Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Интегрированное занятие для старшей группы детского сада "Подводное царство"

Интегрированное занятие для старшей группы детского сада "Подводное царство"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Ересек топқа арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы

Білім саласы - Образовательная область: «Познание», «Творчество»

Бөлімі - Раздел: «Ознакомление с окружающим», «Математика», «Аппликация», «Лепка»

Тақырыбы -Тема: "Подводное царство"

Мақсаты - Цели: Способствовать приобщению детей к красоте подводного мира и его в различных художественных оттенках. Побуждать детей создавать из различных материалов общую композицию, добиваясь целостности, художественной выразительности. Развивать фантазию, воображение. Закрепить знания детей в работе с развивающими играми. Воспитывать чувство гордости и удовлетворения результатами труда. Обогащать речь детей словами и эпитетами.

Словарная работа: глобус, шторм

Оборудования: Ткань голубого цвета, блоки Дьенеша, счетные палочки Кьюзенера, соты Кайе, «Сложи узор» Никитина, растворенная в воде морская соль, тонированный голубым цветом лист ватмана, пластилин, стеки, бусинки, цветная бумага, салфетки, кисточки, клей, клеенка.

Билингвальдық компонент - Билингвальный компонент: Су – вода, өзен – река, балық - рыба

Этапы

деятельности

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Действия

воспитателя

Балалардың іс - әрекеті

Деятельность

детей

Мотивациялық –лептік

Мотивационно-

побудительный

Утренний круг: «Улыбка»





Моделирование ситуации: на столе стоит глобус.

- Что это такое?

- Что такое глобус?





- Что мы можем увидеть на нашей планете?

- Каким цветом изображены реки и моря?



- Покажите на глобусе моря и реки?



- А названия каких морей, рек и океанов вы знаете?







- Кто обитает в подводном царстве?


- А хотите побывать в подводном царстве?

- Но для этого нам нужно встать друг за другом и пойти по тропинке к морю.

- Вы слышите звуки моря (включение звукозаписи – шум моря).


Подводит детей к морю.


Дети становятся в круг, берутся за руки, смотрят друг на друга, улыбаются и через пожатия руки передают хорошее настроение.

Проявляют неподдельный интерес к увиденному, отвечают: глобус. Рассматривают его и поясняют,что глобус - это шар на котором изображена наша планета Земля, она имеет круглую форму.

Исследуют данную проблему находят решение и воспроизводят его: страны, горы, моря, реки, океаны и т.д.)

Высказывают свои мысли, о том, что реки, моря и океаны отмечены на глобусе – синим цветом.

Дети показывают моря, реки, океаны на глобусе, поясняют, делают выводы.

Осознают данную проблему, используя свои знания отвечают на вопрос: тихий океан, атлантический океан; реки – Тобол, Ишим, Урал, Волга; моря – Черное, Красное, Аральское, Каспийское и т.д.

Дети перечисляют всех жителей подводного мира: рыбы, медузы, черепахи и т.д.)

Дети радуются, соглашаются, отвечают все хором: Да.

Прислушиваются к звукам и определяют, что это шумит море и двигаются к нему по тропинке.


Ұйымдастық –ізденістік

Организационно -поисковый

- Представьте, что это море (обращает внимание на ткань синего цвета). И мы с вами очутились на берегу синего моря. Предлагаю вам вдохнуть запах моря

- Приятный ли этот запах? Какие чувства он у вас вызывает?



- Предлагаю вам лечь на ковер, закрыть глаза и представить будто вы лежите на берегу теплого моря. (Провожу аутотренинг, под музыку для релаксации: "Океанский пляж").

«Расслабьтесь, руки лежат свободно вдоль туловища, не напряженны. Ярко светит солнце, дует легкий ветерок, я вдыхаю его чистый, свежий воздух. Слегка колышутся волны, надо мною гордо кружат чайки. Мне хорошо и приятно , рядом со мной мой друзья, я хочу с ними дружить, общаться, жить в мире».

- Откройте глаза, присядьте на корточки, посмотрите на наше море. (Слайды моря).

Иногда море тихое, спокойное, как сейчас:

«Не шумит оно, не хлещет,

лишь едва, едва трепещет».


-Давайте представим, как море едва, едва трепещет (дети берут ткань за края и слегка её колышут).

Но море не всегда спокойное. Как только поднимется сильный ветер, шторм (Слайды шумного моря)

«Море вздуется бурливо

зашумит, поднимет вой».

-Представьте, что наше море расплескалось, поднялись высокие волны (дети встают, сильнее колышут ткань).

- Ребята давайте с помощью сот Кайе создадим бушующие волны моря?

Нелегко приходиться и подводным обитателям в такие минуты. Но вот, море успокоилось. Давайте мы с вами, опустимся на дно морское и понаблюдаем, за подводными обитателями. Закройте глаза, зажмите нос, присядьте на корточки.


Откройте глаза. Вот мы с вами очутились в подводном царстве.

- Давайте посмотрим на обитателей подводного царства (картинки обитателей моря и слайды).

Физминутка «Рыбки весело плескались….»

- От такого шторма все в море перевернулось, поможем жителям навести порядок на дне моря?

-Молодцы!


- Ребята, посмотрите, какие еще рыбы обитают в подводном царстве? Кого вы здесь видите?





- Давайте с помощью счетных палочек Кьюзенера, блоков Дьенеша, сот Кайе, «Сложи узор» Никитина создадим образы обитателей морей и океанов.


-Что необходимо рыбкам, чтобы в воде, они себя чувствовали комфортно, могли нормально жить?






-Еще раз рассмотрим наших обитателей моря. На какие геом. фигуры похоже строение тела рыбы?

Изобразите геом. фигуру на кавролине?



-Вам понравилось в подводном царстве?

- А хотите создать свой подводный мир у себя в группе?

- Но сначала нам нужно вернуться на поверхность моря. Закрываем все глаза, нос и поднимаемся из глубин на сушу.

- Но а чтобы нам вернуться в группу мы пойдем по этой дорожке.


-В нашем подводном царстве скучно и неинтересно. Давайте будем заселять его подводными обитателями. Выберите необходимый материал и можете приступать к работе.


3 ребёнка способом обрывания из цветной бумаги делают морскую травку (Боцуляк И., Ожмегов А., Теняков Р.)


2 ребенка способом накручивания полоски бумаги на карандаш, создают красивые водоросли (Ведзижева А., Рогачева Я.).


2 ребёнка из остатков подточенных карандашей приклеивает их в виде чешуи рыбкам (Заскалько А., Антимонов Д.).


3 ребёнка делают ракушки и камушки из пластилина, узор рисуют стеками, украшают бусинками (Малючева К., Снигур Я., Оней Е.).



- Вот и ожило наше подводное царство. Представьте себя золотыми рыбками в этом подводном царстве. (Включает музыку).


Удивляются, вниматльно рассматривают, делятся впечатлениями об увиденном.

Дети берут стакан с растворимой морской солью, нюхают, определяют запах моря, высказывают свои мысли об ощущениях.

Дети ложаться на ковер, под красивую музыку расслабляются, закрывают глаза и пытаются представить то, что говорит воспитатель.










Дети открывают глаза садятся в кружок и смотрят слайды с изображением спокойного моря.

С удивлением, интересом рассматривают слайды и представляют как-будто они около настоящего моря.


Дети бурутся за края голубой ткани и показывают спокойное море, легкими движениями рук.

Дети снова обращают внимание на слайды, но на них уже неспокойное море, которое бурлит, шумит.


Берут ткань и показывают движениями рук бурлящее море.



Дети подходят к столу и дружно, все вместе выкладывают из сот волны.

Дети внимательно слушают воспитателя, соглашаются, выполняют все действия, движения: закрывают глаза, нос и опускаются на дно морское, чтобы увидеть подводных обитателей.


После того как опустились, открывают глаза, удивляются, восхищаются красотой подводного царства.

Внимательно рассматривают жителей и называют их.

Дети с удовольствием согласились, начали собирать камушки разных форм – круглые, квадратные или прямоугольные, треугольные. Внимательно рассматривают слайды, проявляют интерес к увиденному, называют рыб, которых видят: медузы, морской еж, рыба – клоун, рыба в горошек и т.д., поясняют свой ответ.

Дети с радостью соглашаются, садятся на свои места и самостоятельно приступают к работе.

Отвечают полными предложениями, высказывают свои мысли, мнения, предположения: морские водоросли- которые вырабатывают кислород; подводные скалы, камни - за которые рыбы прячутся) (Слайды)

Дети внимательно рассматривают обитателей морей и океанов, сравнивают их с геометрическими фигурами и показывают их с помощью ленточек на кавролине.

Отвечают хором: Да.

Дети не задумываясь соглашаются и с нетерпением ожидают отправления в группу.

Закрывают глаза, нос и потихоньку поднимаются наверх.

Дети становяться друг за другом и идут по дорожке в группу.

Дети подходят к ватману голубого цвета и видят, что на нем ничего нет и решаются заселить его подводными жителями, травкой и камушками.

Дети берут цветную бумагу зеленого цвета и способом обрывания создают травку на ватмане.

Девочки способом накручивания полоски бумаги создают водоросли и приклеивают их на наше подводное море.

Мальчики из остатков подточенных карандашей приклеивают чешую на рыбку, а затем саму рыбу на ватман.


Девочки из пластилина создают камушки, способом катания пластилина между ладошками, а ракушки способом сдавливания и выдавливания, затем рисуют узоры.

Дети под музыку танцуют, имитируя плавные движения, создавая подводных жителей..


Рефлексивті – корригидтік

Рефлексивно - корригирующий

Анализ и оценивание результатов организованной учебной деятельности.

- А про наше путешествие вы расскажите своим родителям?



Высказывают свои мнения, мысли, делятся впечатлениями, знаниями, которыми овладели на занятии.



Күтімді нәтиже - Предполагаемый результат:

Ұғынады – Воспроизводят: красоту подводного мира.

Түсінеді - Понимают: как нужно работать с развивающими играми.

Қолданады – Применяют: навыки создания из различных материалов общей композиции, добиваясь целостности, художественной выразительности.






Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров178
Номер материала ДБ-021360
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх