Қостанай қаласы
әкімдігінің
«Қостанай қаласы
әкімдігінің білім бөлімінің № 27 бөбекжай – бақшасы»
мемлекеттік коммуналдық
қазыналық кәсіпорны.
ГККП я/с № 27 акимата
г.Костаная «Отдела образования акимата г. Костаная».
Технологическая
карта
организованной учебной
деятельности
для средней группы
"Путешествие в
осенний лес"
Воспитатель: Коваленко С. Я.
Муз. Руководитель:
Кучерова Л. А
г.
Костанай
Ортаңғы тобына
арналған ұйымдасқан
оқу қызметінің
технологиялық картасы
Технологическая
карта
организационной
учебной деятельности
Средняя группа.
Білім беру саласы:Образовательная
область: «Творчество»
, «Социум»
Бөлімдері:Раздел: Интеграция:Музыка
и Художественная
литература
Тақырыбы:Тема: «Путешествие
в осенний лес»
Мақсаты:Цели: Формировать
устойчивый интерес к музыкальным занятиям, развивать музыкальную память,
закреплять навыки музыкального исполнительства.
Учить
детей осмысленно воспринимать содержание сказки, содержательно отвечать на
вопросы. Развивать умение оценивать поступки сказочных героев,
Копилка музыкальных терминов:марш,
колыбельная, названия музыкальных инструментов, отрывистая ,быстрая,
спокойная, высокий, низкий,долгий короткий.
Музыкальный репертуар:
«Марш»
Тиличеевой
«Поезд»
Тиличеевой, «Коммуникативное упражнение» Е. Железновой.
Д/и
«угадай на чём играю», «песенка тучки»
«В
лесу» Тиличеевой, «Осень» Кишко, «Кап-кап» Агафонникова,
«Огородная-хороводная» Попатенко, «Ложки расписные»
Жабдықталуы: Оборудование: ИКТ-осенняя
презентация по этапам занятия+по сказке «Умей обождать», ложки, бубны,
треугольник,дудки, овощные шапочки, руль.
Қос тілділік компоненті: Билингвальный компонент: куз,
турындар,музыкалық үшбүруш ,көңілді, бурыламыз.
Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
|
Мұғалімнің іс- әрекеті
Деятельность воспитателя
|
Балалардың іс- әрекеті
Деятельность детей
|
Мотивациялық-
қозғаушы
Мотивационно-
побудительный
|
Вход: «Марш», пед-г делает указания,по поводу осанки и четкости шага.
Песенка приветствие- «День добрый» Педагог предлагает
традиционно поприветствовать друг друга.
Педагог вводит детей в игровую ситуацию и приглашает в «Осенние путешествие»
Музык. ритм. движения:
Педагог предлагает выполнть упражнения под соответствующую характеру
движения музыку и отправиться в путешествие.
«Поезд» (дробный шаг)
-Вот мы и приехали в чудесный осенний лес, а хотите встретиться
с Осенью? Давайте поколдуем!
Вот и осень появилась, вся листвою нарядилась, просит с нею
поиграть все что скажет выполнять.
«Коммуникативное упражнение» Учить детей выполнять движения согласно заданию, проявлять
ритмичность и творчество, закреплять танцевальный шаг «Прямой голоп»
|
Дети под марш идут по кругу с окончанием музыки останавливаются.
Исполняют песню -приветствие.
Дети включаются в игровую ситуацию.
Выполняют упражнения в соответствии с характером музыки,
совершенствуют свои двигательные танцевальные навыки, эмоционально
откликаются на музыку разного характера, проявляют артистизм и творчество.
|
Іздену ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
|
Восприятие музыки:
«В лесу»(Медведь, Заяц) Тиличеевой. Педагог совершенствует
навыки самостоятельного определения детьми характера и названия
произведения, подводит их к правильному подбору эпитетов.
Пение и распевание:
«Осень» Кишко
педагог обращает внимание на развитие певческих навыков
детей, умение правильно интонировать мелодию, поощряет самостоятельное
выступление детей.
М/Д игра
«Песенка тучки»
Педагог знакомит детей с долгим и коротким звуком, предлагает
правильно пропеть заданный ритм
«Кап-кап» Агафонникова.
Педагог совершенствует навыки песенного исполнительства детей,
направляет детей на осознанное эмоциональное исполнение песни и умение
подыгрывать на муз. треугольнике метро - ритм.
Игра на дет муз. инстр.:
Д/и» угадай на чём играю» (ложки, бубен, дудки),
«Ложки расписные» педагог делит детей на три команды, они
поочередно играют заданный ритм. Развивает чувство музыкального ритма, учит различать
части и реагировать на конец музыки.
Педагог обращает внимание на домик (на экране) и интересуется,
кто же в нём живёт.
Воспитатель говорит, что в домике живут герои сказки Ушинского
«Умей обождать». А почему она так называется, вы ответите
после того, как прослушаете ее.
Рассказывание сказки (используя презентацию).
Вопросы по содержанию:
- Ребята, Кто герой сказки?
-Почему у петушка разболелся живот? Как он кричал?
-Почему у него заболело горло?
-Почему нельзя пить холодную воду?
-Как курочка лечила петушка?
-Что курочка говорила петушку, когда тот, решил покататься на
коньках?
-Что произошло с петушком?
- Правильные советы давала курочка?
- Почему же петушок не послушался курочки?
Вывод:
значит, сказка учит: умей обождать и слушать советы старших
Обратить внимание какой огород вырос в нашем осеннем лесу.
Хоровод: «Огородная хороводная» Попатенко.
Педагог предлагает детям назвать, что растет на огороде,
побуждает детей к выразительному исполнению хоровода, совершенствует умение
держать круг, поощряет танцевально-творческую деятельность детей.
|
Дети активно принимают участие в обсуждение характера музыки,
объясняют свою догадку, подбирают нужные эпитеты.
Исполняют знакомые песни естественным голосом, совершенстуют
навыки выразительного песенного исполнительства .
Дети выполняют задание по муз грамоте хором и индивидуально.
Поют песню, сольно подыгрывая на муз. треугольнике
Дети включаются в самостоятельную деятельность, активно
принимают участие в узнавании музыкальных инструментов и последующей игре на
них
Дети закрепляют навыки игры на музыкальных инструментах,
совершенствуют ритмические навыки, различают смену частей музыкального
произведения.
Петушок и курочка
Наелся зелёной смородины
На речке напился холодной воды.
Горлышко заболит, заболеешь
Вызвала врача, поила мятой, ставила горчичники, давала лекарства.
Ох, обожди Петя! Дай реке совсем замёрзнуть; теперь лёд очень
тонок, утонешь!
Проволился под лёд.
Да
Потому что торопился
Дети выразительно испоняют песню, эмоционально откликаются на
предложение исполнять её хором.
Закрепляют умение самостоятельно менять танцевальные движения в
соответствии с изменением частей музыки, верно передают игровой образ в
танце.
|
Рефлевсивті - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий
|
Педагог подводит итоги, поощряя детей.
|
Дети отвечают на вопросы педагога, делятся своими впечатлениями.
|
Болжамдалған тәтиже: Предполагаемый результат:
Қолданады: Воспроизводят: названия
музыкальных произведений, ритмичную ходьбу и прямой галоп, муз –ритм. движения,
соответствующие характеру музыки, названия музыкальных инструментов, слова и
музыку знакомых песен, правила музыкальной игры и танцевальные движения
хоровода;
Умение
содержательно
отвечать на вопросы.
Түсінеді: Понимают: характер
музыкальных произведений, тембры звучания музыкальных произведений, правила
песенного и танцевального исполнительства, особенности образных движений,
музыкальные термины, характеризующие настроение музыки;
Значение
слов: остынешь, ледком покрылась.
Қабылдайды: Применяют: музыкальные
термины для определения характера музыки, способы и приёмы игры на
м/инструментах, различия тембров м/инструментов в творческих импровизациях, игровые
действия и правила в игре;
умение
оценивать поступки сказочных героев
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.