Интегрированное логопедическое занятие «Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях»

Интегрированное логопедическое занятие «Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях»

(коррекция звукопроизношения + развитие речи)

Конспект интегрированного логопедического занятия по теме: «Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях»

(подгрупповое логопедическое занятие для дошкольников старшего возраста)

Цель: закрепить навык правильного произношения звука [Р] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

коррекционно-развивающие:

      • корригировать произношение;

• корригировать и развивать диалогическую речь через формирование ответа полным предложением;
• корригировать и развивать фонематическое восприятие и внимание;
• корригировать и развивать речевое дыхание;
• корригировать и развивать мелкую моторику;
• развивать общую моторику, умение согласовывать речь с движением;
• развивать внимание, память, логическое мышление.

      •      корригировать и развивать личностные качества, эмоционально-волевую сферу.

образовательные:

•    уточнить и расширить словарь по темам «Зима», « Зимние забавы»;

·         продолжать обучать детей четкому выполнению инструкций;

·         продолжать обучать детей работе с различными видами наглядности.

воспитательные:

• воспитывать интерес к занятиям;

• воспитывать самостоятельность, инициативность;

• воспитывать  у детей способность к эффективному взаимодействию со сверстниками и взрослыми.

здоровьесберегающие:

• соблюдать режим охраны зрения;

• планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;

• соблюдать правильную посадку детей;

• способствовать созданию благоприятного психологического климата;

• чередовать статические и динамические задания.

Оборудование:

·         компьютерная презентация «Зима. Зимние забавы»,

·         картинки по лексическим темам «Зима «Зимние забавы»,

·         схема  слов со звуком [Р] в различных позициях.

·         профили артикуляции

·         Картинки: карандаш, морковь, топор, паровоз, сыр, помидор, барабан, баран, верблюд, груша, рыба, парашют.

Ход занятия

Этапы занятия	Виды работы на этапе	Деятельность педагога	Деятельность ребенка	Какие задачи решались в ходе выполнения заданий
I. Оргмомент традиционный		Логопед приветствует детей. Логопед предлагает детям ответить на вопрос о том, какое сейчас время года.  Назвать предшествующее зиме и последующее за зимой время года.	Дети приветствуют логопеда. Дети отвечают на вопросы	Способствовать созданию благоприятного психологического климата.
II. Основной этап.
II. 1. Проверка домашнего задания  (ПМ или КОР).	Опрос.	Логопед просит произнести слова со  звуком [Р].	Дети произносят слова со звуком [Р]	Выяснить, на- сколько скорри- гировано  произ- ношение звука  [Р].
II. 2. Актуализация  знаний  (АЗ).	Компьютерная презентация «Зима  Зимние забавы»	Педагог предлагает детям отправится в путешествие и рассмотреть на мониторе компьютера презентацию « Зима. Зимние забавы»	Дети рассматривают  презентацию,  называют , что изображено на экране.	Привлечь внимание и вызвать интерес ребенка к занятию. Корригировать и развивать зрительное восприятие
II.3 Сообщение темы занятия. Изучение  нового материала.	Беседа Артикуляционная гимнастика Беседа о признаках  зимы Д/и « Скажи наоборот» Д/и «Составь предложение по картинке Игра «Подбирай, называй, запоминай» Д/и «Слоговые цепочки» Д/и « Прочитай слова» Д ы х а т е л ь н о е упражнение «Снежинка».	Педагог сообщает детям, что сегодня на занятии они будут продолжать учиться правильно произносить звук [Р] в слогах, словах и предложениях. Логопед демонстрирует профили звука [Р] для уточнения позы языка Логопед выясняет у детей признаки зимы Логопед предлагает детям закончить предложения, сказать наоборот.                    Летом дни жаркие, а зимой - холодные и т.д. Логопед просит составить предложения по картинке « Зимние забавы детей» Дети смотрят  презентацию              « Зима» Логопед предлагает закончить предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков  и слов-действий). Логопед  предлагает  прочитать слоги Логопед  предлагает  прочитать слоги Логопед предлагает сдуть снежинки с ладошки, контролируя правильность выдоха.	Дети вспоминают, как правильно произносится звук [Р]. Выполняют артикуляционную гимнастику Дети называют признаки зимы Дети  составляют предложения и следят за правильным произнесением звука [Р]. Дети  составляют предложения и следят за правильным произношением  звука [Р]. Дети смотрят  презентацию              « Зима» и подбирают слова. Следят за правильным произношением  звука [Р]. Дети читают слоги по карточкам:  РА - РУ- РЫ- РО- АР- УР- ИР Дети читают слова  по карточкам:  ШАР ПАР  ХОР  СЫР Дети выполняют упражнение, повторяя несколько раз, постепенно отводя ладонь со «снежинкой» на все большее расстояние.	Развитие артикуляционной моторики Уточнение уклада языка при произношении звука[Р]. Обогащать словарь по теме занятия. Формировать навык ответа на вопрос полным предложением. Обогащать словарь по теме «Зима». Развитие мышления, памяти. Актуализировать знания по теме занятия  Закрепить умение правильно произносить звук [Р] в словах и предложениях. Актуализировать знания по теме занятия. Проверить навык сформированности правильного произношения звука [Р]  в словах в различных позициях. Формирование навыков чтения  слогов. Закрепить умение правильно произносить звук [Р] при чтении слогов. Формирование навыков чтения. слов. Закрепить умение правильно произносить звук [Р] при чтении слов. Формировать правильный выдох.
II.4 Закрепление изученного материала.	Пальчиковая гимнастика «Варежка» Динамическая пауза  «Игры зимой» Речедвигательная ритмика	Логопед предлагает детям выполнить упражнение пальчиковой гимнастики. Логопед предлагает  прочитать стихотворение и показать зимние забавы зимой. Динамическое упражнение на развитие чувства ритма	Дети выполняют упражнение, стараясь правильно произносить звук [Р] во время проговаривания речевого материала. Дети читают стихотворение и импровизируют движения. Дети выполняют упражнение, стараясь правильно произносить звук [Р] во время проговаривания речевого материала	Развивать чувство ритма. Закрепить умение правильно произносить звук [Р] в предложениях во время проговаривания  текста. Развивать мелкую моторику. Развивать общую моторику. Развивать эмоциональность и выразительность, творческие способности. Развитие чувства ритма. Координировать речь  с движениями.
.	Д/и «Мы со звуком  [Р] играем и слова мы называем». Зрительная гимнастика         « Снег-снежок»	Логопед предлагает детям  посмотреть на картинки и назвать слова со звуком [Р] и определить место звука  в слове (в начале, в середине, в конце) Логопед просит детей проследить взглядом за снежинками.	Дети  смотрят на картинки, правильно называют слово и определяют где  находится звук [Р] в слове. Дети следят за движениями снежинки, описывая взглядом , различные фигуры.	Закрепить правильное произношение звука [Р] Учить определять место звука [Р] в слове. Соблюдать режим охраны зрения.
II.5 Контроль знаний и умений.	Д/и « Скороговорки».	Логопед просить повторить скороговорки со звуком [Р] .	Дети повторяют скороговорки, следят за правильным произношением звука [Р]	Проверить навык сформированности правильного произношения звука [Р]
III.1 Итог занятия. Оценка деятельности детей.	Беседа Сюрпризный момент	Педагог предлагает детям вспомнить, что они  делали на занятии и какой звук они учились произносить сегодня. Затем оценивает работу детей и дарит им наклейки с изображением предметов, в названии которых есть звук [Р]	Дети называют звук, уточняют правильную артикуляцию звука[Р]  .	Обобщить тему занятия. Развивать память.

Приложение:

1.      Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

                    Летом дни жаркие, а зимой - холодные.

                    Летом небо светлое, а зимой-…

                    Летом день длинный, а зимой …

                    Летом солнце яркое, а зимой -…

                    Весной лёд на реке тонкий, а зимой-…

                    Снег мягкий, а лёд-….

                    Одни сосульки длинные, а другие-...

2. Дидактическая  игра «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов-действий).

   Зима (какая?) – холодная, снежная, морозная, долгая.

       Снег (какой?)-….

       Снежинки (какие?)-….

       Лёд (какой?)-…

       Погода (какая?)-….

   Снежинки зимой (что делают?) – падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают.

       Лёд на солнце (что делает?)-…

       Мороз (что делает?)-…

       Дети на зимней прогулке (что делают?)-…

       Метель (что делает?)-…

3. Дидактическая  игра «Мы со звуком «Р» играем»

 Мы со звуком «Р» играем,
и слова мы называем.

Карандаш, морковь, топор.
Паровоз, сыр, помидор.
Барабан, баран, верблюд.
Груша, рыба, парашют.

4.      Пальчиковая гимнастика «Варежка»

Рая варежку надела: «Ой, куда я пальчик дела? Нет пальчика, пропал, В домик свой он не попал». Рая варежку сняла: «Посмотрите, я нашла! Ищешь, ищешь – не найдешь, Здравствуй, пальчик, как живешь?»	Ребенок сжимает пальчики в кулак. Ребенок разжимает все пальчики, кроме большого. Ребенок разгибает большой палец. Ребенок сжимает все пальчики в кулачок.

5 .Динамическая пауза  «Игры зимой». Импровизация движений.

            Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.

            По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.

            И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.

            На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.

            И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.

            Гостью- зиму любим мы, любим мы, любим мы.

6 .Скороговорки:

Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.

В кармане дыра  - заштопать пора.

У Кондрата куртка коротковата.

В огороде у Федоры – помидоры. За забором у Федоры – мухоморы.

Сядем в кружок, съедим пирожок. Хорош пирожок, внутри творожок.