В МИРЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.
Интегрированное музыкальное занятие в
подготовительной к школе группе.
(По материалам занятий Т.А. Тютюнниковой и
Л.Р.Меркуловой)
.
Программное
содержание.
Воспитывать в детях чувство красоты. Поддерживать желание слушать
музыку, эмоционально откликаться на нее, высказывать свои впечатления. Учить
различать смену характера музыки, оттенки настроения.
Учить передавать в движениях характер музыки.
Слышать и передавать разные ритмические рисунки.
Развивать поэтический слух, способность чувствовать и понимать
поэтические образы. Развивать речевые способности детей.
Закреплять навык естественного звукообразования, умение петь легко,
свободно, чисто интонировать.
Учить играть в ансамбле и оркестре. Слышать двух и трех частную форму
музыки. Играть, сохраняя общий темп и настроение.
Искать способы звукоподражания сказочным персонажам, используя
самодельные музыкальные инструменты.
Развивать творческое воображение и слуховую фантазию через элементарное
музицирование на инструментах шумового оркестра.
Материалы и оборудование.
Портрет композитора, диски и кассеты с музыкой, сборник песен,
иллюстрации с изображением флейты и челесты, 4 стола, музыкальные инструменты:
колокольчики, бубны, треугольники и инструменты шумового оркестра, коробочки
из-под йогурта, канцелярские резинки, небольшие султанчики из креповой бумаги.
Ход занятия.
Дети входят в зал.
М.Р. Сегодня я предлагаю вам отправиться в
необычную страну музыкальных инструментов. А что нам поможет туда попасть, вы
узнаете из стихотворения М.Пляцковского.
Речевая игра
«Ветер и эхо».
Воспитатель. Кто сорвал с меня фуражку? М.Р. Фу-у-ш-ш-с!
Фу-у-ш-с!
Дети.
Кто сорвал с меня фуражку?
Восп. Кто надул мою рубашку? М.Р. Фу-у! Фу-у-с!
Дети.
Кто надул мою рубашку?
Восп. Не пойму я, кто такой.
Дети. Кто
такой?
Восп. Мне взъерошил чуб рукой?
Дети. Чуб
рукой. М.Р. Фу=фу! С-с-щ! Фу-с! Ш-ш-с!
Дети. Я задире покажу, покажу: на лопату уложу,
уложу!
Восп. Только очень мне обидно, что его нигде не
видно!
М.Р. Фу-у-ш-ш=с! Фу-у-с-ш! Что это, ребята,
относит ваши слова так далеко? Конечно, ветер. Вот он то нам и поможет попасть
в страну прекрасных звуков. Вы готовы? Тогда полетели!
Музыкально-ритмическое
упражнение «Полет» под музыку Римского-Корсакова.
М.Р. Прислушайтесь, дети, звуками наполнен весь
окружающий нас мир. Они бывают разные: звонкие, глухие, звенящие, шуршащие и
даже скрипящие. Одни мелодичные, другие – похожи на шум.
Восп-ль.. Жизнь была бы страшно скучной, если б жизнь
была беззвучной…
Дети. Как прекрасно слышать звук: шум дождя и
сердца стук!
Мы кричим,
смеемся, дышим, мы слова и мысли слышим,
Слышим
даже тишину…Как гуляет кот по крыше,
Как шуршат
за стенкой мыши, волки воют на луну!
Мир без
звуков был бы грустный, серый, скучный и невкусный.
М.Р. Ключом мы откроем волшебные двери. К нам музыка
в сердце войдет.
И нас
окрыляя и нас вдохновляя, в мир звуков с собой унесет.
Исполняется песня
«Музыка всюду звучит» Шикаловой.
М.Р. Звуки можно воспроизвести голосом или с
помощью музыкальных инструментов. Благодаря им, музыканты и композиторы
передают в своих произведениях характеры персонажей, звуки природы и даже
погодные явления.
На что похожи звуки
флейты?
Дети. На звучание птиц.
Восп-ль. А звучание челесты?
Дети. На хрустальный перезвон льдинок.
М.Р. Давайте послушаем отрывок из произведения
Антонио Вивальди «Весна» в исполнении оркестра. Вы послушайте и определите
настроение этого произведения, о чем рассказала нам эта музыка.
Звучит «Весна»
А.Вивальди.
Ответы детей.
М.Р. Композитор Антонио Вивальди в своем
произведении с первых же аккордов возвещает о торжестве природы, о появлении
новой жизни. О чем нам своим первым криком сообщают маленькие, только, что
вылупившиеся птенцы. Жизнь возвращается, все оживает, вся природа встречает
новое зарождение жизни торжественным гимном. Музыка Вивальди – описательного
характера, образная. Слушая ее, можно очень ярко представить все, что
происходит с природой.
М.Р. Вы знаете разные виды оркестров. Какой
оркестр исполнил это произведение?
Дети. Симфонический.
М.Р. Чтобы так профессионально играть на
инструментах симфонического оркестра - надо очень долго учиться. Мы же с вами
пока можем исполнять музыку только на детских музыкальных инструментах. Давайте
попробуем сделать музыкальный инструмент вот из этих предметов. (Показывает
коробочку из-под йогурта и резинку.)
Музыкальная
мастерская «Волшебные коробочки».
Дети встают вокруг
стола и натянув резинку, начинают громко щелкать. Затем украшают коробочку
ленточками из гофрированной бумаги, которая хорошо шуршит.
М.Р. Инструменты готовы, и я вас приглашаю сыграть
на них в игре »Музыкальное приветствие» под музыку Л,Делиба «Пиццикато».
На 1 часть дети
врассыпную двигаются легким бегом. На акценты – встретившись с партнерами
здороваются: «Привет», дергая за резинку. На 2 часть-импровизация.
Восп-ль. Снова звуков половодье захлестнуло все
вокруг.
И
кораблики мелодий выплывают из-под рук.
М.Р. Сейчас мы с вами будем играть в ансамбле,
который будет состоять из двух групп: Посудная и Ореховая.
Дети подходят к
другому столу, на котором стоят 3-4 чашки с чайными ложками, заварные чайники
разной величины с деревянными ложками и поднос с грецкими орехами, мешочками, в
которых насыпана скорлупа от фисташек.
Исполняется
«Итальянская полка» Рахманинова.
Дети подходят к
следующему столу..
М.Р. А здесь тоже спрятались музыкальные
инструменты. (Воспитатель снимает со стола ткань). Какую музыку можно на них
исполнить?
Дети. Музыку льдинок-холодинок.
Восп-ль. Пусть звуки хрустальные нежно польются. Пусть
каждый в душе запоет.
И
станет светлее, и станет добрее. И мир красотой расцветет.
Исполняется
«Вальс-шутка» Д.Шостаковича.
Воспитатель (приглашает детей к следующему столу): Здесь
хорошо знакомые вам музыкальные инструменты. С их помощью мы расскажем
«Сказку про
медведя.»
Шел однажды по лесу
медведь. (Барабан из майонезного ведра) Захотелось ему медка покушать. Вдруг
видит он улей, полный меда, а пчелы в нем так и жужжат. (Расческа)
Знал медведь, что
связываться с пчелами опасно, но уж больно ему меда захотелось.
«Авось не покусают»,-
сказал медведь и полез в улей.
Тут пчелы накинулись
на него и стали жалить. (Расческа)
Завыл медведь,
застонал. (Все дети голосами).
И бросился бежать.
(барабан) Бежит по лесу, а сам пчелам грозит:
«Вот ужо я вас! Спилю
сейчас сук побольше и всех вас разнесу!»
Вскарабкался он на
дерево, сел на самый толстый сук и начал его пилить. (Терка с наперстком.)
Летела мимо птичка-синичка.
(трубочки-ветерок)
«Не пили, медведь,
ветку! Гнездышко мое разоришь и сам упадешь! – прощебетала она тоненьким
голосом.
Без тебя обойдусь!» -
прорычал в ответ медведь. А сам дальше пилит. (Терка)
Скакала по веточкам
белка. (пластиковая баночка с пуговицей)
«Перестань, медведь,
пилить, всех бельчат разбудишь и сам упадешь!»
«Скачи своей дорогой»,-
буркнул медведь. А сам дальше пилит. (Терка)
Пробегал мимо лось с
лосятами. (Картонные пластинки с половинками грецких орехов или пуговицами)
«Не пили, медведь,
сук! Нас без свежей листвы оставишь, а сам упадешь!»
Не слушает медведь никого,
знай себе пилит. (Терка)
Вылезли из своих нор
маленькие зверьки: мышки, ежики, кроты.(Коробочки и мешочки с разной крупой)
Смотрят, а медведь все пилит.
Тут ворона мимо
летела и каркнула (ребенок голосом) «Ой, упадет медведь!!
Сук обломился
(Стаканчик.) и рухнул. Упал медведь с дерева. (Ведро.) Все бока отшиб.
Заплакал, застонал:
«Простите меня,
друзья! Всех вас обидел и сам пострадал!»
Пожалели звери
незадачливого медведя. Помогли подняться. И впредь ему наказали:»Никогда не
пили сук на котором сидишь!»
М.Р. Понравилось вам,
ребята, в стране музыкальных инструментов?! Но настала пора возвращаться в
группу. Там в музыкальном уголке еще много ваших любимых музыкальных инструментов,
на которых вы любите играть в свободное время. Полетели обратно!
Дети под музыку «улетают»
из зала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.