Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Статьи / Интегрированное обучение в условиях дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Интегрированное обучение в условиях дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида

библиотека
материалов



Интегрированное обучение в условиях дошкольного учреждения комбинированного вида.

В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем коррекционной педагогики является интегрированное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии совместно с нормально развивающимися детьми.

Все дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в обогащении опыта социального и учебного взаимодействия со своими нормально развивающимися сверстниками , но каждому ребёнку необходимо подобрать доступную и полезную для его развития модель интегрированного обучения.

Если уровень психического развития ребёнка близок или соответствует возрастной норме, перед педагогами стоит задача добиться максимальной нормализации его социального и учебного взаимодействия. Для решения этой задачи полезна постоянная и полная интеграция ребёнка в среду нормально развивающихся сверстников, т.е. модель нерегламентированного совместного обучения, предусматривающая сохранение индивидуальной коррекционной помощи.

Комбинированное учреждение позволяет создать наиболее благоприятные условия обучения и воспитания детей, подбирая каждому ребёнку доступную и полезную для его развития модель организации интегрированного обучения и сохраняя во всех случаях необходимую квалифицированную специализированную помощь.

Комбинированные образовательные учреждения способны предоставить учебные места большинству детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья.

В нашем МДОУ комбинированного вида накоплен опыт постоянной и полной интеграции детей, имеющих статус «ребёнок-инвалид».

На протяжении последних 5 лет среди нормально развивающихся детей обучаются и воспитываются дети – инвалиды.

Среднесписочный

состав

112


112

111

116

118

Количество детей-инвалидов

1

2

2

5

3

Процентное соотношение

0,9%

1,8%

1,8%

4,3%

2,5%

Основная трудность организации обучения и воспитания таких детей - разнообразие причин установления статуса «ребёнок-инвалид», различная степень выраженности дефекта.

2005

1 ребёнок

1.ДЦП


1.Норма


1.ФФНР, дизартрия


2006

2 ребёнка

1.ДЦП

2.Тяжёлое нарушение речи

1.Норма

2.F 83(РЦОН)


1.ФФНР, дизартрия

2.ОНР 1-2 уровня, моторная алалия, п/бульбарная дизартрия

2007

2 ребёнка

1.ДЦП

2.Тяжёлое нарушение речи

1.Норма

2.F 83(РЦОН)


1.ФФНР,дизартрия

2.ОНР 2-3 уровня, дизартрия

2008

5 детей

1.ДЦП

2.Тяжёлое нарушение речи

3.Нарушение зрительного анализатора

4.Сахарный диабет

5.Послеоперационное состояние

1.Норма

2.F 83(РЦОН)


3.Норма



4.Норма

5.F 83(РЦОН)




1.ФФНР,дизартрия

2.ОНР 3 уровня, дизартрия

3.Речь по возрасту



4.ФФНР, дислалия

5.ОНР 3 уровня, дизартрия

20009

3 ребёнка

1.ДЦП

2.Нарушение зрительного анализатора

3.Сахарный диабет

1.Норма

2.Норма


3.Норма


1.Норма

2.Речь по возрасту


3.Норма




Для каждого ребёнка составляется индивидуальный образовательный маршрут, который помогает педагогам учесть особые потребности ребёнка, максимально индивидуализирует образовательный процесс. Маршрут составляется и изменяется на заседаниях ПМПК (психолого-медико-педагогического консилиума), которые проводятся не реже 1 раза в полгода и учитывает рекомендации, данные МСЭК в индивидуальных планах реабилитации.

Исходя из рекомендаций ПМПК, строят свою работу воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, руководитель хореографического кружка, старшая медицинская сестра.

Все дети – инвалиды нуждаются в коррекционных логопедических занятиях.

-Общая , мелкая и артикуляционная моторика;

-работа над голосом;

-фонематический слух;

-звукопроизношение.


Речь - норма

2 ребёнок

-Общая, мелкая и артикуляционная моторика;

-работа над голосом;

-фонематический слух;

-звукопроизношение;

-ритмическая организация речи;

-восстановление слоговой структуры;

-развитие пассивного словаря;

-развитие активного словаря;

-грамматический строй речи.

Снятие статуса «ребёнок-инвалид», ОНР 3 уровня, дизартрия. Коррекционные занятия продолжаются.

3 ребёнок

Коррекционные занятия по предупреждению нарушений письма и чтения.


4 ребёнок

-Артикуляционная моторика;

-фонематический слух;

-звукопроизношение.

Речь - норма.

5 ребёнок

-Общая, мелкая и артикуляционная моторика;

-фонематический слух;

-звукопроизношение;

Лексико-грамматический строй.

ОНР 3 уровня, дизартрия. Коррекционные занятия продолжаются.

В своей работе мы сталкиваемся со следующими проблемами:

- неготовность педагогов МДОУ к работе с детьми с ОВЗ;

-гиперопека детей-инвалидов со стороны родителей;

-интолерантность со стороны детей и взрослых;

-преемственность в работе МДОУ и ОУ.

Пути решения видим в следующем:

-курсовая подготовка педагогов МДОУ (обучались на курсах ИРРО в 2007-2008 годах 4 педагога);

-индивидуальная работа с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ;

-воспитание толерантного отношения к детям с ОВЗ сверстников и взрослых;

-постоянное взаимодействие педагогов МДОУ и учителей ОУ.

Комбинированные образовательные учреждения располагают наиболее адекватными условиями для проведения целенаправленной и эффективной работы по максимальной адаптации и полноценной интеграции в общество детей с ОВЗ.

Малафеев Н.Н., Шматко Н.Д. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен //Дефектологоия.-2008.-№ 1-2.-С.86-94.

Уфимцева Л.П., Мацкевич А.В., Доманецкая Л.В. Воспитание толерантности у дошкольников в условиях интегрированного обучения //Воспитание обучение детей с нарушениями развития.-2007.-№ 1.-С.3-9.

Пастухова И.О. Пути и средства совершенствования работы ДОУ компенсирующего вида //Управление образовательным учреждением.-2006.-№ 2.-С.71-77.














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.05.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Статьи
Просмотров216
Номер материала ДБ-080642
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх