180838
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Дошкольное образование КонспектыИнтегрированное занятие для старшей группы детского сада "Подводное царство"

Интегрированное занятие для старшей группы детского сада "Подводное царство"

библиотека
материалов

Ересек топқа арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы

Білім саласы - Образовательная область: «Познание», «Творчество»

Бөлімі - Раздел: «Ознакомление с окружающим», «Математика», «Аппликация», «Лепка»

Тақырыбы -Тема: "Подводное царство"

Мақсаты - Цели: Способствовать приобщению детей к красоте подводного мира и его в различных художественных оттенках. Побуждать детей создавать из различных материалов общую композицию, добиваясь целостности, художественной выразительности. Развивать фантазию, воображение. Закрепить знания детей в работе с развивающими играми. Воспитывать чувство гордости и удовлетворения результатами труда. Обогащать речь детей словами и эпитетами.

Словарная работа: глобус, шторм

Оборудования: Ткань голубого цвета, блоки Дьенеша, счетные палочки Кьюзенера, соты Кайе, «Сложи узор» Никитина, растворенная в воде морская соль, тонированный голубым цветом лист ватмана, пластилин, стеки, бусинки, цветная бумага, салфетки, кисточки, клей, клеенка.

Билингвальдық компонент - Билингвальный компонент: Су – вода, өзен – река, балық - рыба

Этапы

деятельности

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Действия

воспитателя

Балалардың іс - әрекеті

Деятельность

детей

Мотивациялық –лептік

Мотивационно-

побудительный

Утренний круг: «Улыбка»





Моделирование ситуации: на столе стоит глобус.

- Что это такое?

- Что такое глобус?





- Что мы можем увидеть на нашей планете?

- Каким цветом изображены реки и моря?



- Покажите на глобусе моря и реки?



- А названия каких морей, рек и океанов вы знаете?







- Кто обитает в подводном царстве?


- А хотите побывать в подводном царстве?

- Но для этого нам нужно встать друг за другом и пойти по тропинке к морю.

- Вы слышите звуки моря (включение звукозаписи – шум моря).


Подводит детей к морю.


Дети становятся в круг, берутся за руки, смотрят друг на друга, улыбаются и через пожатия руки передают хорошее настроение.

Проявляют неподдельный интерес к увиденному, отвечают: глобус. Рассматривают его и поясняют,что глобус - это шар на котором изображена наша планета Земля, она имеет круглую форму.

Исследуют данную проблему находят решение и воспроизводят его: страны, горы, моря, реки, океаны и т.д.)

Высказывают свои мысли, о том, что реки, моря и океаны отмечены на глобусе – синим цветом.

Дети показывают моря, реки, океаны на глобусе, поясняют, делают выводы.

Осознают данную проблему, используя свои знания отвечают на вопрос: тихий океан, атлантический океан; реки – Тобол, Ишим, Урал, Волга; моря – Черное, Красное, Аральское, Каспийское и т.д.

Дети перечисляют всех жителей подводного мира: рыбы, медузы, черепахи и т.д.)

Дети радуются, соглашаются, отвечают все хором: Да.

Прислушиваются к звукам и определяют, что это шумит море и двигаются к нему по тропинке.


Ұйымдастық –ізденістік

Организационно -поисковый

- Представьте, что это море (обращает внимание на ткань синего цвета). И мы с вами очутились на берегу синего моря. Предлагаю вам вдохнуть запах моря

- Приятный ли этот запах? Какие чувства он у вас вызывает?



- Предлагаю вам лечь на ковер, закрыть глаза и представить будто вы лежите на берегу теплого моря. (Провожу аутотренинг, под музыку для релаксации: "Океанский пляж").

«Расслабьтесь, руки лежат свободно вдоль туловища, не напряженны. Ярко светит солнце, дует легкий ветерок, я вдыхаю его чистый, свежий воздух. Слегка колышутся волны, надо мною гордо кружат чайки. Мне хорошо и приятно , рядом со мной мой друзья, я хочу с ними дружить, общаться, жить в мире».

- Откройте глаза, присядьте на корточки, посмотрите на наше море. (Слайды моря).

Иногда море тихое, спокойное, как сейчас:

«Не шумит оно, не хлещет,

лишь едва, едва трепещет».


-Давайте представим, как море едва, едва трепещет (дети берут ткань за края и слегка её колышут).

Но море не всегда спокойное. Как только поднимется сильный ветер, шторм (Слайды шумного моря)

«Море вздуется бурливо

зашумит, поднимет вой».

-Представьте, что наше море расплескалось, поднялись высокие волны (дети встают, сильнее колышут ткань).

- Ребята давайте с помощью сот Кайе создадим бушующие волны моря?

Нелегко приходиться и подводным обитателям в такие минуты. Но вот, море успокоилось. Давайте мы с вами, опустимся на дно морское и понаблюдаем, за подводными обитателями. Закройте глаза, зажмите нос, присядьте на корточки.


Откройте глаза. Вот мы с вами очутились в подводном царстве.

- Давайте посмотрим на обитателей подводного царства (картинки обитателей моря и слайды).

Физминутка «Рыбки весело плескались….»

- От такого шторма все в море перевернулось, поможем жителям навести порядок на дне моря?

-Молодцы!


- Ребята, посмотрите, какие еще рыбы обитают в подводном царстве? Кого вы здесь видите?





- Давайте с помощью счетных палочек Кьюзенера, блоков Дьенеша, сот Кайе, «Сложи узор» Никитина создадим образы обитателей морей и океанов.


-Что необходимо рыбкам, чтобы в воде, они себя чувствовали комфортно, могли нормально жить?






-Еще раз рассмотрим наших обитателей моря. На какие геом. фигуры похоже строение тела рыбы?

Изобразите геом. фигуру на кавролине?



-Вам понравилось в подводном царстве?

- А хотите создать свой подводный мир у себя в группе?

- Но сначала нам нужно вернуться на поверхность моря. Закрываем все глаза, нос и поднимаемся из глубин на сушу.

- Но а чтобы нам вернуться в группу мы пойдем по этой дорожке.


-В нашем подводном царстве скучно и неинтересно. Давайте будем заселять его подводными обитателями. Выберите необходимый материал и можете приступать к работе.


3 ребёнка способом обрывания из цветной бумаги делают морскую травку (Боцуляк И., Ожмегов А., Теняков Р.)


2 ребенка способом накручивания полоски бумаги на карандаш, создают красивые водоросли (Ведзижева А., Рогачева Я.).


2 ребёнка из остатков подточенных карандашей приклеивает их в виде чешуи рыбкам (Заскалько А., Антимонов Д.).


3 ребёнка делают ракушки и камушки из пластилина, узор рисуют стеками, украшают бусинками (Малючева К., Снигур Я., Оней Е.).



- Вот и ожило наше подводное царство. Представьте себя золотыми рыбками в этом подводном царстве. (Включает музыку).


Удивляются, вниматльно рассматривают, делятся впечатлениями об увиденном.

Дети берут стакан с растворимой морской солью, нюхают, определяют запах моря, высказывают свои мысли об ощущениях.

Дети ложаться на ковер, под красивую музыку расслабляются, закрывают глаза и пытаются представить то, что говорит воспитатель.










Дети открывают глаза садятся в кружок и смотрят слайды с изображением спокойного моря.

С удивлением, интересом рассматривают слайды и представляют как-будто они около настоящего моря.


Дети бурутся за края голубой ткани и показывают спокойное море, легкими движениями рук.

Дети снова обращают внимание на слайды, но на них уже неспокойное море, которое бурлит, шумит.


Берут ткань и показывают движениями рук бурлящее море.



Дети подходят к столу и дружно, все вместе выкладывают из сот волны.

Дети внимательно слушают воспитателя, соглашаются, выполняют все действия, движения: закрывают глаза, нос и опускаются на дно морское, чтобы увидеть подводных обитателей.


После того как опустились, открывают глаза, удивляются, восхищаются красотой подводного царства.

Внимательно рассматривают жителей и называют их.

Дети с удовольствием согласились, начали собирать камушки разных форм – круглые, квадратные или прямоугольные, треугольные. Внимательно рассматривают слайды, проявляют интерес к увиденному, называют рыб, которых видят: медузы, морской еж, рыба – клоун, рыба в горошек и т.д., поясняют свой ответ.

Дети с радостью соглашаются, садятся на свои места и самостоятельно приступают к работе.

Отвечают полными предложениями, высказывают свои мысли, мнения, предположения: морские водоросли- которые вырабатывают кислород; подводные скалы, камни - за которые рыбы прячутся) (Слайды)

Дети внимательно рассматривают обитателей морей и океанов, сравнивают их с геометрическими фигурами и показывают их с помощью ленточек на кавролине.

Отвечают хором: Да.

Дети не задумываясь соглашаются и с нетерпением ожидают отправления в группу.

Закрывают глаза, нос и потихоньку поднимаются наверх.

Дети становяться друг за другом и идут по дорожке в группу.

Дети подходят к ватману голубого цвета и видят, что на нем ничего нет и решаются заселить его подводными жителями, травкой и камушками.

Дети берут цветную бумагу зеленого цвета и способом обрывания создают травку на ватмане.

Девочки способом накручивания полоски бумаги создают водоросли и приклеивают их на наше подводное море.

Мальчики из остатков подточенных карандашей приклеивают чешую на рыбку, а затем саму рыбу на ватман.


Девочки из пластилина создают камушки, способом катания пластилина между ладошками, а ракушки способом сдавливания и выдавливания, затем рисуют узоры.

Дети под музыку танцуют, имитируя плавные движения, создавая подводных жителей..


Рефлексивті – корригидтік

Рефлексивно - корригирующий

Анализ и оценивание результатов организованной учебной деятельности.

- А про наше путешествие вы расскажите своим родителям?



Высказывают свои мнения, мысли, делятся впечатлениями, знаниями, которыми овладели на занятии.



Күтімді нәтиже - Предполагаемый результат:

Ұғынады – Воспроизводят: красоту подводного мира.

Түсінеді - Понимают: как нужно работать с развивающими играми.

Қолданады – Применяют: навыки создания из различных материалов общей композиции, добиваясь целостности, художественной выразительности.





Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.