Интегрированное занятие учителя - логопеда и педагога - психолога "Обувь юганских ханты"

Технологическая карта интегрированного занятия

Вид занятия: групповое занятие  Класс 1  

Продолжительность занятия: 35 минут

 Тема занятия: «Обувь юганских ханты».

Тип занятия: обобщение полученных знаний.

Вид занятия: нетрадиционный, интегрированный по содержанию, с включением  этно – экологического компонента.

Место занятия: 10 модульная неделя, 3 занятие.

Цель: обобщить  знания и представления по семантической теме «Обувь юганских ханты»

Задачи:
Образовательные:
- способствовать развитию активного словаря,

- способствовать развитию высших психических процессов: внимания, памяти, воображения.

Коррекционные:
- развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики;

- развитие навыков слогового анализа;
- развитие фонематического слуха и восприятия;
- расширение словаря и развитие связной речи;

- формирование у детей самоконтроля за речью через оральный, тактильный, акустический, вибрационный контроль.
Воспитательные:
- способствовать успешной адаптации к обучению в школе   детей – ханты через применение на занятиях этно – экологического компонента;

- воспитание бережного отношения к природе.

Методы обучения:

1.     По источникам знаний: словесные, наглядные, практические.

2.     По взаимодействию учителя и учащихся: беседа, объяснение, рассказ, практическая работа в парах.

3.      По характеру познавательной деятельности: репродуктивный, частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный.

4.      Методы стимулирования и мотивации на занятии: введение этно – экологического компонента, создание ситуации успеха.

5.      Методы контроля и самоконтроля: фронтальный контроль, индивидуальный контроль и взаимоконтроль с опорой на органы артикуляции, тактильные ощущения, оральный, вибрационный, акустический самоконтроль, рефлексия.

Оборудование на занятии:

1.Информационные учебно – наглядные пособия:
- презентация к занятию для учащихся по теме «Обувь юганских ханты», выполненная в программе Open Office – Power Point.

2. Учебно – наглядные пособия для выполнения практических заданий: 

  - зеркала для индивидуальной работы,

- раздаточный материал: дидактическое пособие «Логопедические кисы» 

Ход занятия:

№/п	Название этапа, количество времени, кем проводится	Задачи этапа	Содержание этапа
1.	Мотивационный этап (4 мин.) Проводится психологом	Обеспечить актуализацию имеющихся знаний. Развитие сострадания к животным. Развитие координации движений.	1.Психологом зачитывается стихотворение «Воробышки» В. Звягиной. Дети имитируют движения На дворе – морозище- Градусов под сорок. Плачутся воробышки, Что весна не скоро, Что в морозы лютые Плохо греют шубки…. Я принес воробышкам На тарелке крупки. -Кушайте воробышки. Кушайте, хорошие. Я бы вам и валенки Подарил с калошами. Но сказала мама: -Воробей ведь маленький. Сразу как запрыгнет- Потеряет валенки. -Какие чувства вызывают у вас мерзнущие воробышки. Почему мальчик хотел подарить им валенки? Какую зимнюю обувь вы знаете?
2.	Целевой этап.  (2 мин) Проводится логопедом	Организовать самостоятельное или с помощью логопеда формулирование постановки цели.	Логопед организует деятельность уч-ся, направленную на актуализацию имеющихся знаний: - Сегодня на занятии мы снова говорить об обуви. Речь пойдет об обуви юганских ханты? Обувь, которую носите вы и ваши родители.
3.	Артикуляционная и дыхательная гимнастики (5 мин.) Проводится логопедом	Развитие артикуляционного аппарата и речевого дыхания	1.      Упражнения артикуляционной гимнастики «Валенки» Не ботинки, не сапожки, Но их тоже носят ножки. В них мы бегаем зимой: Утром – в школу, днем – домой (Валенки, унты, кисы, нырики) - Покажем языком, как мы бегаем зимой (Движение языком влево-вправо; вперед – назад, вверх-вниз). - Нам стало холодно на улице. Прищелкиваем языком. 2. Упражнение дыхательной гимнастики - Отогреем ножки, подышав на них: вдох через нос, а выдох через рот.
4.	Практический этап (9 мин.) Проводится логопедом	Способствовать развитию произвольности внимания, мыслительной деятельности, зрительной памяти и зрительно – пространственных ориентировок	1.      Упражнение «Продолжи орнамент на ныриках» Нырики (ньюр), русское название обуви юганских ханты. Обувь башмаковидная. Башмачная часть Н. шьётся из дублёной и окрашенной кожи. Внутренняя часть меховая, но в летней обуви ворс подстригается. Голенище шьётся из плотной ткани, зимнее простёгивается, утепляется. Между башмачной частью и голенищем пришивается полоса с нашитыми разноцветными полосками. Продолжите  орнамент у себя в тетрадях, изображенный на ныриках.
5.	Рефлексия. (3 мин.) Проводится психологом	Способствовать снятию напряжения	1.      Упражнение «Пластический этюд» Покажите, что ваши кисы теплые и мягкие. Покажите обувь на правой-левой ноге. Встаньте на цыпочки, вам надо беззвучно подойти к белке, которая сидит на дереве и вспугнуть.
6.	Практический этап (9 мин) Проводится логопедом и психологом	Обеспечить применение знаний на практике. Способствовать развитию зрительно-пространственных ориентировок, связной речи	Игра «Логопедические кисы». Ставятся кисы с вложенными карточками, на которых записаны задания. 1 задание: найдите одинаковые следы на лесной полянке. Покажите большие следы. Это  папины следы. Он – охотник, пошел за добычей. Покажите маленькие следы, это следы его сына. Он с нетерпением ждет папу. 2 задание: найдите следы справа от  чума, слева от чума. Покажите следы за чумом, перед чумом. 3 задание: составьте рассказ «На охоте». Мой папа – охотник. У него есть кисы. Он надевает их зимой. В них он никогда не мерзнет. Вот папа пришел с охоты. Он поймал много добычи. 4 задание: сделайте схему слов КИСЫ и НЫРИКИ.
7	Рефлексивно-оценочный этап (3 мин.) Проводится психологом	Оценивают результат своей деятельности. Планируют свои действия для совершенствования результата. Излагают суждения в устной форме.	- Ребята, узнали ли новое о себе, друг друге. Стали ли ближе и дружнее друг к другу? Соблюдали  ли правила общения друг с другом? О какой обуви говорили на занятии?