Интегрированное занятие по развитию речи 4-5л. тема Кто сказал мяу.

Ұымдастырлыған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы

Дата: 25.01.2017г.

Жасы (возраст): 4-5 лет

Тақырыбы (Тема): «Кто сказал мяу?» пересказ по сказке В. Сутеева

Интегрированное занятие

Білім беру салалары (образовательные области): коммуникация, творчество, познание - развитие речи, рисование,формирование элементарных математических представлений, конструирование.

Задачи: Продолжать учить детей пересказывать сказку близко к тексту, последовательно, передавая в речи выразительно диалоги персонажей активизировать на основе знаний об окружающем мире. Использовать определения, сравнения, упражнять в правильном произношении звуков, развивать речевое дыхание и слуховое внимание.

Упражнять детей: в пересчете предметов (в пределах пяти), назывании его порядкового номер; различении геометрических тел, различении и назывании цветов; Упражнять в голосовых модуляциях (тихий, громкий, звонкий, испуганный, удивленный, сердитый голос), звукоподражании героям сказки; Закреплять умение детей сооружать постройку( собачью конуру) по схеме-чертежу из деталей конструктора (кубик, брусок, крыша) и называть их; Развивать артикуляционную и мелкую моторику, тактильные ощущения рук; Развивать зрительно-моторную координацию; Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление. Воспитывать доброжелательность, трудолюбие.

Алдын ала жұмыс және сабаққа даярлық (предварительная работа и подготовка к занятию):

Прочитать детям сказку В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» и провести беседу на уточнение понимания смысла сказки. Рассмотреть иллюстрации.  Провести беседу о домашних животных, их повадках. Упражнять в плоскостном моделировании.

Сөздік ісі (Словарная работа): будка

Билингвальный компонент: петух - әтеш, кошка – мысық, собака - ит,

Оборудование и материал: мольберт, дидактическая игра «Собери петуха»; схема-чертеж поделки «Собачья конура», наборы деталей деревянного конструктора (по количеству детей); разноцветные картонные ведерки и цветы разных цветов (по количеству детей), бубен; дидактическая игра «Рыбки»; контурное изображение лягушки на большом листе бумаги, зеленая гуашь, влажные салфетки; на отдельном столике — книга В. Сутеева «Кто сказал “мяу”?».

Составила: Дорожкина Л.М.

Қызмет  кезеңдері Этапы деятельности	Педагогтің басқару іс-қимылдары Управленческие действия педагога	Балалар қызметі Деятельность детей
1	2	3
I кезең: I этап: Уәждік-түрткі болу Мотивацонно-побудительный	Предлагает детям по очереди достать из волшебного мешочка игрушки: собаку, кошку, мышку, петуха, рыбу, лягушку. Скажите в какой сказке встречаются все эти герои? Как разговаривает каждое животное? (собака лает, кошка мяукает и т.д.) Что ещё оно умеет делать? Сегодня на занятии мы с вами вспомним сказку В.Г. Сутеева «Кто сказал “мяу”?» и выполним разные задания по этой сказке. Вы готовы?	Садятся полукругом на стулья. Вынимают из мешка игрушки и называют их. В сказке В.Г.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Звукоподражают животным, называют что умеют делать животные. Мы готовы.
II кезең: II этап: Проблемалық-ізденістік Проблемно-поисковый	Упражнения на развитие внимания. Давайте поиграем с игрушками из этой сказки.  «Кто спрятался?» Выставляет игрушки перед детьми. Просит рассмотреть их , затем накрывает платком и незаметно убирает 1—2 игрушки. Снимает платок и просит детей назвать, кто из игрушек спрятался. Игра проводится 2—3 раза. «Кто поменялся местами?» Выставляет игрушки. Просит детей запомнить, как расположены игрушки и накрывает их платком, а затем незаметно меняет 1—2 игрушки местами. Снимает платок и просит детей назвать, какие из игрушек поменялись местами. Игра проводится 2—3 раза. Рассказывание сказки и выполнение развивающих упражнений. Вспомните, как начинается сказка? (Щенок спал на коврике возле дивана...) Давайте покажем, какой был щенок. Как нюхает щенок воздух, как дышит, высунув язычок, как скалит зубки, и т.п. Что услышал щенок сквозь сон? Вдруг щенок сквозь сон услышал, как кто-то (громко) сказал «мяу»... И вы покажите голосом, как так можно сказать. Что сделал щенок после того, как услышал «мяу»? Кого первого увидел щенок? (Петуха.) Посмотрите, у меня на столе есть части, из которых можно собрать красивого петуха. Скажите, как называются эти части? Давайте соберем петуха из этих частей на мольберте. А теперь давайте кто-нибудь из вас покажет, как щенок громко спросил петуха «Это ты сказал МЯУ?» Что ответил петух щенку? Что снова услышал щенок и кого он встретил? Давайте кто - то из вас покажет, как тихо спросил щенок у мышки это ты сказала мяу? Ребята, воспроизведите диалог мышки и щенка. Щенок пошел дальше и увидел… что?   Давайте попробуем построить такую конуру из конструктора. Воспитатель показывает детям схему-чертеж поделки. Предлагает назвать из каких деталей сделана конура и конструировать такую - же на столе. Что услышал щенок около конуры? Покажите, как можно сказать сердито. Кто жил в конуре? Покажите сердитого пса. Щенок испугался. Покажите, как испуганно спросил он у пса: «Это вы сказали “мяу”?» Ребята, воспроизведите диалог лохматого пса и щенка. Пес зарычал, щенок со всех ног бросился бежать и спрятался под кустом. И вдруг над ухом щенок услышал [веселое] «мяу» Давайте покажем, как можно весело сказать «мяу». Кого увидел щенок? Давайте покажем, как удивленно мог бы спросить щенок у пчелы: «Это ты сказала “мяу”?» Что сделала пчела в ответ? Пчела зазвенела: «З-з-з...» Давайте покажем, как летают пчелы и садятся на цветок. Подвижная игра с бубном «Пчелки и цветочки». Покажите и расскажите, как щенок и пчела разговаривали. Кого он в пруду встретил? Как он спросил у рыбки? Давайте покажем, как жалобно спросил щенок рыбку: «Это ты сказала “мяу”?». А что ответила ему рыбка? Воспитатель предлагает подойти к столу, на котором находится дидактическая игра «Рыбки». Возьмите по одной рыбке и рассмотрите их. Назовите, какие части есть у каждой рыбки? Давайте теперь «отпустим» этих рыбок в речку. Сначала отпустим рыбок, у которых желтый хвостик и плавники, они будут плавать в глубине речки, ниже всех; потом отпустим таких рыбок, у которых хвостик и плавники зеленые ... они любят плавать выше всех других рыбок… И т.д. А еще кого встретил щенок на реке?   Это она сказала «мяу»? Что умеет делать лягушка? Посмотрите, какая лягушка нарисована на листе бумаги. Давайте раскрасим лягушку зелеными точками с помощью указательного пальчика. Во время выполнения задания педагог задает детям вопросы: «Кого ты раскрашиваешь? Чем ты раскрашиваешь? Какой краской? Какого цвета твой лягушонок?» и т.п. Куда потом пошёл щенок? Вернулся щенок домой и вдруг увидел на окне…кого? (кошку). Она звонко сказала «мяу!». Давайте покажем, как можно сказать звонко. Щенок залаял, а потом вспомнил, как рычал большой пес, и зарычал на кошку. Покажите, как он зарычал. Потом кошка зашипела и выпрыгнула в окно. Щенок довольный улегся на коврик. Он теперь знал, кто сказал «мяу»! Вот такая у нас с вами получилась сказка. Интересно было играть со щенком из сказки?	Вместе с педагогом играют в игры. Щенок спал на коврике возле дивана… Подражают щенку. Вдруг щенок сквозь сон услышал, как кто-то (громко) сказал «мяу»... Громко произносят «Мяу» Щенок посмотрел через окно во двор и увидел и петуха. Петуха. Голова, ноги, крылья. Собирают петуха из частей. Желающие дети показывают. Воспроизводят диалог щенка и петуха. Щенок пошел дальше и вдруг услышал как около крыльца кто-то тихо сказал Мяу! Щенок вырыл большую яму, и из нее выскочила маленькая мышка. Желающие дети показывают. Двое детей воспроизводят диалог щенка и мышки. Собачью конуру Выполняют задание. Затем педагог вместе с детьми проводит анализ проделанной работы. Вдруг щенок услышал, как около конуры кто- то (сердито) сказал «мяу!». Показывают голосом. Огромный лохматый пес Показывают мимикой. Показывают. Воспроизводят диалог героев. Показывают голосом. Щенок открыл глаза и увидел... пчелу. Показывают. Пчела зазвенела. Начинают бегать по групповой комнате с ведерком определенного цвета. По сигналу педагога садятся около цветка этого же цвета и «собирают нектар», «относят в улей», затем меняются ведерками и продолжают игру( 2-3 раза). Щенок выглянул из-под куста. Прямо перед ним на цветке сидела мохнатая Пчела.  "Вот кто сказал "мяу"!" - подумал Щенок и хотел схватить её зубами.  - З-з-з-з! - прожужжала обиженная Пчела и больно ужалила Щенка в кончик носа.  Завизжал Щенок, побежал. Пчела за ним!  Летит и жужжит:  - Уж-ж-жалю! Уж-ж-жалю!  Подбежал Щенок к пруду - и в воду!  Когда он вынырнул, Пчелы уже не было. Рыбку. Жалобно. Показывают. Ничего. Она молчала. Голова, плавники, хвост.. Внимательно слушают и выполняют задание. Лягушку. Нет. Она квакает. По очереди обмакивают пальчики в зеленую краску и раскрашивают лягушку точками. Пришёл Щенок домой, мокрый, с распухшим носом. Грустный, улёгся он на своём коврике. И вдруг услышал:  - Мяу!!!  Щенок вскочил - перед ним сидела пушистая полосатая Кошка.  - Мяу! - сказал Кошка.  - Ав-ав-ав! - залаял Щенок, потом вспомнил, как рычал лохматый Пёс, и зарычал: - Р-р-р-р!  Кошка изогнулась, зашипела: "Ш-ш-ш!", зафыркала: "Фыр-фыр!" - и выпрыгнула в окно. Кошку. Показывают Показывают. Да.
III кезең: III этап: Рефлексті-түзетімдеуші Рефлексивно-корригирующий	Предлагает детям вспомнить, что они делали на занятии, хвалит детей за работу, спрашивает у каждого ребенка о том, что ему больше всего понравилось. Сегодня я вам хочу вручить каждому из вас медаль за отличную работу на занятии.	Отвечают на вопросы, подводя итог занятия. Принимают медали.

Күтілетін нәтиже (предполагаемый результат):

Жаңғыртады (воспроизводят): содержание сказки, порядковый счет, цвета, геометрические тела, животных, звукоподражание животных.

Түсінеді (понимают): содержание сказки

Қолданады (применяют): умения и навыки полученные раннее на занятиях.