|
Мотивациялық –лептік
Мотивационно-
побудительный
|
Утренний круг: «Улыбка»
Моделирование
ситуации: на столе стоит глобус.
- Что это такое?
- Что такое глобус?
- Что мы можем увидеть на нашей планете?
- Каким цветом изображены реки и моря?
- Покажите на глобусе моря и реки?
- А названия каких морей, рек и океанов вы
знаете?
- Кто обитает в подводном царстве?
- А хотите побывать в подводном царстве?
- Но для этого нам нужно встать друг за
другом и пойти по тропинке к морю.
- Вы слышите звуки моря (включение
звукозаписи – шум моря).
Подводит детей к морю.
|
Дети становятся в круг, берутся за руки,
смотрят друг на друга, улыбаются и через пожатия руки передают хорошее
настроение.
Проявляют неподдельный интерес к увиденному,
отвечают: глобус. Рассматривают его и поясняют,что глобус - это шар на котором изображена наша планета Земля, она имеет круглую
форму.
Исследуют данную проблему находят решение и
воспроизводят его: страны, горы, моря, реки, океаны и
т.д.)
Высказывают свои мысли, о том, что реки,
моря и океаны отмечены на глобусе – синим цветом.
Дети показывают моря, реки, океаны на
глобусе, поясняют, делают выводы.
Осознают данную проблему, используя свои
знания отвечают на вопрос: тихий океан, атлантический океан; реки – Тобол,
Ишим, Урал, Волга; моря – Черное, Красное, Аральское, Каспийское и т.д.
Дети перечисляют всех жителей подводного
мира: рыбы, медузы, черепахи и т.д.)
Дети радуются, соглашаются, отвечают все
хором: Да.
Прислушиваются к звукам и определяют, что
это шумит море и двигаются к нему по тропинке.
|
|
Ұйымдастық –ізденістік
Организационно -поисковый
|
- Представьте, что это море (обращает
внимание на ткань синего цвета). И мы с вами очутились на берегу синего моря.
Предлагаю вам вдохнуть запах моря
- Приятный ли этот запах? Какие чувства он
у вас вызывает?
- Предлагаю вам лечь на ковер, закрыть глаза
и представить будто вы лежите на берегу теплого моря. (Провожу аутотренинг,
под музыку для релаксации: "Океанский пляж").
«Расслабьтесь, руки лежат свободно вдоль
туловища, не напряженны. Ярко светит солнце, дует легкий ветерок, я вдыхаю
его чистый, свежий воздух. Слегка колышутся волны, надо мною гордо кружат
чайки. Мне хорошо и приятно , рядом со мной мой друзья, я хочу с ними
дружить, общаться, жить в мире».
- Откройте глаза, присядьте на корточки,
посмотрите на наше море. (Слайды моря).
Иногда море тихое, спокойное, как сейчас:
«Не шумит оно, не хлещет,
лишь едва, едва трепещет».
-Давайте представим, как море едва, едва
трепещет (дети берут ткань за края и слегка её колышут).
Но море не всегда спокойное. Как только
поднимется сильный ветер, шторм (Слайды шумного моря)
«Море вздуется бурливо
зашумит, поднимет вой».
-Представьте, что наше море расплескалось,
поднялись высокие волны (дети встают, сильнее колышут ткань).
- Ребята давайте с помощью сот Кайе создадим
бушующие волны моря?
Нелегко приходиться и подводным обитателям в
такие минуты. Но вот, море успокоилось. Давайте мы с вами, опустимся на дно
морское и понаблюдаем, за подводными обитателями. Закройте глаза, зажмите
нос, присядьте на корточки.
Откройте глаза. Вот мы с вами очутились в
подводном царстве.
- Давайте посмотрим на обитателей
подводного царства (картинки обитателей моря и слайды).
Физминутка «Рыбки весело плескались….»
- От такого шторма все в море перевернулось,
поможем жителям навести порядок на дне моря?
-Молодцы!
- Ребята, посмотрите, какие еще рыбы обитают
в подводном царстве? Кого вы здесь видите?
- Давайте с помощью счетных палочек
Кьюзенера, блоков Дьенеша, сот Кайе, «Сложи узор» Никитина создадим образы
обитателей морей и океанов.
-Что необходимо рыбкам, чтобы в воде, они
себя чувствовали комфортно, могли нормально жить?
-Еще раз рассмотрим наших обитателей моря.
На какие геом. фигуры похоже строение тела рыбы?
Изобразите геом. фигуру на кавролине?
-Вам понравилось в подводном царстве?
- А хотите создать свой подводный мир у себя
в группе?
- Но сначала нам нужно вернуться на
поверхность моря. Закрываем все глаза, нос и поднимаемся из глубин на сушу.
- Но а чтобы нам вернуться в группу мы
пойдем по этой дорожке.
-В нашем подводном царстве скучно и
неинтересно. Давайте будем заселять его подводными обитателями. Выберите
необходимый материал и можете приступать к работе.
3 ребёнка способом обрывания из цветной
бумаги делают морскую травку (Боцуляк И., Ожмегов А., Теняков Р.)
2 ребенка способом накручивания полоски
бумаги на карандаш, создают красивые водоросли (Ведзижева А., Рогачева Я.).
2 ребёнка из остатков подточенных карандашей
приклеивает их в виде чешуи рыбкам (Заскалько А., Антимонов Д.).
3 ребёнка делают ракушки и камушки из
пластилина, узор рисуют стеками, украшают бусинками (Малючева К., Снигур Я.,
Оней Е.).
- Вот и ожило наше подводное царство.
Представьте себя золотыми рыбками в этом подводном царстве. (Включает
музыку).
|
Удивляются, вниматльно рассматривают,
делятся впечатлениями об увиденном.
Дети берут стакан с растворимой морской
солью, нюхают, определяют запах моря, высказывают свои мысли об ощущениях.
Дети ложаться на ковер, под красивую музыку
расслабляются, закрывают глаза и пытаются представить то, что говорит
воспитатель.
Дети открывают глаза садятся в кружок и
смотрят слайды с изображением спокойного моря.
С удивлением, интересом рассматривают слайды
и представляют как-будто они около настоящего моря.
Дети бурутся за края голубой ткани и
показывают спокойное море, легкими движениями рук.
Дети снова обращают внимание на слайды, но
на них уже неспокойное море, которое бурлит, шумит.
Берут ткань и показывают движениями рук
бурлящее море.
Дети подходят к столу и дружно, все вместе
выкладывают из сот волны.
Дети внимательно слушают воспитателя,
соглашаются, выполняют все действия, движения: закрывают глаза, нос и
опускаются на дно морское, чтобы увидеть подводных обитателей.
После того как опустились, открывают глаза,
удивляются, восхищаются красотой подводного царства.
Внимательно рассматривают жителей и называют
их.
Дети с удовольствием согласились, начали
собирать камушки разных форм – круглые, квадратные или прямоугольные,
треугольные. Внимательно рассматривают слайды, проявляют интерес к
увиденному, называют рыб, которых видят: медузы, морской еж, рыба – клоун,
рыба в горошек и т.д., поясняют свой ответ.
Дети с радостью соглашаются, садятся на свои
места и самостоятельно приступают к работе.
Отвечают полными предложениями, высказывают
свои мысли, мнения, предположения: морские водоросли-
которые вырабатывают кислород; подводные скалы, камни - за которые рыбы
прячутся) (Слайды)
Дети внимательно рассматривают обитателей
морей и океанов, сравнивают их с геометрическими фигурами и показывают их с
помощью ленточек на кавролине.
Отвечают хором: Да.
Дети не задумываясь соглашаются и с
нетерпением ожидают отправления в группу.
Закрывают глаза, нос и потихоньку
поднимаются наверх.
Дети становяться друг за другом и идут по
дорожке в группу.
Дети подходят к ватману голубого цвета и
видят, что на нем ничего нет и решаются заселить его подводными жителями,
травкой и камушками.
Дети берут цветную бумагу зеленого цвета и
способом обрывания создают травку на ватмане.
Девочки способом накручивания полоски бумаги
создают водоросли и приклеивают их на наше подводное море.
Мальчики из остатков подточенных карандашей
приклеивают чешую на рыбку, а затем саму рыбу на ватман.
Девочки из пластилина создают камушки,
способом катания пластилина между ладошками, а ракушки способом сдавливания и
выдавливания, затем рисуют узоры.
Дети под музыку танцуют, имитируя плавные
движения, создавая подводных жителей..
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.