Интегрированный урок.Музыка в басне.5 класс

Литераторы

 Музыканты

  Историки

                     Группа литераторов

1 задание

 В каких художественных произведениях звучит музыка или музыка является составной его частью?

2 задание

 Кто является прототипом басни «Квартет»? Определение термина прототип.

3 задание

Подберите эпитеты и крылатые выражения, дающие характеристику каждому герою.

4 задание

Какова мораль басни?

СПРАВОЧНЫЕ  МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АНАЛИЗА МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ 

динамика	темп	ритм	лад	тембр	регистр	интонация
(пианиссимо)-                  очень тихо	Медленно	Ровный	Мажор (светло ярко весело смело	Нежный	Высокий	Спокойно Напевно
(пиано)- тихо	Широко	Размеренный		Грубый	Средний	Тревожно Взволнованно
(меце-пиано) – не  очень  тихо	Сдержанно	Упругий		Глухой	Низкий	Плавно Мелодично
(меце-форте) – не очень  громко	Умеренно	Острый		Звонкий		Энергично Бодро
(форте)- громко	Подвижно	Пунктирный	Минор (тускло грустно робко)	Сиплый		Весёло Радостно
(фортиссимо) – очень громко	Живо	Синкопированный				Грустно Печально
(сфорцандо) - внезапно громко	Скоро					Торжественно Празднично
	Быстро					Осторожно Таинственно
	Стремительно					Мужественно Уверенно
	Молниеносно					Шутливо Забавно

                         Группа музыкантов.

1 задание.

Какие музыкальные произведения написаны на основе творений поэтов и писателей?

2 задание

Что такое квартет? Какие группы инструментов симфонического оркестра могут входить в состав квартета? Какие квартеты могут быть по способу исполнения?

3 задание

На каких инструментах играют герои басни?

4 задание

Дополняет ли музыка басню?

СПРАВОЧНЫЕ  МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АНАЛИЗА МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ 

динамика	темп	ритм	лад	тембр	регистр	интонация
(пианиссимо)-                  очень тихо	Медленно	Ровный	Мажор (светло ярко весело смело	Нежный	Высокий	Спокойно Напевно
(пиано)- тихо	Широко	Размеренный		Грубый	Средний	Тревожно Взволнованно
(меце-пиано) – не  очень  тихо	Сдержанно	Упругий		Глухой	Низкий	Плавно Мелодично
(меце-форте) – не очень  громко	Умеренно	Острый		Звонкий		Энергично Бодро
(форте)- громко	Подвижно	Пунктирный	Минор (тускло грустно робко)	Сиплый		Весёло Радостно
(фортиссимо) – очень громко	Живо	Синкопированный				Грустно Печально
(сфорцандо) - внезапно громко	Скоро					Торжественно Празднично
	Быстро					Осторожно Таинственно
	Стремительно					Мужественно Уверенно
	Молниеносно					Шутливо Забавно

                            Группа историков.

1задание

Историческая справка о баснописце И. Крылове.

2 задание

Историческая справка о времени выхода басни.

3 задание

 Сообщение о композиторе А. П. Бородине.

4 задание

 Какое значение для нас потомков имеют басни Крылова?

СПРАВОЧНЫЕ  МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АНАЛИЗА МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ 

динамика	темп	ритм	лад	тембр	регистр	интонация
(пианиссимо)-                  очень тихо	Медленно	Ровный	Мажор (светло ярко весело смело	Нежный	Высокий	Спокойно Напевно
(пиано)- тихо	Широко	Размеренный		Грубый	Средний	Тревожно Взволнованно
(меце-пиано) – не  очень  тихо	Сдержанно	Упругий		Глухой	Низкий	Плавно Мелодично
(меце-форте) – не очень  громко	Умеренно	Острый		Звонкий		Энергично Бодро
(форте)- громко	Подвижно	Пунктирный	Минор (тускло грустно робко)	Сиплый		Весёло Радостно
(фортиссимо) – очень громко	Живо	Синкопированный				Грустно Печально
(сфорцандо) - внезапно громко	Скоро					Торжественно Празднично
	Быстро					Осторожно Таинственно
	Стремительно					Мужественно Уверенно
	Молниеносно					Шутливо Забавно

Иван Андреевич Крылов

         Родился Иван Андреевич 13 февраля в Москве в семье бедного армейского офицера. Детство прошло на Урале и в Твери. В семье не было возможности оплачивать обучение сына, и И.А.Крылов был вынужден заниматься сомообразованием: изучал литературу, иностранные языки. Литературное творчество начал с драматургии ( писал пьесы). Всемирное признание получил как талантливый баснописец.

         Первые басни были написаны в 1788 году, а первая книга   «Басни Ивана Крылова» увидела свет в 1809 году. Крылов написал более двухсот басен. Многие из них переведены на десятки языков Мира.

         И.А.Крылов  не создавал басни специально для детей, но, благодаря интересным сюжетам, ярким образам героев, тонким и точным языковым выражениям, в круг детского чтения вошли многие его басни. Например, « Волк и Ягнёнок», « Слон и Моська», « Мартышка и Очки», « Лебедь ,Рак и Щука», «Квартет» и многие-многие другие.

1.    

Автор басен, которые мы с вами изучаем.

2.     Инструменты, на которых играют при помощи смычков, называются.

3.     Героиня басни про очки.

4.     Куда залез Волк, «думая залезть в овчарню»?

5.     Кого хвалила в басне Кукушка?

6.     Высокий мужской голос называется.

7.     Героиня басни, которая «без души лето целое пропела».

         1.Автор басен, которые мы с вами изучаем.

         2. Инструменты, на которых играют при помощи   смычков, называются.

        3. Героиня басни про очки.

        4. Куда залез Волк, «думая залезть в овчарню»?

5.Кого хвалила в басне Кукушка?

6.Высокий мужской голос называется.

       7. Героиня басни, которая «без души лето целое пропела».

• 1 слайд

• 2 слайд

  К р ы л о в
  с м ы ч к о в ы е
  м а р т ы ш к а
  п с а р н я
  п е т у х
  т е н о р
  с т р е к о з а
  

• 3 слайд

  Тема урока
  Музыка в басне И. А. Крылова
  «Квартет»
  

• 4 слайд

  Квартет – ансамбль, состоящий из 4 музыкантов. Музыканты могут играть на различных инструментах,
  но чаще всего на
  
  
  

• 5 слайд

  
  Иван Андреевич Крылов
  
  Иван Андреевич Крылов
  «Квартет»
  

• 6 слайд

  Александр Порфирьевич
  Бородин
  
  (1837-1887)
  русский композитор,
  учёный-химик
  
  
  

• 7 слайд

  «В мире музыки живём»
  В. Синенко
  

Выберите один из ответов.

1.На каком уровне  в большей степени осуществлялось общение в группе?

·        Обмен информацией

·        Взаимодействие

·        Взаимопонимание

2.Какие  трудности испытывали участники группы при выполнении задания?

·        Недостаток информации

·        Трудности в общении

3. Как вы оцениваете работу своей группы?

·        На оценку «3»

·        На оценку «4»

·        На оценку «5»

Выберите один из ответов.

1.На каком уровне  в большей степени осуществлялось общение в группе?

·        Обмен информацией

·        Взаимодействие

·        Взаимопонимание

2.Какие трудности испытывали участники группы при выполнении задания?

·        Недостаток информации

·        Трудности в общении

3. Как вы оцениваете работу своей группы?

·        На оценку «3»

·        На оценку «4»

·        На оценку «5»

Учитель	Жирова Л. В. , Болдырева О. Ф.
Предмет	Музыка, литература
Класс	5 «А»
Тип урока	Интегрированный  урок , урок открытия новых знаний.
Технология урока	Технология  системно-деятельностного подхода
Тема	«Музыка в басне»
Цели урока	Метапредметные  результаты: Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Результаты урока	Показать, как два самостоятельных искусства – литература и музыка –               дополняют друг друга, делая произведения более выразительными,               красочными, интересными.

                                                                 Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Учитель музыки  (приветствие) -Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг  другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.	Приветствие учащихся.
2.Актуализация знаний 3. Постановка учебной цели.	Учитель литературы  Проверка д/з Выразительное чтение басни «Волк на псарне» (по ролям)             -Какие недостатки высмеивает Крылов в этой басне?             -Вывод. Басня «Волк на псарне» мудра и сурова в своей правде. -Разве можно верить хищнику-захватчику? Таких  нельзя  щадить. Произведение проникнуто патриотическим смыслом, чувством любви к Родине,  ответственности за ее судьбу. -В каких словах заключена мораль басни?  Мораль заключается в словах Ловчего, реплика которого звучит последней. А теперь, чтобы настроится на рабочий лад давайте просмотрим клип. (Клип «Волшебный мир искусства») Учитель литературы Какие виды искусства вы увидели в этом клипе? (музыка и литература) Мы с вами будем говорить о музыке и литературе. Учитель музыки Наш урок я хочу продолжить словами композитора и музыкального критика   Ц. А. Кюи: «При соединении слова с музыкой одно пополняет другое: слову музыка сообщает необыкновенную силу выражения, музыке слово – полную определённость. Соединение поэзии с музыкой может увеличить силу впечатления той и другой. Довести её до высшего предела, а это и составляет задачу искусства». Учитель литературы   На уроке у нас будут работать 3 группы экспертов: группа литераторов (1), группа музыкантов(2)  и группа историков(3). Прочитайте 1 задание в ваших группах и выполните его пожалуйста. Учитель литературы Спасибо, вы назвали музыкальные произведения, сказки поэмы, басни. Сегодня мы остановимся непосредственно на баснях, продолжим их изучение и по  знакомимся ещё с одной музыкальной басней И. А. Крылова, а как она называете, вы узнаете, отгадав кроссворд. 1.      Автор басен, которые мы с вами изучаем. (Крылов). 2.      Инструменты, на которых играют при помощи смычков, называются. (смычковые) 3.      Героиня басни про очки. (Мартышка) 4.      Куда залез Волк, «думая залезть в овчарню»? (псарня) 5.      Кого хвалила в басне Кукушка? (Петух) 6.      Высокий мужской голос называется. (тенор) 7.      Героиня басни, которая «без души лето целое пропела». (Стрекоза) К Р Ы Л О В С М Ы Ч К О В Ы Е М А Р Т Ы Ш К А П С А Р Н Я П Е Т У Х Т Е Н О Р С Т Р Е К О З А Вывод.- Назовите ключевое слово по вертикали. (Квартет) Озвучьте тему урока.  Какая перед нами стоит задача?	Отвечают на вопросы, приводят примеры Формулируют цель. Выполняют 1 задание у группах Дети разгадывают кроссворд и определяют тему урока. Музыка и басня «Квартет» Как музыка связана с литературой? Запись даты и темы урока в тетрадях.
4.Усвоение новых знаний. 5.Первичное закрепление знаний. 6.Физ. минутка (пауза релаксации)	Учитель литературы Известно, что почти каждая басня написана автором на основе конкретного факта, события. Можно дать совершенно точный адрес любой басни  И. А. Крылова, назвать её прототип. Что такое прототип нам сейчас расскажет группа литераторов. - Запишите в тетрадях определение слова «прототип».  Учитель музыки Но чтобы начать разговор об этой басне, мы должны иметь представление о том, что это такое -квартет. Сейчас нам музыканты расскажут ,что такое квартет? Что такое квартет? Какие группы инструментов симфонического оркестра могут входить в состав квартета? Какие квартеты могут быть по способу исполнения? Учитель литературы А теперь мы познакомимся с самой басней. Прослушивание басни «Квартет». Учитель литературы Анализ басни. Хорошо, басню мы прослушали. А теперь я вас попрошу вернуться к первым строчкам басни. (прочитать их) Всего девять строк, а понять из них можно очень многое. Попробуйте определить отношение баснописца к своим героям. ü Верит ли он, что у них что-то получится? ü Какими словами он передаёт желание зверей сыграть квартет? (Затеяли) ü Какими глаголами И.А.Крылов передаёт их игру? (Ударили в смычки, дерут) ü А как сами звери относятся к тому, что они собираются делать? (Пленять своим искусством свет, Запляшут лес и горы) ü  А кто же участники квартета? (Проказница Мартышка, Осёл, Козёл, Косолапый Мишка) ü Узнав участников квартета, можно ли сказать, какая музыка у них получится? А теперь 3 задание выполняют  группы литераторов и музыкантов Учитель музыки Получилось ли у них музыкальное произведение? Зазвучала у них музыка? Учитель музыки Теперь отдохните и послушайте как звучит музыка природы.( Прослушивание «Трели соловья») Вам понравилось пения соловья и музыка? Что нужно чтобы добиться такого звучания?	Группа историков выполняет 2 задание. Группа литераторов выполняет 2 задание. Группа музыкантов выполняют 2 задание. Группы литераторов и музыкантов 3 задание и отвечают на вопросы. Дети отвечают на вопросы.
7.Закрепление изученного материала	Учитель музыки Мы с вами определили что в басне звучат струнные инструменты. В прежние времена, и в наши дни, композиторы сочиняют струнные квартеты. Струнные квартеты сочиняли такие композиторы  как Моцарт, Бетховен, Шуберт, Григ, Глинка, Чайковский, Бородин. Скрипка — королева симфонического оркестра, её звук неподражаем. Он льётся как — бы из души, её звук мелодичен и очень лёгок для слухового восприятия. Сегодня мы познакомимся с произведением А. П. Бородина «Струнный квартет». Группа историков расскажет нам о творчестве композитора. Прослушивание «Струнного квартета №2» Кто исполняет нам это произведение? Давайте по справочному материалу проанализируем произведение. Учитель литературы Вы проанализировали музыкальное произведение, а теперь давайте соединим литературу и музыку .Прослушаем басню ещё раз в сопровождении музыки. (Слушание басни под музыку) Дополняет ли музыка басню? Почему и героев басни не удалось исполнение музыкального произведения? Что нужно чтобы удалось любое дело? В чём мораль этой басни? Какое значение для нас потомков имеют басни Крылова?	Группа историков выполняет 3 задание. Дети анализируют произведение и  отвечают  на вопросы. Группы выполняют 4 задание.
8.Рефлексия деятельности.	Учитель музыки У вас на столах листочки, в которых несколько заданий. Выполните задания. Обсудите  ,как работала ваша группа. Выставление оценок.	Отвечают на вопрос
9.Домашнее задание.	Учитель литературы  Ваше домашнее задание выучить басню наизусть и подобрать литературные произведения о струнный инструментах.	Запись учащимися задания в дневники.
10.Итог урока.	Учитель музыки Музыка и литература сопровождает нас всю жизнь. Закончим мы наш урок исполнением песни «В мире музыки живём».