Интегрированное занятие по ИЗО "Едем, едем мы друзья"

Интегрированное занятие в группе предшкольной подготовки по ИЗО «Едем, едем мы друзья»

Программное содержание: Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них фантазию, творчество, воображение.

Учить выделять элементы и видеть красоту;

Учить детей различать особенности, характерные для каждого вида росписи, для игрушек различных промыслов

Закреплять умение выделять отличительные особенности и составные элементы произведений разных живописных жанров (пейзаж, портрет, натюрморт);

Закреплять знания детей о русском декоративно-прикладном искусстве, о русских промыслах: Гжели, дымковской игрушке, хохломе, русской народной игрушке.

Развивать цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение;

Формировать знания об особенностях росписи игрушек, посуды и других      промыслов.

 Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров умельцев;

 Словарная работа: Водоноска

Белингвальный компонент: Сәлеметсізбе - здравствуйте, жасыл - зеленый,қызыл – красный, көк – синий, сары – желтый, ақ – белый.

Ход занятия:

Воспитатель:  Сегодня я хочу пригласить вас в волшебную страну Рисовандию. Вы знаете, что это будет за страна? В этой стране живут сказочные волшебники: по улицам разгуливают нарядные девочки-кисточки и мальчики-карандаши, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко и всё вокруг переливается! Жителям Рисовандии нравится задавать вопросы гостям. Я думаю, вы можете выполнить все задания волшебников из Рисовандии, и это путешествие будет для вас интересным.

И так, в путь! (звучит музыка)

Дети при помощи воздушных шаров оказываются в волшебной стране Рисовандии.

Воспитатель:  Вот мы и на месте! Смотрите, вот прошла девочка-кисточка, а вот побежал быстрый мальчик-карандаш! Как здесь светло, ярко! Представьте себе, что мы очутились в городе, в котором всё серого цвета: и дома, и деревья, и небо, и даже солнце. По серым улицам ходят  серые люди, с серыми лицами, в серых одеждах. Что бы было? (Рассуждения детей).

Воспитатель читает стихотворение А.Шлыгина «Разноцветный шар земной».

Если б в поле расцветали только белые цветы.

 Любоваться бы устали ими скоро я и ты.

 Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,

 Мы б с тобой скучать бы стали

 От подобной красоты!

 Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,

 Одуванчики и кашки, незабудки и жарки!

 У  ромашки белый цвет,

 У гвоздики – красный.

 Цвет зелёный у листвы,

 Это так прекрасно!

Есть главные и неглавные краски. Какие цвета являются основными и почему? Верно. Красный, синий, жёлтый – основные. С помощью этих цветов можно получить основные цвета.

Воспитатель: Три цвета, три цвета, три цвета,

 Ребята, не мало ли это?

 А где нам зелёный, оранжевый взять?

 А если нам краски по парам смешать?

 Из синей и красной (вот этой)

 Получим мы цвет …(фиолетовый).

 А синий мы с жёлтым смешаем.

 Какой мы цвет получаем? (зелёный)

 А красный плюс жёлтый, для всех не секрет,

 Дадут нам конечно…(оранжевый цвет)

А если смешать синий и белый (голубой)

А голубой это цвет чего? Ответы детей – цвет каплей дождя.

Воспитатель: Порой, во время дождя, если прислушаться к его звукам, то кажется, что у всех вещей есть голоса. Что все вещи разговаривают. И ваши карандаши тоже. Хотите послушать, о чём они говорят?

Сценка «Разговор цветных карандашей» (исполняют дети, на них наголовники карандашей). Звучит музыка

Воспитатель:  Слышите, это говорит красный карандаш.

Красный: Я – мак, я – огонь, я – пламя!

Оранжевый: Я – морковка, я – апельсин, я – заря.

Жёлтый: Я – пух утёнка, я – пшеница, я – солнце.

Зелёный: Я – трава, я – сады, я – леса!

Голубой: Я – незабудка, я – лёд, я – небеса!

Синий: Я – колокольчик, я – чернила, я – море!

Фиолетовый: я – слива, я – сирень в цвету, я – сумерки!

Воспитатель:  Но дождь смолкает, и вместе с ним смолкают голоса цветных карандашей. Над горизонтом  встаёт радуга  (Показ радуги).

                      

Воспитатель: Над рекой, над городом вырос мост.

 Это встала радуга выше звёзд!

И вместе с ней вновь заговорили цветные карандаши.

Красный: Глядите, радуга – это я!

Оранжевый:  И я!

Желтый:  И я!

Зеленый: И я!

Голубой:  И я!

Синий:  И я!

Фиолетовый: И я!

Все рады! Кто не взглянет на радугу, всяк ею любуется!

Жители волшебной страны Рисовандии подготовили для нас небольшую выставку картин (показ). А теперь послушайте задание. Надо разделить эти репродукции по видам живописи: портреты, натюрморты, пейзажи. После этого прочесть стихи о своих картинах.

                             

Чтение стихов М.Яснова «О картинах»

Данил: Если видишь на картине нарисована река,

 Или ель и белый иней, или сад и облака,

 Или снежная равнина, или поле и шалаш,

 Обязательно картина называется….(пейзаж)

                            

Женя М.:  Если видишь на картине чашку кофе на столе,

 Или морс в большом графине, или розу в хрустале,

 Или бронзовую вазу, или грушу, или торт,

 Или все предметы сразу,

 Знай, что это…(натюрморт)

Вика:  Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь из нас,

 Или принц в плаще старинном, или вроде верхолаз,

 Лётчик или балерина, или Колька, твой сосед.          

 Обязательно картина называется …(портрет)

1. Кто нарисован на картине (Федора), как вы думаете, какое у нее настроение? (грустное), а как вы это определили? (слезы, уголки рта опущены вниз). Давайте покажем такую же мимику как у Федоры.

 2. Кто нарисован на этой картине (Старик Хотабыч), как вы думаете, какое у него выражение лица? (удивленное), а как вы это определили? (рот открыт, глаза большие, брови подняты). Давайте покажем такую же мимику.                                 

3. Кто нарисован на картине? (Барыня), как выдумаете, какое у нее настроение? (веселое), а как вы это определили? (улыбается, глаза искрятся)  Давайте покажем такую же мимику.

Молодцы! И с этими заданиями вы справились. А теперь художниками будете вы.

- Я вижу вы устали. Сейчас вы можете встать, и мы немножко отдохнем

Физкультминутка.

 Если б все на свете было

 Одинакового цвета                   

(Вращательные движения головой)

 Вас бы это рассердило

 Или радовало это?

(наклоны головы вперед-назад.)

 Видеть мир привыкли люди

 Белым, желтым, синим, красным

(Руки на поясе, наклоны туловища влево - вправо)

 Пусть же все вокруг нас будет

Удивительным и разным!

(Прыжки на месте на левой, правой, двух ногах).

Воспитатель: На занятиях вы учились рисовать, знакомились с картинами великих художников, много узнали о народных промыслах. Вглядитесь в эту игрушку!

Показ дымковской водоноски;

Воспитатель: За студёною водицей водоноска-молодица

Как лебёдушка плывёт, вёдра красные несёт.

 На коромысле не спеша. Посмотри, как хороша

 Эта девица-краса!

Нравится вам эта игрушка? Откуда она? (из Дымково).

А вот ещё игрушка. Неслыханное чудо, невиданное диво! Что за игрушка, отгадайте загадку.

Есть ещё для вас игрушка, не лошадка, не Петрушка –

 Красавица – девица, у неё сестрицы.

 Каждая сестрица для маленькой темницы. (Матрёшка)

Воспитатель показывает картину с изображением матрешек.

Воспитатель:  Конечно же, это любимая всеми русская Матрёшка! Кто впервые изготовил Матрёшку? (Токарь Звёздочкин). Кто придумал роспись для Матрёшек? (Художник Малютин). Почему всех этих кукол зовут матрёшками?

Рассуждения детей

Женя П.: Роспись хохломская, словно колдовская.

 В сказочную песню просится сама.

 И нигде на свете нет таких соцветий,

 Всех чудес чудесней наша Хохлома!

Воспитатель даёт задание детям: найдите среди предметов народно-прикладного искусства изделия хохломских мастеров.

 А теперь послушайте стихи, и скажите, о каком народном промысле говорится в них?

Лиза: Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,         

 Животные и птицы невиданной красы.

 Деревня в Подмосковье прославилась теперь.

 Известно всем в народе её названье – Гжель.

 Гордятся в Гжели жители

 Небесной синевой,

 Не встретите на свете вы

 Красоты такой!

 Голубизну небесную,

 Что сердцу так мила,

 Кисть мастера на чашечку

 Легко перенесла.

Почему Гжель называют нежно-голубым чудом? Какие элементы есть в гжельской росписи? (Ответы детей).

Пальчиковая игра:  “Пять и пять”.

Пять и пять пошли гулять, (Руки перед собой, ладошки широко раскрыты. Затем пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.)

 Вместе весело играть,

Повернулись, (Вращение кистей рук)

 Улыбнулись, (Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук “растягиваются в улыбке”, показывая ее.)

В кулачек вот так свернулись.  Вот такие молодцы!

(Пальцы рук сжаты несильно в кулачки. Стучат кулачок о кулачок.)

Воспитатель: предлагаю и вам превратиться в мастеров.                            

Разрисовать тарелку гжельской росписью.  Рисование свечами.( Индивидуальная работа с детьми  - рисование печатками)

         

Воспитатель: Ну вот, наше удивительное путешествие по стране Рисовандии заканчивается.

Ребята давайте вспомним в какой стране мы с вами побывали?

Что особенно вам понравилось?

Что не понравилось?

Какое задание понравилось больше всего выполнять? Какие трудности испытывали ?

И нам пора возвращаться в группу.(Под музыку) На воздушных шарах.

Ксения: И в шесть, и в десять лет, и в пять

 Все дети любят рисовать.

 И каждый смело нарисует

 Всё, что его интересует: цветы, рисунки, лес и сказки…

 Всё нарисуют, были б краски.

 Да лист бумаги на столе,

 И мир в семье и на Земле!