Интегрированное занятие по ФЭМП с применением ТИКО-конструирования в подготовительной группе

Технологическая карта НОД ФЭМП с применением ТИКО-конструирования

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, развитие речи, ознакомление с окружающим миром.

Интеграция видов деятельности: познавательно-исследовательская деятельность, игровая деятельность, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность.

Вид занятия: интегрированное

Формы образовательной деятельности: совместная деятельность педагога с детьми.

Цель: освоение детьми способов решения творческих задач с применением технологии ТИКО-моделирования.

Задачи

Образовательные:

·     Закреплять представления о плоских и объёмных геометрических фигурах (круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике, шаре, кубе, пирамиде, параллелепипеде);

·     Продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи;

·     Вырабатывать навыки диалектического и критического мышления;

·     Продолжать знакомить со способами решения сказочной проблемы путём преобразования признаков предмета, экспериментирования;

·     Закреплять навыки объёмного моделирования из ТИКО-конструктора по представлению;

·     Продолжать учить понимать и использовать схемы для обозначения направления, признаков предметов, органов чувств;

Воспитательные:

·     Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброту;

·     Воспитывать инициативность, любознательность, желание творчески перерабатывать имеющиеся  знания.

Развивающие:

·     Развивать образное и логическое мышление; различные виды восприятия;

·     Способствовать развитию внимания, наблюдательности;

·     Упражнять в зрительно-пространственной ориентировке,

·     Развивать координацию движений и межполушарное взаимодействие;

·     Формировать согласование движений тела и конечностей с дыхательными движениями грудной клетки;

·     Укреплять «мышечный корсет» (мышц рук, плечевого пояса, грудной клетки, позвоночника).

Планируемый результат: дети умеют отличать плоские и объёмные фигуры; понимают и используют схемы, имеют навык объемного моделирования из ТИКО-конструктора; умеют решать задачи творческими способами, планировать свою деятельность.

Подготовительная работа: чтение и повторение русской народной сказки «Колобок».

Оборудование: перчаточная кукла бабушки, игрушка-колобок; горочка-мишень из ТИКО-конструктора с шестью квадратными секторами, на которые  прикреплены 5 прозрачных кармашков с символами признаков и один кармашек со стрелками, указывающими направо, налево, прямо, и по диагонали; 5 дорожек разной ширины, цвета и с разной поверхностью; сенсорые мешочки разной формы (квадратный прямоугольный, треугольный, круглый), сшитые из одинакового материала, наполненные продуктами с приятным и неприятным запахом (ванилин, апельсиновые корки, чеснок, лук); стол с ТИКО-фигурами (квадрат большой и маленький, треугольник большой и маленький, прямоугольник); подносы с ТИКО- фигурами для постройки куба, пирамиды и параллелепипеда; воздушный шар и мячи маленького и среднего размеров; пособие Б.П. .Никитина «Точечки» (от 1 до 5 точек).

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход занятия
		Деятельность педагога	Деятельность детей	Время
1.	ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент	Ребята, я пришла сегодня к вам не одна, а с кем вы мне скажите сами. Кто любить не устаёт, Пироги для нас печёт, Вкусные оладушки – Это наша … -Правильно! Молодцы! Только у нас в гостях бабушка необычная, а из сказки.	Слушают воспитателя, настраиваются на работу. - Бабушка	1 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	К детям выходит бабушка(кукла) Б: Ой-ой-ой! Где  же ты, мой кругленький-румяненький, где же ты мой маленький, где же  мой мягонький, где мой ароматненький? В: Бабушка, здравствуй. Что ты потеряла и  почему так расстроилась? Б:  Укатился, мой родной, не попрощался даже! Чует моё сердце, беда с ним! В: - ребята, вы понимаете, о чём говорит бабушка? Б:  Ну да, ну да, милые. Я же только его испекла, из печки вынула, на окошко положила, а его уж след простыл! Что же делать-то теперь! Где его искать! Б:  Ребята, а вы знаете, где колобок? Куда он укатился? Б:  ой, напасть-то какая! Он же ещё молоденький такой! Беззащитный! Доверчивый! Кто же его спасёт, из беды выручит! Мы-то с дедом старые совсем, не угонимся за ним! В: Да, бабушке с дедушкой трудно догнать колобка, предупредить его А может,  лиса ещё  не съела колобка? Может, мы успеем его спасти? Вы же здоровые, быстрые. И головки у вас какие? Давайте, бабушку успокоим. Б: Ой, детушки. Поспешите, спасите, пожалуйста, колобка моего! В добрый путь!	Предположения детей. (Может быть, бабушка ищет своего колобка?) - Он укатился в лес. Его лиса съела! И зайка хотел, и волк, и медведь. -Умные. Дети утешают бабушку: Не расстраивайся, бабушка. Мы попробуем догнать твоего колобка и спасти его. У нас же есть умные головки!	2 мин.
3.	ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД	- Давайте-ка с вами сначала подумаем,  что нам нужно сделать? От чего  колобка  приходится спасать? Какая у него проблема? Почему все хотят колобка съесть? Как можно решить проблему колобка? Что нужно сделать? Я  начну, вы – помогайте, Мои мысли завершайте. Бабушка переживает за колобка, поэтому мы… Мы хотим помочь бабушке, потому что… Колобку грозит опасность, потому что...  Колобка могут съесть, поэтому… Нам нужно сделать колобка несъедобным, потому что… Колобка хотят съесть, поэтому…  Вот мы и поставили себе задачу. Нужно сделать колобка несъедобным. Подумаем, какие признаки есть у съедобного колобка? - Какой колобок по признаку формы? - Какой колобок по признаку размера? - Какой колобок по признаку запаха. - Какой колобок по признаку действия? В: Теперь давайте попробуем изменить эти признаки так, чтобы колобка нельзя было съесть. Чудеса сейчас придут, Интересно будет тут! На волшебный круг вставайте,  В нужный признак попадайте. Этот признак измените – Колобку вы помогите!	Нам надо спасти колобка. Он один в лесу и его все хотят съесть. Колобок  вкусный, душистый, мягкий, красивый и т.п. - Мы хотим ей помочь. - Она переживает за колобка. - Его могут съесть. - Ему грозит опасность. - Его хотят съесть. - Нам нужно сделать колобка несъедобным - Он круглый, как шарик. - он маленький, небольшой. - он душистый., ароматный, вкусно пахнет. - по признаку действия он может катиться, петь, лежать. Внимательно слушают	5 мин.
4.	«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий	Изменение признаков на противоположные.  Метод «Наоборот». Какой признак  мы будем изменять первым? В какую сторону нужно пройти для этого? Что подсказывает стрелочка? (сконструирована узкая тропинка из двух веревочек) Все дети поворачиваются налево. Дети встают в ряд и  по очереди идут на носочках, руки на пояс, спина прямая. Так доходят до стола. - По какой дорожке мы шли?  Какой запах мы будем изменять?   Каким его надо сделать? Упражнение «Найди сходства и различия» На столе лежат тканевые мешочки разной геометрической формы, наполненные различными приятно и неприятно пахнущими продуктами. - Посмотрите: здесь лежат мешочки. Чем они похожи и чем различаются? - Выберите для колобка мешочки с неприятными запахами. Какой запах ты предложишь колобку? В каком по форме мешочке спрятан этот запах? Если колобок будет пахнуть луком или чесноком, захотят звери его съесть? Вот мы и совершили первое превращение. Интересно, а кто-нибудь из животных додумался так же защищаться от врагов? Вы знаете того, кто неприятно пахнет, когда ему грозит опасность? Воспитатель показывает изображение этих животных. - Какой признак  ты будешь изменять? В какую сторону нужно пройти для этого? Что подсказывает стрелочка? - Какая дорожка была сейчас?  Такую дорогу можно назвать ухабистой. - Какие действия может выполнять колобок?   - Какому новому действию мы его научим, чтобы он мог спастись от зверей? Опыт с воздушным шариком и мячом. Воспитатель надувает шар и отпускает его, предлагая детям поймать её колобка. Затем отбивает о пол мяч. Дети ловят. Когда тяжелее  было поймать: когда летал или прыгал? Как легче спастись от лесных зверей? Ещё одно превращение у нас получилось. Кто из животных также спасается от врагов? Выставляем иллюстрации. - Какой признак  теперь будем изменять? В какую сторону нужно пройти для этого? Что подсказывает стрелочка? - Какая дорожка была сейчас? Почему лисе удобно есть колобка? Как это изменить? Может, попробуем его накачать? Накачивать будем столько раз, сколько точек вы видите на карточке. Дыхательное упражнение «Насос»	- запах. - Стрелочка показывает, что для этого нужно идти налево. - По узкой, твёрдой, коричневой. - приятный запах. - неприятным. - У них одинаковый цвет, они сшиты из одинакового материала, но у них разная форма и разный запах. - Запах чеснока, лука. -В прямоугольном, в овальном. - Нет, им не нравятся резкие запахи. - Скунс, клоп используют это превращение. - Я изменю действия колобка. Стрелочка показывает, что нужно пойти прямо. Дети перепрыгивают через мягкие модули. - Широкая, но неровная, с ямами. - Колобок может катиться, спрыгивать, петь песни. - Можно научить его улетать от врагов или высоко подпрыгивать во время опасности. - Ни лиса, ни другие звери летать не умеют, они останутся внизу, поэтому лучше, чтобы колобок умел взлетать наверх  при опасности. - птицы, бабочки, жуки. - размер. Для этого пойдём направо наискосок. Дети проходят скрестным шагом по извилистой дорожке, построенной из ТИКО-конструктора, держа руки на поясе. - узкая, извилистая, кривая. - Лисе удобно съесть колобка, потому что он маленький, хорошо помещается в рот к лисе. - Нужно сделать так, чтобы колобок не помещался в рот лисе и остальным зверям. Он должен становиться огромным, когда его хотят съесть. Дети стоят. Скользя руками вдоль туловища, наклоняться поочерёдно вправо и влево. Наклоняясь, выдох с произнесением звука «ссс…», выпрямляясь – вдох. Воспитатель показывает карточку с 3-мя, 4-мя, 5-ю точками, дети должны столько же раз наклониться.	10 мин.
5.	Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)	- Какой же признак  нам осталось изменить? В какую сторону нужно пройти для этого? Что подсказывает стрелочка? - По какой дорожке мы прошли? - Какую форму нам надо изменить?  - В какую форму мы преобразуем колобка, подскажут вам эти полянки и выполните вы это самостоятельно. Упражнение «Построй фигуру» Перед вами лежат плоские фигуры разной формы (треугольники, круги, квадраты, прямоугольники) Ваша задача  из плоскиз фигур сделать объемный так преобразуете форму нашего колобка. Вставайте возле полянок, выбирайте поднос с теми фигурами, которые вам понадобятся на этой полянке и начинайте работать. - Какая фигура  у тебя получилась? Из каких геометрических фигур ты её построил?  А ты какую фигуру выполнил? - Как вы думаете, хорошо ли  будет колобку, когда он перестанет походить на шар? Что в этом  хорошего?   А чем плохо?	- форму колобка. - Стрелочка показывает, что нужно идти налево наискосок. Дети находят нужную дорожку. Дорожка выполнена из ТИКО-конструктора. Идут по ней, выполняя упражнение «Крокозябра»: Становятся  на высокие четвереньки и идут боком в сторону, переставляя поочерёдно правую руку - правую ногу, левую  руку – левую  ногу, проговаривая вслух: «правая, левая». - Дорожка широкая, разноцветная, полосатая, гладкая. - Колобок в форме шара. Дети стоят перед столом, на котором разложены  ТИКО-фигуры разной формы и размера. Рядом вразброс стоят подносы с такими же фигурами. Дети находят подходящие подносы и конструируют объёмные фигуры, различающиеся  формой и размером. -ответы детей - острые углы могут поцарапать лису или других зверей, которые захотят его съесть: на  колобок  можно будет  что-нибудь ставить, как на полку; его удобно разрезать, делить на равные части - колобок больше не сможет катиться, не увидит ничего, кроме бабушкиного дома.	5 мин.
6.	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог занятия. Систематизация знаний.	-Ребята помогли мы с вами бабушке спасти колобка? -Что мы для этого сделали? Какие признаки колобка изменили? Какую форму вы придали колобку вместо шара?	- Да. - Изменили его признаки: форму, запах, размер. - Пирамида, куб, параллелепипед.	1 мин.
7.	Рефлексия	- Ребята, вы довольны тем, какой поступок мы совершили? - Кто ещё доволен? А есть те, кто недоволен? Почему они недовольны? Давайте им пообещаем, что вкусно  накормим их! А теперь давайте с вами встанем в круг, сложим ладошки друг на друга и скажем: мы молодцы!	- хороший, добрый. - колобок и бабушка. - лиса, звери. - они остались голодными. Дети повторяют.	1 мин.