Программное
содержание: расширять
первичные, естественно – научные экологические представления о растениях;
обобщать знания детей о строении растений.
Учить рассматривать,
сравнивать и узнавать растения по внешнему виду. Сформировать представление о
разнообразии внешнего вида всех частей
растений, знать
функции части растения, потребности растения.
Развивать умение
устанавливать причинно – следственную связь, между средой обитания и
особенностями внешнего вида растений используя доказательную речь.
Закреплять счётные
навыки: умение сравнивать по количеству, больше , меньше, поровну, выполнять
операцию сложения в пределах 10; порядковый счёт.
Закреплять навыки
чтения, отыскивая таблички с названием цветов.
Моделирование: составлять модели строения, правильно
располагать части
Совершенствовать
навыки выполнения аппликации.
Лабораторная работа: наглядный показ потребности растений в воде.
Развитие связной
речи; общей и мелкой моторики; творческого воображения.
Словарная работа. Имена существительные: стебель, лист корень,
цветок, бутон; герань, плющ, колиус, хлорофитум, фиалка, фикус, аспарагус,
кринум, бегония. Имена прилагательные: комнатные, цветущий, высокий, низкий,
укороченный, вьющийся, свисающий, стелящийся, подземный.
Оснащение: 10 комнатных растений с разнообразными
стеблями (прямостоячими, короткими, длинными, вьющимися, свисающими,
укороченными, подземными). Листьями (крупными, мелкими, простыми, сложными,
рассечёнными, игольчатыми, превращёнными в колючки; светло-зелёными,
тёмно-зелёными, белыми, красными, полосатыми, гладким, опушёнными, с
соцветиями.
Листы бумаги,
ножницы, трафарет, розетки с водой, по количеству детей; квадрат Воскобовича,
указка, таблички с названием цветов, цифры.
Предварительная
работа: знакомство детей с
комнатными растениями. Обратить внимание детей на то, что у всех растений есть общие
части:
корни , которые
находятся в земле; стебли, листья, бутоны, цветы.
Уход за растениями:
полив, рыхление почвы, опрыскивание, протирание листьев от пыли.
Игры: «Мы знаем много
комнатных растений», «Чего не стало?», «Цветок», «Волшебный квадрат».
Рассматривание
предметных картинок с комнатными растениями.
Ход занятия. Ребята, мы находимся в научной лаборатории, и
как настоящие учёные – ботаники, будем изучать комнатные растения, погрузимся в
волшебный мир растений.
Сейчас пройдёмся медленно по кругу,
И здравствуй, скажем, каждому цветку,
Мы низко над растеньем наклонимся,
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А ближе познакомиться нам сними
И
доброе лицо им показать.
(Дети выполняют
движения по тексту).
-Рассмотрите,
пожалуйста, растения, посмотрите какие они все разные. На самом же деле они
состоят из одних и тех же частей, но эти части выглядят по–разному, поэтому и растения
не похожи друг на друга. Давайте вспомним, из каких частей состоят растения?
(Дети называют части
растений).
-Растения, как любой
живой организм питается, пьёт воду, тянется к солнцу, растёт, размножается, ещё
растение дышит.
Каждая часть растения
выполняет свою функцию. Что делает корень? (Удерживает растение, всасывает воду
и питательные вещества из земли, дышит).
-Для чего нужен
стебель? (Удерживает растение, проводит воду и питательные вещества другим
частям растений, дышит).
-Для чего нужны листья?
(Лист улавливает солнечный свет, испаряет влагу, дышит – поглощая азот и
выделяя кислород).
-Цветок для чего
нужен? (Из него появляются плоды, семена, из семян появляются новые растения).
Пройдите ,пожалуйста ,за
столы и встаньте напротив растений.
Вначале рассмотрите
стебель. Сейчас …. возьмёт указку, пройдёт вдоль стола и покажет стебель
каждого растения. (При затруднении определить стебель дети советуются друг с
другом, определяя стебель у растения).
-В природе есть много
разнообразных растений, и все они по- своему приспосабливаются к разным условиям
жизни. Кактус растёт в пустыне, там очень жарко, редко идут дожди, и у кактуса
стебель видоизменился, стал мясистым и шишкообразным, вся влага хранится в
стебле, поэтому кактусу засуха не страшна.
А у плюща стебель
тонкий и длинный, влаги там много не запасается, так как это растение растёт в
субтропиках, во влажном климате, где часто идут дожди.
Видите, какими
разными бывают растения, произрастающие в разных природных эонах.
Теперь посмотрим
листья, у растений. (Вызванный ребёнок показывает листья у растений, но
затрудняется у растений с колючками и узкими, сильно рассечёнными листьями).
Определяем, можно ли их назвать листьями.
Давайте отметим,
какое растение имеет самые крупные листья? А самые мелкие? У кого из них листья
самые светлые? А самые тёмно-зелёные? Есть ли белые, полосатые, красные? А у
кактуса есть листья? (Ответы детей).
Да, у кактуса листья
превратились в колючки, чтобы сохранить влагу и не давать ей испариться
Теперь внимательно
рассмотрим лист. У герани лист прикреплён к стеблю, с помощью специальной
ножки, она называется черешок. (Даю ребёнку задание пройти вдоль растений, и
поискать черешки на каждом растении. Черешки есть не у всех растений.)
-Посмотрите на
растение стоящее рядом с каждым из вас, догадайтесь, во что превращается черешок,
когда он переходит в лист? (Ответы).
-У фикуса по середин
листа проходит одна, главная жилка, а от неё отходит несколько жилок, у
бальзамина - сразу несколько жилок, а затем разветвляются в сеть, так же ка у
фиалки и герани.
Посмотрите , у
кринума, хлорофитума все жилки идут рядом, (параллельно).
-Видны ли жилки на
мелких листьях? Жилки там тоже есть, но они очень мелкие, Без микроскопа мы их
не увидим . на следующем занятии будем рассматривать листья в микроскоп.
А теперь покажите, на
каких растениях есть цветок? (Ответы детей).
-У комнатных
растений, тоже из цветков может образоваться плод и семена, только это
получается редко, так как нет насекомых, которые бы опыляли их.
-Ребята, подойдите
пожалуйста сюда, здесь на полочке выложены числовые ряды, встаньте каждый
напротив числового ряда Сейчас мы поговорим о растениях на языке математики. Я
буду задавать вопросы, а вы отвечать и показывать число.
-Сколько растений
стоит на столах?
-Сколько растений с
длинным стеблем?
-Сколько с большими
листьями?
-Сколько растений с
мелкими листьями?
-Каких растений
больше, с большими листьями, или с мелкими?
-Сколько растений с
короткими стеблями?
-Каких растений
больше, с длинным стеблем или с коротким?
-Сколько растений с
колючками, вместо листьев?
-Сколько растений
цветёт?
Посмотрите ребята, на
полочке ещё лежат таблички с названием растений. Нужно прочитать название
растения и поставить табличку к названному цветку. (Вызываю детей по очереди
читать таблички, и обозначать цветы).
-Ребята, у меня есть
волшебная указка, она может превратить вас в кого угодно. Встаньте свободно.
Крибли – крабли – бум
Вокруг себя
повернитесь
И в цветы
превратитесь.
Наши ноги – это корни
Наше туловище –
стебель
Наши руки – это
листья,
А ладошки – бутон.
Утром алые цветы
Раскрывают лепестки,
Ветерок подует -
Цветки волнует,
А под вечер все
цветки
Закрывают лепестки,
Головой качают,
Тихо засыпают.
-А сейчас цветы
превратитесь в детей.
Какая часть растения
находится в почве? Что нужно для того, чтобы растение не завяло? Как вода
попадает в растения? Только ли воду всасывают корни? Что ещё? (Ответы детей).
Я предлагаю провести
опыт «Водяная лилия». Который наглядно покажет, как растения расцветают, если
получают в достаточном количестве воду.
Для этого нужно
изготовить лилию из бумаги. Садитесь за столы, возьмите трафареты, обведите их
и вырежьте по контуру.
Теперь загните
лепестки. У вас получится бутон лилии. Опустите бутоны лилии в воду. Что мы
видим? (Лилии раскрылись).
Посмотрите, как
расцвели ваши лилии. А это значит, что они вдоволь напились воды.
Но мы ещё не всем
растениям помогли. Здесь в горшочках цветы себя чувствуют неуютно. Давайте
поможем им и соберём, правильно картинки , чтобы видно было, что за цветы тут
растут.
(Дети выполняют
задание).
-Посмотрите внимательно,
что тут лишнее? (Сирень). Почему?
(Ответы детей).
Видите наш луг
запестрел красивыми цветами, им так хорошо, что хочется танцевать, потанцуем и
мы.
Я волшебной указкой
вновь превращу вас в цветы.
«Танец цветов».
Возвращаемся из
волшебного мира цветов, превращаемся в детей.
Что вам понравилось
на занятии? Что интересного вы узнали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.