Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе " История денег".

Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе.

«Деньги и их история»

Составила:Пучкина В.И.

Программное содержание:

Задачи: Закреплять знания о возникновении металлических денег, о валютах разных стран, об истории возникновения денег. Содействовать развитию логического мышления. Развивать любознательность, мышление. Развивать умение видеть составные части множества. Развивать умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Расширять представление детей о процессе создания денег. Знакомить детей с основами экономической культуры. Развивать дружеские взаимоотношения между детьми.

Формировать умение высказывать предложения, делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Совершенствовать мелкую моторику рук детей.

Оборудование:

Телевизор,ноутбук,образцы бумажных денег, монеты;рулон ткани;слитки, сделанные из пластилина;стеки;игрушечный топорик;весы;стаканы с водой для опыта;лупы;мини-музей «История денег». (мешок с пшеном, топор, кувшин, овчинка, ракушки, монеты,  бумажные купюры советских времён, электронные карточки, копилки).

Словарная работа: деньги, купюры, монеты, рубль, кредитная карта, бартер.

Занятие проходит в групповой комнате. В группе оформлен мини-музей «История денег» и «Такие разные копилки». Детские стулья расставлены полукругом. Перед стульями стоит экран, стол, на столе приготовлены атрибуты(рулон полотна, ножницы, игрушечный топорик, слитки, образцы бумажных денег. Дети заходят, рассаживаются на стулья.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. А вы любите смотреть мультфильмы?

Дети: Да!

Воспитатель: Сейчас мы посмотрим отрывок из мультфильма «Муха – цокотуха». Внимательно смотрите и слушайте, о чем говорит автор(просмотр мультфильма)

Воспитатель: Ребята, что нашла Муха – цокотуха?

Дети: Денежку! (показать денежку)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что Муха-цохотука сделала с денежкой?

Дети: пошла на базар и купила самовар.

Воспитатель: А что такое деньги?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами поиграем. Я называю для чего нужны деньги, а вы продолжаете.

«Игра для чего нужны деньги». ( С мячом).

И так деньги нужны для:

- для покупки продуктов питания;

- для оплаты бытовых услуг;

- для оплаты развлечений;

- для оплаты проезда на транспорте;

- для покупки подарков;

- помощь бедным.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, давным-давно деньги были такими же, как сегодня, или нет?

Дети: ответ детей.

Воспитатель: Хотите узнать какие деньги были в далекие древние времена? Для этого я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма «Фиксики(просмотр мультфильма «Фиксики»).

Ребята, чем обмениваются в мультфильме древние люди?

Дети: ответ детей.

Да, они меняют товар на товар. Обмен одной вещи на другую называется бартер.

А сейчас, ребята, я хочу вам предложить совершить увлекательное и очень познавательное  путешествие, которое нам поможет узнать историю происхождения денег. Отправляемся?

Дети: ответ детей

Воспитатель: Каждый из вас берет свой стульчик и присаживается за стол.

И внимательно смотрим на экран.

Показ презентации.

(Слайд с 1 – 6).

Воспитатель:. Приходил человек на базар, хотел что-то купить, если что-то дорогое – отрезал большой кусок ткани, если не очень дорогое отрезал маленький кусок ткани.

ПОКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ: (взять рулон материала и порезать его при детях). Отсюда и пошло слово «платить».

(Слайд 7-8).

СОВМЕСТНАЯ ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Воспитатель: Берем кусок пластилина. Представьте что это слиток. Приходил человек на базар, хотел что-то купить, если не очень дорогое – от-рубливали (а слиток, как камень твердый) небольшой кусочек серебра, а если что- то дорогое хотели купить – от-рубливали большой кусок и отдавали продавцу. Отсюда пошло название «рубль»- рубить, отрубить, от – рубливали (воспитатель  берет игрушечный топорик, а дети берут стеки и  отрубливают кусочек от пластилина, сидя за столом).

Воспитатель: А хотите узнать, как появились монеты ?

(Слайд 9).

ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Воспитатель:Ребята,а сейчас вы станете тоже кузнецами. Перед вами лежат разные печатки, они будут выполнять роль – молота.Нужно аккуратно и с силой прижать вашу печатку к пластилину, так, чтоб отпечатался рисунок.

Дети выполняют задание.

(Слайд 10).

Был такой царь – Иван Грозный. Да, его все боялись. При нем стали делать ровные монеты, на них был изображен всадник на коне, с копьем в руках, и люди стали называть такие монеты - копейки. То есть копье – копейка. Но монеты тоже были очень неудобные. Как вы думаете почему?(предположение детей).

Воспитатель: Ребята, а сейчас встаем рядом со своими стульчиками и повторяем за мной

Физкультминутка (Слайд 11)

«Карманов много у меня»

На ладошку я монетку из кармана положу (одной рукой достать воображаемую монету и положить на раскрытую ладонь другой руки).

Где орел, а может, решка?

У монетки я спрошу (подбросить воображаемую монету на внутренней стороне ладони, затем на внешней).

Раз, два, три, монетку обратно в карман положи (проводится2 раза).

(Слайд 12).

Воспитатель: Поэтому люди изобрели машины – станки, чтобы чеканить деньги и сила удара всегда одинаковая 

Воспитатель:- А сейчас мы с вами рассмотрим копейки с помощью лупы.

(Слайд 13).

ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

ПРОСМОТР  КОПЕЕК С ПОМОЩЬЮ ЛУПЫ.

(Слайд 14 - 15).

Воспитатель:Ведь когда очень много монет, тяжело их нести. Если нужно было купить что – то дорогое, нужно было нести большой мешок монет, тяжелый (показ иллюстраций). Именно поэтому люди придумали другие деньги – бумажные. Их еще называют купюры,банкноты.

Воспитатель: А сейчас ребята, я предлагаю вам провести опыты,

Опыт № 1 с весами « Взвесить бумажные деньги и монеты».

Воспитатель: Какой можно сделать вывод из опыта?(Рассуждения детей).

Опыт № 2 «Опустить бумажную деньгу и монету в стакан с водой» пронаблюдать, что произошло.

Ребята, а вас у каждого на столах стоит стакан с водой. В одну половину стакана мы с вами опускаем бумажные деньги, во вторую половину опускаем монету.

- Ребята, что случилось с бумажной денежкой и монетой:

- в воде монета тонет, а купюра плавает,

- в воде купюра погибает, а монета живет,

- монета круглая, купюра…..

- купюра бумажная, а монета …..

Воспитатель:Итак, какой можно сделать вывод, что деньги надо беречь. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, где можно хранить и копить деньги?

Дети: в копилке,банке.

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами отправимся на нашу выставку копилок (звучит музыка «Деньги»).

Ребята, посмотрите какие разные копилки. А кто мне скажет, что такое копилка.

Копилка - емкость или специальное приспособление для хранения или накопления монет.

 Воспитатель: А сейчас я вас приглашаю поиграть в игру «Магазин».

Перед вами «магазин», где вас ждут игрушки.

Ребята, достаньте, пожалуйста, ваши «кошельки», и разложите монеты на столе. Перед тем, как идти в магазин за покупками, я хотела бы проверить, сможете ли вы совершать небольшие покупки самостоятельно. Не хочется, чтобы вас там обманули.

Я сейчас буду в роли продавца, а вы – покупатели. Продам я вам вот такие игрушки, на них есть цена, у каждого из вас она своя. Подготовьте мне деньги, в соответствии с указанной ценой, и положите их на край стола. Я пройду мимо каждого и проверю правильность ваших подсчетов.

А теперь я стану покупателем, а вы – продавцами. Я каждому из вас даю монету достоинством в 10 рублей, а вы – вернете мне сдачу. А вот еще одну проверку я вам устрою! Я попрошу вас разменять мне монету в 5 рублей более мелкими монетами. (Дети выполняют задание).

Воспитатель: Ребята, Путешествие совершили, опыты мы с вами провели ..Я вижу, что вы много знаете о деньгах и для чего они нужны.

Подведение итогов.

Давайте, вспомним, о чем мы сегодня говорили: как раньше люди обходились без денег, чем они их заменяли? как в разных странах расплачивались раньше за покупки? какие деньги появились первыми? какие деньги сейчас?_ Что нового вы узнали сегодня на занятии?_ Что вызвало затруднение? что понравилось больше всего?