Интегрированное (бинарное) коррекционно-развивающее занятие в сенсорной комнате с детьми со сложной структурой дефекта на тему "Путешествие в волшебную Страну Звуков"

Интегрированное (бинарное) коррекционно-развивающее занятие в сенсорной комнате с детьми со сложной структурой дефекта на тему «Путешествие в волшебную Страну Звуков»

                                                          Подготовили и провели:

                                                     учитель-логопед Киселёва Н.А.,

                                                    учитель-дефектолог Богачёва М.А,

                                                   педагог-психолог Хомутов Е.В.
Цель: создание доверительной, сказочно-волшебной обстановки, закрепление артикуляционных навыков, развитие психических процессов и мелкой моторики, снижение психоэмоционального напряжения.

Задачи:
Образовательные:
 закрепить понятия «звук», «буква», «гласный», «согласный», «мягкий согласный звук», «твердый согласный звук», «звонкий согласный звук», «глухой согласный звук»;

Коррекционно-развивающие:
- формировать артикуляторные умения и навыки;
- активизировать произвольное внимание, умственные способности;
- развивать умение опознавать и различать фонемы по твердости – мягкости, по звонкости – глухости;
- развивать слуховое внимание и творческое воображение в процессе восприятия музыке;

- развивать мелкую моторику, память, внимание, восприятие, мышление;

- корректировать умении ориентироваться в пространстве, закреплять умение двигаться в соответствии с музыкой и текстом;
- снижение психоэмоционального напряжения.

Воспитательные:
Воспитывать умение уважительно относиться к мнению других.

Оборудование:

сундучок, корзина, колючие мячики красного, синего и зеленого цвета по количеству детей, фигурки гномов, красные, зеленые и синие флажки по количеству детей, колокольчики по количеству детей, буквы А. О. У. И. схемы артикуляции гласных звуков, воздушные шарики, презентация, мелодии, клубок, игрушка гнома, подносы с манной крупой по количеству детей, скатерть.
Предварительная работа: повторить с детьми схемы, обозначающие гласные, согласные, твердые, согласные мягкие, глухие и звонкие звуки. Подготовить оформление зала (деревья, листья, гномы), стол с подносами с манной крупой, стулья перед зеркалом.

Ход занятия

Психолог - Здравствуйте, дорогие гости, мы рады вас приветствовать в нашей волшебной комнате. (Звучит музыка «В гостях у сказки»)

Будит ласково весна

Всю природу ото сна,

Засветило солнце ярче,

Заглянуло в каждый дом.

Даже дышится иначе-

Аромат весны кругом!

- Ребята, какое сейчас время года? (Весна)
Значит наш лес какой? (Весенний)
Деревья какие? (Весенние)
Солнышко какое? (Весеннее)

Дефектолог – ритмическое упражнение «Солнышко» (на соотнесение слов с движением - дети встают в круг).
- Давайте покажем нашим гостям, какие мы дружные, добрые, как нам хорошо под лучами нашего веселого солнышка:
«Протянуло солнышко нам свои ладошки,

Позвало нас солнышко к сказочным дорожкам,

С солнышком покружимся,

Со звуками подружимся!»

 (дети изображают лучи солнца - поднимают руки вверх, соединяют ладони, и ходят по кругу, кружатся).

Логопед - Ребята, а почему вы сегодня такие нарядные?

Дети: Мы гномики – Звуковички и живем в Стране Звуков.

Мы сегодня совершим путешествие  в волшебную Страну Звуков.

 – Ребята, а кто же построил здесь такой красивый дом? Но как нам кажется, он еще не достроен?

Гномики – Давайте его достроим. (Строят дом)

А теперь продолжим наше путешествие.

Логопед – самомассаж, артикуляционная гимнастика.
- Ребята, Страна звуков – это удивительная страна. Там живут Гномы-Звуковички, они любят петь разные звуковые песенки – гласные и согласные, мягкие и твердые, звонкие и глухие. В этой стране учатся правильно, красиво произносить все звуки, а для этого надо тренировать язычок. Гномик предлагает вам разогреть мышцы лица под лучами этого солнышка – сделать массаж лица.
Самомассаж “Солнышко” (дети подходят к большому зеркалу).
Солнце с неба посылает

Лучик, лучик, лучик (движения по лбу от середины к вискам).
И им смело разгоняет

Тучи, тучи, тучи (плавные зигзагообразные движения по лбу).
Лучик нежно согревает

Щёчки, щёчки, щёчки (потирают щёчки).

Солнышко на носик ставит

Точки, точки, точки (постукивают пальцем по носу и щёчкам).
- А теперь потренируем язычок - артикуляционная гимнастика «Веселый язычок».

Это язычок пришел (высунуть язык).

Вправо он сейчас пошел (тянуться кончиком языка вправо).
Всё, что нужно увидал

И налево зашагал (тянуться кончиком языка влево).
Он окно не закрывает,

Кверху язычок поднимает, (кончик языка тянется к носу).
Он окно не закрывает,

Книзу язычок опускает (кончик языка тянется к подбородку).
Поиграл он с вами в прятки

И помчался на лошадке (щелкать языком, рот держать широко открытым, губы растянуть в улыбке). (По дорожке меховой)

Дефектолог -  (музыка леса) Описание поляны. Находим здесь сундук.

- Это «колючий» мячик – для чего он нужен? (ответы детей).
Сейчас мы с вами сделаем массаж, а начнем с пальчиков...
 Упражнение с колючим мячом (дети каждый произносит слова и катают мяч между ладонями).

«Здравствуй, мой любимый мячик,

Скажет утром каждый пальчик».

- Какого цвета у тебя мяч?

- Какие звуки мы обозначаем красным цветом? (Гласные)
(Дети отвечают и отдают мяч, а взамен получают красный флажок)
А у тебя какого цвета мяч? (Синего)

Какие звуки мы обозначаем синим цветом? (Согласные, твердые)
(Дети отвечают и отдают мяч, а взамен получают синий флажок)
Какого цвета мяч у тебя? (Зеленого)

Какие звуки мы обозначаем зеленым цветом? (Согласные, мягкие)
(Дети отвечают и отдают мяч, а взамен получают зеленый флажок)
Игра с флажками «Ушки на макушке».

- Чтобы в сказочной стране звуков не заблудиться, нужно уметь очень внимательно слушать! Давайте потренируем свои ушки! ( называет звуки гласные, согласные твердые и мягкие, а дети поднимают нужный флажок).

- Игра «Узнай, какой звук произносится?

(по схемам артикуляции гласных звуков дети догадываются какой гласный звук произносит гном).

Психолог – релаксация 
 Закройте глаза…(Музыка)

Вдох…выдох.., вдох…выдох.., вдох…выдох… Представьте себе весенний лес. Он кажется приветливым и гостеприимным. На ветвях деревьев начинают появляться первые листочки. На земле пробивается трава и первые цветы. Воздух наполнен свежестью и пропитан запахом свежести. Сквозь кроны деревьев видны облака, светит весеннее солнце, его лучики пробиваются через листву многовековых деревьев-великанов и ласково касаются ваших волос, вашего лица. Почувствуйте, как ветер дует вам на лицо. Вы слышите шепот ветра. Вы слышите пение птиц. В лесу так спокойно, так хорошо… Весенняя природа – это просто красота. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Вот мы и оказались в сказочном лесу волшебной страны звуков! (Дети открывают глаза и оказываются в сказке).

 Логопед – игра «Угадай букву и подбери слово». (В бассейне)
- Ребята, а капельки воды здесь не простые, они волшебные. На них написаны буквы

- Что мы можем делать с буквами (Буквы мы можем видеть, читать, писать).

- Ребята, а звуки мы можем видеть? Почему?
(Нет, не можем! Потому что звуки, мы только слышим и произносим. Они невидимы).
 Психолог – релаксация (возвращения из волшебной страны).
- Ребята, целый день мы путешествовали по сказочной стране звуков! Наступила ночь, пора отдохнуть. Отдыхать мы будем на этой большой поляне. Располагайтесь на ней, ложитесь поудобнее, расслабьтесь.

Закройте глаза… Наступает чудесная весенняя ночь. На темном небе зажигаются яркие звёзды. Их всё больше и больше. Вы смотрите на них и чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Приятное ощущение тепла и спокойствия охватывает всё тело: лоб, лицо, шею, плечи, живот, спину, ноги, руки.

Вы чувствуете, как тело становится лёгким, теплым, послушным. Дышится легко и свободно. Гаснут звёзды, наступает утро.

Настроение становится бодрым и жизнерадостным. Потянуться, улыбнуться, всем открыть глаза и встать. Мы полны сил и энергии.

- Вот и подошло к концу наше путешествие. Ребята, вам понравилось оно? Что запомнилось больше всего?

(Ответы детей)