Интегрированное занятие в средней группе

Технологическая карта

интегрированной  учебной деятельности для средней группы.

Образовательная область: «Творчество»

Раздел: Музыка. Рисование. Аппликация.

Тема: «В стране звуков»

Цели: Развивать умение эстетически воспринимать природу с помощью музыки

Программное  содержание: передавать в детских коллективных работах богатство и выразительность окружающего мира, яркость и красоту весны; закрепить умения детей выполнять коллективную аппликацию по заданной теме, проявляя творчество в создании определенного сюжета; закреплять навыки разнообразных приемов вырезания, навыки правильного пользования ножницами, умение располагать на большой плоскости листа определенный сюжет по общей тематике, согласовывая с товарищами; поощрять творческую активность детей при выполнении замысла, передавать свое отношение, чувства к сюжету данной коллективной работы; развивать чувство прекрасного, гармонии при соприкосновении с музыкой, изобразительным творчеством, родным словом.

    Оборудование, наглядный материал: разнообразная бумага для аппликации, оборудование для работы по аппликации; технические средства с записью песни «Мелодии весны», запись песни «Зазвенел ручей».

Полилингвальный компонент: весна – көктем-spring, март – наурыз-march, апрель – сәуір-april, май – мамыр-may

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Звучит мелодия. На «полянку» рассаживаются дети. Издали (тихо) раздаются голоса птиц. Проводит беседу: - Дети, мы с вами попали на лесную полянку. (Билингвальный компонент). Давайте поздороваемся с нашими гостями и начнем занятие.	Проявляют интерес. Рассаживаются на ковре. Здороваются на казахском и русском языке.
Организационно –поисковый	Снова раздаются голоса птиц. - Что напоминают вам эти звуки? Какие признаки весны вам знакомы? Билингвальный компонент. Одобряет ответы детей. Предлагает вспомнить песню, в которой есть признаки весны. - Мы с вами вспомнили самое примечательное о весне, его признаки и цвета. Теперь же постараемся воспроизвести картины весеннего пейзажа на бумаге. Вам нужно подойти к столам, договориться, кто что будет рисовать, приготовить все необходимое для работы. Напомни нам, пожалуйста, Заур, как надо пользоваться ножницами. Подойдите к столам, размещайтесь поудобнее и приступайте к работе, а помогать вам будет прекрасная музыка о весне, создавая радостное настроение.	Отвечают. Запоминают слова. Вспоминают и поют песню. Отвечает как нужно работать с ножницами
Рефлексивно – корригирующий	Предлагает рассказать о созданных картинах весны. Вопросы к анализу выполненных работ: 1. Дать картине название. Объяснить, почему так названа работа. 2. Объяснить, как сумели передать в картине название, какие детали использовали. 3. Какие чувства вызывает у вас эта картина? 4. Какое художественное произведение смогли бы вы прочитать по содержанию этой картины? 5. Есть ли картины, которые произвели на вас наибольшее впечатление? Чем оно вызвано – техникой исполнения, яркостью красок, изображением сюжета? Или еще чем-то? Хвалит детей за работу.	Дети приводят в порядок свои рабочие места, затем располагаются на «полянке». Проводят анализ своих работ, отвечая на вопросы воспитателя. Радуются своим работам

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: названия весенних месяцев на казахском и английском языке.

Применяют: навыки разнообразных приемов вырезания, навыки правильного пользования ножницами, умение располагать на большой плоскости листа определенный сюжет по общей тематике, согласовывая с товарищами

Понимают:  эстетическое восприятие природы с помощью музыки; богатство и выразительность окружающего мира в детских коллективных работах, яркость и красоту весны.