслушиваются объяснения каждого ученика, исправляются ошибки, решение первой задачи записывается учениками в тетрадь.

Мы проехали станцию «Экспериментальная» и наш луноход уже у станции «Художественная».

Задачей «практиков» будет решить задачи-рисунки (оценивается в 2 балла), представленных на

(Учащиеся выходят, выбирают задание и решают его у доски.)

Пока наши «практики» работают, мы с вами отправляемся в море «Всезнаек», где ответ на вопросы оценивается в один балл.

Вопросы

1. Будет ли растягиваться пружина в невесомости?

    Ответ. Нет, так как тело в невесомости не действует своим весом на подвес.

2. Какие виды силы трения вы видите на доске?

    Ответ. F_тр покоя, скольжения, качения.

3. Какая сила мешает круглый год кататься на санках?

    Ответ. F_тр скольжения.

4. Что мешает развязаться всем завязанным узлам?

    Ответ. F_тр покоя.

5. Почему у дельфинов обтекаемая форма тела?

    Ответ. F_тр жидкости уменьшается.

6. Под действием какой силы движется вода в водопаде?

    Ответ. F_тяж.

7. Почему возникают приливы и отливы в морях и океанах Земли?

    Ответ. Действует сила всемирного тяготения.

8. Можно ли рычажными весами пользоваться для определения массы тела на другой планете?

    Ответы. Да, так как тела действуют на чашки весов своим весом.

Учитель. Посмотрим, как же «художественно» наши экспериментаторы справились с задачами-рисунками. (Проверяются задачи. Одна из задач записывается учениками в тетрадь.)

Учитель. Мы с вами, ребята, проделали уже большой путь, на пройденном пути у вас были трудности, с которыми вы справились. Теперь впереди у нашего лунохода станция «Познавательная», на которой ученики- «знайки» расскажут, где нашли применение изученные нами силы в окружающем нас мире.

Выступают «знайки», которые получили свое задание заранее. Тексты сообщений могут быть следующие:

1)      Сила тяжести на других планетах, или «Полчаса на Луне».

2)      Роль силы упругости в жизни человека.

3)      Как бороться с силой трения в технике?

4)       Как И. Ньютон открыл свой знаменитый закон (закон всемирного тяготения); просмотр фильма.

III. Подведение итогов урока. Станция «Итоговая»

Учитель. Наше с вами путешествие по Луне подошло к концу. Мы находимся на станции «Итоговая», если вы стремитесь хорошо учиться, то в дальнейшем полученные знания пригодятся вам в овладении любой профессией.

Проводится подсчет баллов (помогают капитаны команд), выставляются оценки за урок. Поздравляются и награждаются победители.

Учитель спрашивает у учеников, как им понравилось такое «Путешествие в страну знаний» и все ли было всем понятно.

IV. Домашнее задание

Составить ребусы, кроссворды, физические сказки, стихотворения о силах, представить оформленные рефераты.