Интегрированное занятие по
ФЭМП
в подготовительной группе на
тему:
«Помощники Незнайки».
Тема: «Число 10 и его состав, ориентировка
на листе бумаги, логические задачи с математическим содержанием, сравнение двух
чисел.
Программное содержание.
1.Обучающие
задачи:
- упражнять
в счете в пределах 10, в прямом и обратном счете;
- закрепить знания о
составе числа 10 из двух меньших чисел;
- продолжить учить
детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в
пределах 10, на наглядном материале;
- записывать задачи,
пользуясь знаками «+», «-», «=»;
- совершенствовать
представления о последовательности чисел в пределах 20;
- упражнять в счете в
пределах 20;
- закрепить умение
сравнивания 2-х рядом стоящих чисел, используя знаки >,<,=.
- продолжать
формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетке.
2.
Развивающие задачи:
- создать условия для
развития логического мышления, сообразительности, внимания;
- развивать смекалку,
воображение;
- способствовать
формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои
высказывания;
- воспитывать
трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.
3.
Методические приемы:
- игровой
(использование сюрпризных моментов);
- наглядный
(использование иллюстрации);
- словесный
(напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
- поощрение, анализ
занятия.
4.
Дидактический наглядный материал.
Демонстрационный
материал: мяч, карточки с цифрами и арифметическими знаками и знаками для
сравнения: «>», «<», «=»; две карточки с изображением моделей для
составления задач, модель многоэтажного дома под №10 (состав числа 10),
карточка образец для сравнения второго десятка, письмо от Незнайки.
Раздаточный
материал: простые карандаши, карточки с цифрами и
арифметическими знаками, карточки с зайчиками и морковками, тетради в клетку,
карточки для сравнения чисел второго десятка, счетные палочки.
Ход учебного занятия.
Воспитатель: -
Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг.
Собрались все дети в
круг,
Я твой друг, и ты мой
друг,
Крепко за руки
возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: -
Ребята, я вижу, что вы улыбаетесь, значит, настроение хорошее. А теперь
посмотрите на наших гостей, подарите им улыбку и поздоровайтесь. Молодцы!
Воспитатель: - Ребята,
сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот это письмо. Его
написал Незнайка. Он уже ходит в школу. Вот, что он пишет: «Дорогие ребята! Для
того, чтобы хорошо учиться в школе, надо много знать, уметь, думать,
догадываться. А также решать необычные задачи, выполнять задания на смекалку и
сообразительность. Вот и мне задали такие задания, а я затрудняюсь их
выполнить. Помогите, мне, пожалуйста».
Воспитатель: -
Поможем Незнайке?
Дети: Да!
(Дети встают
полукругом. Игровое упражнение «Круглый год». Воспитатель
бросает мяч ребенку и дает задание, а ребенок отвечает и возвращает мяч).
Игра «Круглый год».
- Какое сейчас время года? (Весна)
- Назови соседей весны. (Зима,
лето)
- Назови весенние месяцы по порядку. (март,
апрель, май)
- Назови пропущенный месяц: декабрь, …,
февраль. (Январь)
- Назови пропущенный месяц: октябрь, …,
декабрь. (Ноябрь)
- Назови соседей зимы. (Осень,
весна)
- Назови осенние месяцы по порядку. (Сентябрь,
октябрь, ноябрь).
- Назови зимние месяцы по порядку. (Декабрь,
январь, февраль).
- Назови соседей лета. (Весна,
осень).
- Назови летние месяцы по порядку. (Июнь,
июль, август).
- Назови все месяцы по порядку:
сентябрь...
(Дети передают мяч друг другу).
- Скажите, с какого месяца начинается
календарный год? (С января).
- А каким месяцем год заканчивается? (Декабрём).
- Сколько всего месяцев в году?
(12)
- Сколько всего времён года?
(4)
- Молодцы, вспомнили
последовательно времена и месяцы года.
Воспитатель: -
Ребята, а сейчас тихонечко займите свои рабочие места.
Работа
с раздаточным материалом.
Воспитатель:-
Выложите в ряд столько зайчиков, сколько показывает цифра на моей карточке.
(У воспитателя карточка
с цифрой 5).
- Сколько взяли
зайчиков? (5)
- Какую цифру поставим
рядом с числом 5? (Цифру 5)
- Что любят кушать
зайчики? (Морковку).
- Сколько надо взять
морковок, чтобы хватило каждому зайчику? (5 морковок).
- Поставьте цифру,
которая показывает 5 морковок. (Цифра 5).
- Сколько всего мы
взяли зайчиков и морковок? (10).
- Как получили число
10?
Дети: -
Из двух меньших чисел: 5 и 5.
Воспитатель: -
Запишите у себя на столе равенство.
(5+5=10).
- Что можно сказать про
количество зайчиков и морковок?
Дети: -
Их поровну, одинаково, по пять.
Воспитатель: -
Молодцы.
- Ребята, сейчас мы с
вами узнаем из каких еще двух меньших чисел можно составить число 10.
- Обратите внимание на
дом.
- Скажите, как он
называется? (многоэтажный).
- Молодцы. Правильно. А
какие еще есть дома? (одноэтажные). Молодцы.
- Назовите № дома.
(№10).
- Ребята, помогите мне
заселить цифры в квартиры так, чтобы вместе они составили число 10.
- Сначала посчитаем,
сколько этажей в доме? (5)
- На каждом этаже
сколько квартир? (Две).
- Молодцы. Ребята,
заселять цифры мы будем снизу вверх.
- Вика, засели цифры в
квартиры на первый этаж.
(1 и 9, а вместе 10).
(Дети заселяют цифры в
квартиры, а в конце проверяем все варианты состава числа 10).
1 и 9, а вместе 10
2 и 8, а вместе 10
3 и 7, а вместе 10
4 и 6, а вместе 10
5 и 5, а вместе 10
- Ребята, а какие еще
варианты состава числа 10 существуют? (называют наоборот 9 и 1, 8 и 2, 7 и 3, 6
и 4).
- Давайте вспомним
стихотворение С. Я. Маршака «Веселый счет».
Ноль катился по
странице
И не значил ничего.
Рядом встала единица,
Сделав Десять из него!
- Молодцы, ребята.
Справились с заданием, и Незнайка благодарит Вас.
Воспитатель: -
А сейчас, ребята, проявите находчивость, смекалку и юмор. Послушайте
задачи-шутки:
1.
Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет
весить курица, если будет стоять на двух ногах? (2 кг).
2.
У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 ноги
сзади. Сколько ног у животного? (4).
3.
Сколько лап и двух медвежат? (8).
Воспитатель: -
Молодцы, ребята, справились с заданием. А теперь немножко отдохнем. (Тихо
встают возле столов).
Физкультминутка.
Раз
– согнуться, разогнуться.
Два
– нагнуться, потянуться.
Три
– в ладоши, три хлопка,
Головою
три кивка.
На
четыре – руки шире.
Пять,
шесть – тихо сесть.
Семь,
восемь – лень отбросим!
Воспитатель: -
А теперь вы должны сосредоточиться и быть очень внимательными. Мы с вами будем
составлять и решать задачи по картинкам.
- Давайте вспомним, из
чего состоит задача.
Дети: задача
состоит из условия, вопроса, решения и ответа.
(На доске появляется
таблица).
УСЛОВИЕ (то, что
известно в задаче).
ВОПРОС (то, что нужно
найти).
РЕШЕНИЕ (то, что нужно
сделать,
чтобы ответить на
вопрос).
ОТВЕТ (результат от
ответа
на поставленный
вопрос).
Воспитатель: Если
в вопросе есть слово «стало», то какой арифметический знак нужно поставить?
(«+»).
- А если в вопросе есть
слово, «осталось», то какой арифметический знак нужно поставить? («-»).
- Сколько чисел, как
минимум, должно быть в условии задачи? (2).
- Обратите внимание на
картинку. Посчитайте, сколько птичек сидит на ветке? (8), а сколько летит
птичек? (2). Попробуйте составить задачу по этой картинке.
Дети: На
ветке сидели 8 птичек. К ним прилетели еще 2 птички. Сколько стало птичек на
ветке?
Воспитатель: -
Назовите условие задачи. (На ветке сидели 8 птичек. К ним прилетели еще 2
птички).
- Назовите вопрос.
(Сколько стало птичек на ветке?).
- Эта задача на
сложение или вычитание? (Сложение).
- Нужно записать
решение задачи.
- …, запиши на доске, а
вы ребята выложите решение у себя на столе. (8+2= )
- Чему равно узнаем с
помощью счетных палочек.
- …, сколько надо взять
палочек? (8)
- …, сколько надо
добавить палочек к 8? (2)
- Сколько стало
палочек? (10)
- Запишите ответ и
прочитайте решение задачи.
(8+2=10)
- Какой же ответ? (На
ветке стало 10 птичек).
- Посмотрите на
следующую картинку и составьте задачу.
Дети: У
девочки было 9 шаров. Один шар улетел. Сколько шаров осталось у девочки?
Воспитатель: -
Назовите условие задачи. (У девочки было 9 шаров, один шар улетел).
- Назовите вопрос.
(Сколько шаров осталось у девочки?).
- Эта задача на
сложение или вычитание? (Вычитание).
- Нужно записать
решение задачи.
- Максим, запиши на
доске, а вы ребята выложите решение у себя на столе. (9-1= )
- Чему равно узнаем с
помощью счетных палочек.
- Света, сколько надо
взять палочек? (9)
- Ваня, сколько надо
отложить палочек от 9? (1)
- Сколько осталось
палочек? (8)
- Запишите ответ и
прочитайте решение задачи.
(9-1=8)
- Какой же ответ? (У
мальчика осталось 8 шаров).
- Ребята, мы видим, что
действие «сложение» приводит к увеличению числа, а действие «вычитание» - к его
уменьшению.
Работа со вторым
десятком.
(Дети встают перед
фланелеграфом полукругом).
Воспитатель: -
Ребята, сегодня мы с вами продолжаем учиться считать до 20.
- Саша, выложи цифры от
11 до 20. Прочитайте эти числа по порядку.
- Соня, посчитай
обратно от 20 до 11.
- Миша, найди число 15
и покажи сколько в нём десятков и единиц. (ребенок обводит указкой десятки и
единицы).
- Один десяток, это
сколько счетных палочек? (10 палочек).
- Даша, найди число 20
и расскажи про него.
(2 десятка и 0 единиц).
- 2 десятка, это
сколько счетных палочек? (20 счетных палочек).
- Молодцы.
- А сейчас поиграем в
игру «Найди ошибку».
- Ребята, обратите
внимание на счетный ряд. Все числа идут по порядку. По моей команде, вы
закрываете глаза, а теперь откройте и найдите ошибку. Исправьте её.
(Ребенок находит ошибку
и исправляет ее. Теперь этот ребенок становится ведущим).
Воспитатель: -
А сейчас тихонечко займите свои места.
- Перед вами у каждого
карточка с двухзначными числами. Сравните эти числа с помощью арифметических
знаков.
(Дети выполняют
задание).
(По окончании дети с
воспитателем проверяют по образцу правильность выполнения задания. Образец на
доске). 17=17
Воспитатель: -
Молодцы, ребята, справились с заданием и помогли Незнайке.
- А теперь Незнайка
приготовил вам графический диктант.
- Перед вами листок в
клетку и простой карандаш. Послушайте задание. Отступи 5 клеток слева, поставь
маленькую точку, 3 клетки сверху, ставь точку и начинай рисовать:
1 – вправо,3 – вниз, 2 – вправо, 2 – вниз,1 – влево,2 – вниз,3 – вправо,3 – вниз,1 – влево,1 – вверх,1 – влево,2 – вниз,1 – вправо,2 – вниз,2 – вправо,1 – вниз,
6 – влево,1 – вверх,1 – влево,1 – вверх,1 – вправо,12 – вверх
- Что получилось? Как ты догадался, что
это заяц? (У зайца длинные уши и маленький хвостик.)
- Дорисуйте зайчику глазик.
Итог занятия.
Воспитатель: -
Ребята, вот вы и выполнили все задания, и этим самым помогли Незнайке.
- Что же мы сегодня нового узнали?
- Какие задания с вами выполняли? (ответы
детей)
- Незнайка благодарит вас за помощь и
дарит вам вот такое улыбающееся солнышко.
- А сейчас покажите, какое у вас
настроение.
- У меня тоже хорошее настроение от того,
что вы много знаете и такие молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.