![Рабочий лист для русского языка Согласный звук [й]](https://img.infourok.ru/is07/img/03a0-0004495f-beaadfbc-480x480.png)
- 23.02.2015
- 540
- 0
Добро всегда добром возвращается
Интегрированное учебное занятие по литературному чтению
и художественному труду
К.Г. Паустовский «Кот - ворюга»
3 класс
Цель:
создать условия для формирования умения анализировать текст на примере произведения К.Г. Паустовского
«Кот Ворюга»; для воспитания внимательного и бережного отношения к окружающему миру; создать LEGO-проект «Кошкин дом».
Задачи:
- предметные:
1. Формировать умение читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного.
2. Формировать умение определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами, уметь подтверждать её словами текста;
3. Формировать умение использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое), давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4. Формировать умение прогнозировать содержание произведения;
5. Формировать умение находить различные средства выразительности: эпитеты, сравнения, определяющие отношение автора к герою.
6. Формировать у детей умение сознательно использовать основные операции: сравнивать и находить закономерности, давать определения, выстраивать и использовать алгоритмы
- метапредметные:
1. Формировать умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
2. Формировать умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.
3. Формировать умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;
4. Формировать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
-личностные:
1. Формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
2. Формировать мотивацию к обучению и познанию;
3. Формировать осмысление и принятие основных базовых ценностей.
Оборудование:
Учебник для 3 класса «Литературное чтение» автор Ефросинина Л.А., мультимедийная презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран, большие строительные платы LEGO 9286, LEGO ресурсные наборы, плоские детали LEGO для мозаики, инструкционные карты для сборки LEGO.
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Сопровождение |
|
I. Создание проблемной ситуации
|
Учитель показывает презентацию «Кошки», задаёт вопросы детям:
· Как вы думаете, о ком пойдет речь на уроке? · Что вы знаете о кошках? Как кошки едят, что после этого делают? Как проявляют удовольствие, агрессию? - Так повелось с давних пор, что ни один дом не существует без котов и кошек. Есть такая традиция, когда человек вселяется в новую квартиру, первой впускают кошку.
· Где живут кошки?
- К сожалению, есть кошки, которые живут на улице. · Почему они там оказались? Кто в этом виноват? |
Просмотр презентации «Кошки». Возможные варианты ответов детей: О кошках. После еды кошки умываются. Когда им хорошо, они мурлыкают, а когда им что-то не нравится, выгибают спину, шипят, могут поцарапать.
Кошки живут с человеком, они домашние животные.
В том, что кошки оказались на улице, виноват сам человек. |
(Слайды № 1- 18) |
|
II. Работа с произведением. а) Знакомство с автором.
б) Знакомство с произведением.
в) Чтение текста с остановками - прогнозами. «Что дальше, как вы думаете?»
г)Динамическая пауза
д) Беседа по восприятию художественного произведения
е) Работа в группах.
ё) Подведение итогов работы в группах.
|
- Сегодня мы познакомимся с рассказом К.Г. Паустовского «Кот - ворюга». (Указывает на слайд с изображением писателя) · - Какие произведения этого автора вам знакомы?
Учитель рассказывает биографию писателя и демонстрирует слайды с изображением К.Г. Паустовского. · А что вы знаете об этом писателе? - Думаю, вам будет интересно узнать, что Паустовский родился в Москве, в семье железнодорожного статиста. Детство провёл на Украине. Учился в Киеве в гимназии, а затем в университете. Переменял множество профессий - был кондуктором трамвая в Москве, матросом, рабочим в Донбассе и Таганроге. В первую мировую войну – санитаром, потом учил детей литературе. Во время Великой Отечественной войны был военным корреспондентом, т. е. прошёл много вёрст и проехал по Руси. Но никогда не забывал свою малую Родину. Поэтому писал много о природе центра России. А природа – это не только мир лесов, озёр, но и мир животных.
Учитель зачитывает высказывание К.Г. Паустовского.
«Так иногда бывает: увидишь какую-нибудь полевую дорогу или деревушку на косогоре и вдруг вспомнишь, что уже видел когда-то очень давно, может быть даже во сне, но полюбил всем сердцем. Так случилось у меня со средней Россией. Она завладела мною сразу и навсегда. Я ощутил её как свою настоящую давнюю родину, почувствовал себя русским до последней прожилки. С тех пор я не знаю ничего более близкого мне, чем наши простые русские люди, и ничего более прекрасного, чем наша земля. Я не поменяю Россию на самые прославленные и потрясающие красоты земного шара». К.Г. Паустовский
Обратимся к произведению Паустовского «Кот - ворюга». - Прочитайте заголовок рассказа. - Как вы думаете, о ком и о чём этот рассказ? Что может произойти в рассказе с таким названием?
- Сравните значение слов: ВОР – ВОРИШКА – ВОРЮГА · Какой оттенок имеет слово «ворюга»? -Слово «ворюга» используют, когда хотят выразить уничижительное отношение, негативную эмоциональную оценку.
· Какие ассоциации возникают, когда слышите сочетание слов «кот - ворюга»?
- А теперь прочитаем рассказ. (Учитель начинает читать рассказ, делает остановки и задаёт вопросы: «Что дальше, как вы думаете?»
-Предлагаю отдохнуть и выполнить физминутку.
· От чьего имени ведется повествование? · Как начинается текст? Почему? · Как понимаете слово «отчаяние»?
· А почему получилось именно так, что все в отчаянии? - Интригующее начало необходимо автору, чтобы вызвать интерес у читателя.
· - А есть ли от чего приходить в отчаяние? Приведите примеры из текста.
· Каким был дом? Найдите в тексте слова, доказывающие, что дом был заброшенным? · Если дом заброшен, хозяин бывает редко, можно ли обеспечить хорошие условия для проживания в нем домашних животных?
· Когда люди вспоминали кота и почему?
· На рыбалке вспоминали?
- Ситуация с воровством кота накалена. Кто-то должен остановить этого рыжего ворюгу. Автор вводит в рассказ Лёньку - героя, который должен изменить сложившуюся ситуацию.
· Что испытывает кот в это время? · Что выбрали герои рассказа?
· Можно ли этими словами закончить текст? «Но за проявленную заботу нам же хочется отблагодарить». · Как кот «отблагодарил» людей за проявленную к нему заботу?
-Главным героем рассказа Паустовского стал кот. А как он выглядел? Каково было поведение кота? Учитель предлагает разделиться на две группы.
Задание для 1 группы: описать внешний вид кота.
Задание для 2 группы: описать поведение кота.
-Настало время подвести итоги работы в группах.
- Окрас кота выбран автором не случайно. Оранжевый цвет – символ отваги, мужества, бесстрашия. Поэтому рыжий кот не может быть тихим и покладистым. Это – боец, сорванец. Его ухо и хвост - память о былых приключениях. Поведение. «Ловко притаился, потерявши всякую совесть – бродяга бандит, это не воровство, а грабеж, смотрел сверху дикими глазами и грозно выл, решился на отчаянный поступок, зажмурил глаза, прижал хвост, выл и ругался, вцепился мертвой хваткой ». · Почему Паустовский именно так описывает своего героя?
· Как изменились повадки кота? Каким он стал? Почему он стал таким? Кто и как помог в этом коту?
Подходит ли эта пословица к этому тексту:
|
Просмотр презентации.
Возможные варианты ответов детей: «Заячьи лапы», «Барсучий нос», «Тёплый хлеб» и т.д.
Просмотр презентации.
Ответы детей.
Просмотр презентации. Дети читают заголовок. Возможные варианты ответов детей: рассказ о коте, который воровал.
Возможные варианты ответов детей: «вор»- это тот, который ворует, берёт чужое. «Воришка» - кто ворует, но его можно простить. «Ворюга» - вор, который заслуживает наказания, он никогда не исправится, всегда будет воровать.
Возможные варианты ответов детей: неисправимый кот - вор, его не любят, потому что он постоянно ворует.
Слушание текста. На вопрос учителя дети прогнозируют развитие ситуаций, описанных в рассказе.
Дети выполняют ритмичные движения по музыку
Возможные варианты ответов: от имени героя, все пришли в отчаяние, дети обращают внимание на состояние крайней безнадёжности.
Дети читают текст, отвечают на вопросы. Возможные варианты ответов: люди устали от грабительских действий кота. Его непредсказуемое поведение, ловкость привели к тому, что люди решают избавиться от кота.
Дети читают текст, отвечают на вопросы.
Если в доме никто не живёт, то кота и некому покормить.
О нем никто не вспоминал, никто не кормил, не гладил, не жалел. Когда он что-то воровал, когда кот им «действовал на нервы».
Ответы детей: вор попался в западню. Голод, жадность к еде подводят кота – он оказывается в руках людей. Но вместо того, чтобы «выдрать» кота, его решили накормить. Ответы детей.
Возможные ответы детей: кот перестал воровать и даже стал «сторожем».
Дети делятся на группы.
Дети, пользуясь текстом, составляют словесный портрет кота. Дети, пользуясь текстом, описывают его поведение. Ребята заслушивают выступления представителя от каждой группы.
Возможные варианты ответов: кот не домашний, о нём некому позаботиться и он должен сам добывать себе пищу – воровать. Возможные варианты ответов: прижился и перестал воровать, стал дружелюбным («тёрся головой о наши ноги»)и т.д.
Возможные варианты ответов: человек в ответе за жизнь своих питомцев. Ко всем надо относиться с добром. Совершая добрые дела, мы притягиваем к себе добро. |
(слайд № 19-20)
(Слайд № 21-23)
(слайд № 24) Учебник
учебник
Музыкаль- ная композиция «Чёрный кот».
Учебник
учебник
|
|
III. Рефлексия.
а) Тестирование по произведению
|
- Бродяга, бандит – таков кот. Справится с ним не всем под силу. Лёнька, как и кот, славится своей ловкостью и бесстрашием. Два храбреца и ловкача, два равных соперника. Неуемная жадность подводит кота, на что Лёнька и рассчитывал. Кот действует как животное, но вместе с тем имеет свой собственный характер, черты присущие человеку. Тем самым Паустовский очеловечивает кота, наделяет чертами человека. Писатель всегда делает какие – то открытия, хочет оставить след в душе читателя. Добрый след. Паустовский в их числе. Скажите, на сей раз удалось оставить след в вашей душе? Какой? Почему?
-Не только доброе слово и кошке приятно, но и доброе действие по отношению к бродячим животным: накормить голодную кошку, собаку (пусть облезлую, с подпалинами, грузную). Вот, что должен сделать каждый. Ведь это человек довел её до такого состояния…
- Сегодня на уроке вы отлично поработали, а теперь проверим, насколько хорошо вы усвоили текст. Предлагаю вам ответить на вопросы теста. |
Возможные варианты ответов: Люди должны заботиться о домашних животных. Ухаживать за ними, кормить, создавать благоприятные условия, играть. Нельзя допускать, чтобы животные оказывались на улице. Бездомным животным надо помогать.
Дети отвечают на вопросы теста.
|
(слайд № 25-47) |
|
IV.Конструкторский этап.
|
- Произведение, с которым мы познакомились сегодня на уроке, называется «Кот-ворюга». -Какие другие заголовки можно подобрать к этому рассказу? -У главного героя – кота не было заботливого хозяина, дома, где ему было бы уютно и тепло. Какое доброе дело мы можем сделать для бездомных животных?
-Я предлагаю создать дом, только он будет особенный, и строить мы его будем с помощью конструктора LEGO. Проект назовём «Кошкин дом». - Пусть это будет домик с мягким ковриком, на котором будет спать наш кот, угостим его любимым лакомством – рыбкой, подарим игрушку, с которой наш домашний любимец будет играть. Детям предлагается распределиться по группам. У каждой группы своё задание. При выполнении работы допускается дополнять конструкцию другими LEGO-деталями и изменять её по своему усмотрению. 1 группа: с помощью инструкционной карты собрать домик для кота (см. Приложение №1,2) 2 группа: используя LEGO - набор собрать игрушку для кошки. (см. Приложение №3) 3 группа: при помощи образца сконструировать рыбку. (см. Приложение №4) 4 группа: используя LEGO - пластину (большая строительная плата LEGO 9286) собрать коврик - мозаику.
|
«Бездомный кот», и т.д.
Возможные ответы детей: накормить, приютить и т.д.
Деление детей на группы.
Конструирование из деталей LEGO. |
Конструкторы LEGO.
Инструкционные карты по сборке LEGO. |
|
V.Заключитель ный этап.
|
- Теперь объединим наши работы, чтобы получилась одна общая. Используя LEGO-конструктор, схему сборки, а так же свою фантазию 1группа сконструировала домик для котёнка. Все кошки любят резвиться, играть, поэтому 2 группа, используя только наглядный образец, собрала для домашнего любимца игрушку. Чем любит полакомиться кошка? 3 группа, используя LEGO ресурсные наборы, сконструировала рыбку. 4 группе пришлось проявить свою фантазию – они на пластине из плоских LEGO - деталей собрали мозаику. У них получился мягкий коврик, где наш питомец может лежать и греться на солнышке. - Чего же не хватает в нашей работе? Что нельзя создать ни из одного материала, но что должно быть в каждом человеке? -Сегодня на уроке, вы не только узнали, что в сердце каждого человека должны жить любовь, доброта и забота, но благодаря вашей фантазии, творческой активности, смекалке вы создали LEGO-проект «Кошкин дом». Спасибо!
|
Оформление работы.
Возможные варианты ответов детей: Доброта, любовь, забота, сострадание. Добро возвращается добром.
|
|
Использованная литература и интернет - ресурсы:
· Литературное чтение: 3 класс: учебник 2 часть / Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2013.
· Литературное чтение: 3 класс: методическое пособие / Л. А. Ефросинина. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Приложение.
№1
Инструкционная карта по сборке домика
1 вариант сборки
Инструкционная карта по сборке домика
2 вариант сборки
№2
Игрушка для кошки
№3
Образец рыбки
№4
Образец готовой работы
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Добро всегда добром возвращается
Интегрированное учебное занятие по литературному чтению и художественному труду
К.Г. Паустовский «Кот - ворюга», 3 класс
Цель:
создать условия для формирования умения анализировать текст на примере произведения К.Г. Паустовского «Кот Ворюга»; для воспитания внимательного и бережного отношения к окружающему миру; создать LEGO-проект «Кошкин дом».
Задачи:
- предметные:
1. Формировать умение читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного.
2. Формировать умение определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами, уметь подтверждать её словами текста;
3. Формировать умение использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое), давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4. Формировать умение прогнозировать содержание произведения;
5. Формировать умение находить различные средства выразительности: эпитеты, сравнения, определяющие отношение автора к герою.
6. Формировать у детей умение сознательно использовать основные операции: сравнивать и находить закономерности, давать определения, выстраивать и использовать алгоритмы
- метапредметные:
1. Формировать умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
2. Формировать умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.
3. Формировать умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;
4. Формировать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
-личностные:
1. Формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
2. Формировать мотивацию к обучению и познанию;
3. Формировать осмысление и принятие основных базовых ценностей.
6 662 745 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гридина Инга Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.