Интегрированное внеклассное мероприятие биологии, истории и права.

Интегрированное внеклассное мероприятие биологии, истории и права.

«Влияние социальной среды на здоровье человека»

Задачи: сформировать у учащихся представление о влиянии на организм че­ловека никотина. Рассмотреть разные способы противосто­яния отрицательному давлению социаль­ной среды; подготовить школьников к при­нятию взвешенных, разумных решений:

Оборудование: таблицы "Вред куре­ния", "Состав табач­ного дыма"; на доске плакат с эпиграфом  уроку: "Каждая крайность — плод ограни­ченности ума и мелкости духа" (Бальзак).

План урока

I. Вступительное слово учителя биологии , истории и права сообщение темы и целей урока.

II.  Самостоятельная работа учащихся в группах по заданиям

III. Выступления групп, тренинг «Публичное выступление» подготовленные заранее с домашним заданием.

IV. Итоги школьного анкетирования

 V .  Творческое задание «Антиреклама»

 VI .Ответы "журналистов" на письма школьников.

VII. Выводы и обобщения по уроку.

Ход урока

1.       Вступительное слово учителя.

Здоровье — не личное дело каждого че­ловека. Здоровый человек живет полно­ценной жизнью и приносит большую поль­зу обществу. Здоровый образ жизни — это система поведения человека, включая фи­зическую культуру, творческую активность, высоконравственное отношение к окружа­ющим людям, обществу, природе, поэтому во многом наше здоровье зависит от нас самих — от правильного питания, закали­вания, занятий физкультурой, ухода за ко­жей и полостью рта, соблюдения рацио­нального суточного режима.

Всякая неумеренность, невоздержание доставляют человеку страдания, приводят к болезням, снижают его интеллект. Еще Аристотель говорил о том, что у умных людей страсти согласуются с разумом. Хо­рошее расположение духа возникает от умеренности в наслаждениях. Недостаток и излишество обыкновенно переходят друг в друга и приводят нередко к физическим и моральным потрясениям.

Физический, психический, моральный, экономический ущерб человеку и общест­ву наносят пьянство, алкоголизм, наркома­ния и такая вредная привычка, как куре­ние. Все эти пороки, к сожалению, сегодня широко распространены среди молодежи. Как же уберечься от этих пристрастий? Как воздвигнуть вокруг себя стену, препят­ствующую проникновению в вас этих по­роков? И возможно ли это, когда столько соблазнов, когда нет видимых запретов?

Оказывается, это возможно, и сегодня на уроке мы попробуем доказать, что под­ростки могут разумно повелевать своими страстями.

 2.Самостоятельная работа учащихся в группах по заданиям.

   Каждая команда выполняет свое ситуационное задание,

 рассчитанное на 10—15 мин.

1 а)Предположим, Вы представитель ини­циативной группы законодательного коми­тета. Ваша задача заключается в следующем: сформулировать проект закона, определя­ющий обязанности производителей табака. (Приведем ключевые слова, которые мож­но использовать как опорные: прибыль, воз­мещение, реклама, дети, альтернатива, огра­ничения, ответственность.)

в) Во многих странах мира в поездах суще­ствуют вагоны для курящих и некуря­щих, в ресторанах — залы для курящих и некурящих. Как вы думаете, в чем при­чина принятия таких мер?

2. а)Предложите модель поведения, позво­ляющую найти выход из сложившейся ситу­ации: компания курящих сверстников; Вы чувствуете себя белой вороной; Вам пред­лагают сигареты. Вы...

    в)Представьте ситуацию: два подростка курят по дороге в школу. Их видит учи­тель, делает замечание и приказывает зайти после уроков к нему в кабинет. Был ли прав учитель? Должны ли уча­щиеся соблюдать школьные правила и требования за пределами учебного за­ведения?

3.       а) Представьте, что в Вашей будущей се­мье сложилась такая ситуация: Ваш ребенок начал курить. Ваши действия?

.    в)Выскажите свои предположения, при каких условиях жизни (город, село, пол­ная семья, неполная семья, бедность, богатство, хорошие жилищные условия, плохие жилищные условия, например, проживание семьи в общежитии) в боль­шей или меньшей степени люди риску­ют стать курильщиками, пристрастить­ся к спиртным напиткам, к наркотикам. Объясните свой выбор

4.       Предположим, Вы члены школьного ученического совета. Разработайте проект ограничения курения и просветительской работы среди учеников на основе знаний и выводов, которые были восприняты Вами в результате работы над проектом «Есть ли польза от курения?»

3.Выступления групп, тренинг «Публичное выступление» подготовленные заранее с домашним заданием.

Каждая группа высказывает свое мнение по подготовленным темам.

1-группа История распространения таба­ка — путь из Америки в Европу»

              «Соци­альные причины курения»

2- группа «Компании, производящие сигареты»

3-группа «Экономичес­кая привлекательность табачного произ­водства»,

4- группа «Физиологические механизмы воздействия никотина на организм чело­века»

 4.Итоги школьного анкетирования Обсуждение анкет.

На базе нашей школы был прведен ананимный анкетный опрос среди учащихся подростково возраста. Иследование  показало, что первый опыт курения 85% школьников преобритают в возрасте 7-14 лет. В анкетном вопросе участвовало 52 человека из которых на вопрос “Если Вы пробовали курить, то в каком возрасте?” ответили: 1 человек-7 лет, 1-9, 11 лет-1, 12 лет –2, 13 лет-3, 14 лет-4, 1-17 лет, 1-18 лет.

Таким образом анализ анкетных данных паказал, что среди побудительныз мативов к попытке закурить наиболее часто отмечается любопытство, желаниеи быть замеченным, пивлекательность образа в жизни и на экране, желание выгледеть взрослым.

На вопрос “Нравится ли Вам образ курящей девушки, юноши?”

 Учащиеся мальчики ответили нет.

Девочки на оборот необращают никого внимания курит ли человек или нет.

По итогам анлиза на основание ответов всех учащихся можно распределить на четыри группы: 1 группа – это те кто не начинал курить 20%

                          2 группа – попробовали и бросили около 15%

                         3 группа – курят от случая к случаю

                         4 группа- “Постоянно курящих” по анкетным данным не выявлены.

Таким образом наиболее продвинутая часть молодежи утверждающая, что новый здоровый стиль в жизни это актуальность.

Это ключ к залогу успеха быть интеллектуальнм потенциалом страны.

5.       Презентация  антирекламы (выступление команд)

  ( демонстрация видеофильма ЗОЖ)

 Слово учителя. Анализ содержания рекламы приводит к выводу о том, что СМИ играют ключе­вую роль в изображении курения как об­щественно приемлемого занятия (с точки зрения подростка привлекательного и по­лезного). Реклама в основном направлена на подростков (одно уже это может быть основанием для претензий к рекламодате­лям). Взрослый человек либо курит, либо нет, реклама на него почти не действует, в том числе и скрытая (через персонажей те­лефильмов).

Очевидно и то, что постепенно изменя­ются цели рекламы. Если раньше она в ос­новном описывала качества товара, то сей­час рекламирует привлекательный образ владельца сигарет. Вспомним плакаты, где на фоне обаятельного молодого человека и пачки сигарет читаем: «Когда знаешь, чего достоин». Таким образом, цель рекламы за­ключается во внушении мысли: если я этим обладаю, то становлюсь притягательным, преуспевающим. Иными словами, реклама может манипулировать, управлять сознани­ем человека. Кстати, ситуация, когда чело­век превращается в объект манипуляции, подростка не привлекает.

Выводы:

1.Для предупреждения курения среди де­тей следует запретить продажу сигарет, в том числе поштучно, детям до 18 лет.

2. Запретить рекламу сигарет на телеви­дении, радио, в СМИ, а также показ куря­щих людей, особенно социально значимых, в том числе политиков, депутатов.

3. Обязать производителей табака указы­вать на упаковке процент вредных веществ, содержащихся в табачных изделиях.

4. Запретить курение на рабочем месте и в других общественных местах, в том числе на спортивных мероприятиях. 

6.Ответы "журналистов" на письма школьников.

/Письмо первое: "Дорогая редакция! У нас во дворе есть хорошая спортивная коман­да. Мы часто играем в футбол, но большин­ство моих друзей курят и постоянно посме­иваются надо мной, потому что я не курю. Я считаю, что спорт и курение несовмес­тимы. А совсем недавно друзья заявили мне, что если не начну курить, то они пе­рестанут меня уважать.

Может, мне начать курить? Я не знаю, как мне быть, как поступить. Сохранить свое здоровье или уважение друзей? Валера".

Ответ: "Дорогой Валера! Ты совершен­но прав, говоря, что спорт и курение не­совместимы, потому что эта вредная привычка пагубно влияет на организм

человека. И конечно, нужно выбрать здоровье. А друзья, которые ставят перед тобой подобный ультиматум, уже не друзья, ведь дружба не строится на каких-то условиях. И не переживай: настоящих друзей, кото­рые разделяют твою точку зрения по по­воду курения, ты обязательно найдешь

Письмо второе  "Дорогая редакция! Меня зовут Елена. Я учусь в десятом клас­се. Недавно поссорилась со своей подру­гой, а ведь мы дружили с ней с детского сада. Вера пригласила меня зайти к ней после школы. У нее дома собираются ее новые приятели. Они курят, выпивают. В последнее время Вера сильно измени­лась. Она как-то сказала мне, что я несо­временная девочка, а такие парням не нравятся. Парень, с которым сейчас дру­жит Вера, по словам одноклассника Оле­га, "сидит на игле".

Посоветуйте, как мне быть? Может, мах­нуть рукой на свои жизненные принципы и приобщиться к "взрослой жизни", а мо­жет, остаться такой "несовременной дев­чонкой"?

Ответ: "Елена, мы, корреспонденты молодежного журнала, советуем тебе, ко­нечно же, не брать пример со своей по­други. Ей только кажется, что она стала взрослой. На самом деле, если она не изменит свое окружение, в ближайшем будущем ее ждут серьезные неприятнос­ти. Особенно опасно то, что ее приятель употребляет наркотики. Ведь каждый наркоман должен вовлечь в свой круг новые жертвы, чтобы иметь деньги на наркотики. И не думай, что только такие, как Вера, нравятся молодым людям. Ты наверняка встретишь в жизни более до­стойных людей!"

Урок заканчивается обобщающей бе­седой, в ходе которой школьники пред­лагают способы противостояния пагуб­ным привычкам.

1 а)Предположим, Вы представитель ини­циативной группы законодательного коми­тета. Ваша задача заключается в следующем: сформулировать проект закона, определя­ющий обязанности производителей табака. (Приведем ключевые слова, которые мож­но использовать как опорные: прибыль, воз­мещение, реклама, дети, альтернатива, огра­ничения, ответственность.)

.   

2.а) Предложите модель поведения, позво­ляющую найти выход из сложившейся ситу­ации: компания курящих сверстников; Вы чувствуете себя белой вороной; Вам пред­лагают сигареты. Вы...

         в) Представьте ситуацию: два подростка курят по дороге в школу. Их видит учи­тель, делает замечание и приказывает зайти после уроков к нему в кабинет. Был ли прав учитель? Должны ли уча­щиеся соблюдать школьные правила и требования за пределами учебного за­ведения?

3 а)Представьте, что в Вашей будущей се­мье сложилась такая ситуация: Ваш ребенок начал курить. Ваши действия?

  в) Во многих странах мира в поездах суще­ствуют вагоны для курящих и некуря­щих, в ресторанах — залы для курящих и некурящих. Как вы думаете, в чем при­чина принятия таких мер?

4Предположим, Вы члены школьного ученического совета. Разработайте проект ограничения курения и просветительской работы среди учеников на основе знаний и выводов, которые были восприняты Вами в результате работы над проектом «Есть ли польза от курения?»

Заслушивание сообщений учащихся.

 Человек  и среда его обитания.

Человек - один из 3 млн биологических видов, живущих на Земле. Однако он не только представитель живой природы, но социальная личность. Среда обитания человека — совокупность всех условий живой и неживой природы, а также материальные и культурные ценности, создан­ные им же.

Человек в природе — это мощный экологический фактор, изменяющий облик планеты, ухудшающий качество окружаю­щей среды, что является причиной возникновения и расширения таких заболеваний, как аллергические, онкологические. Сложные социальные отношения людей приво­дят к распространению таких заболеваний, как алкоголизм, наркомания.

2. Влияние факторов среды на состояние дыхательной системы человека.

Экологические факторы, а именно тем­пература, влажность воздуха, его химиче­ский и бактериальный состав, скорость движения — оказывают непосредственное влияние на органы дыхания человека. С ними связана сезонность острых респира­торных заболеваний. Причем влияние факторов окружающей среды в большей степени сказывается при ослаблении ор­ганизма и снижении его защитных свойств. Наиболее опасные канцерогены, содержащиеся в воздухе, — асбест, бензопирен. Эти вещества входят в состав вы­хлопных газов автомобилей, табачного дыма и считаются причиной развития рака легких — наиболее опасного заболе­вания органов дыхания.

3. Влияние курения на сердечно-сосудистую систему.

Данные статистического обследова­ния курящих и некурящих подростков в возрасте 15-17 лет говорят о том, что стаж курения до 5 лет существенно не влияет на частоту сердечных сокраще­ний, однако величина артериального дав­ления у курящих выше. Даже однократ­ное курение вызывало у всех подростков учащение пульса (тем больше, чем мень­ше возраст), сохранявшееся в течение 15 мин после курения. Ударный объем кро­ви сразу после курения снижался у 15-лет­них подростков и повышался у юношей 16-17 лет. Ослабление кровотока у куря­щих подростков влияет на формирова­ние и рост организма.

4.  Воздействие алкоголя на нервную сис­тему человека.

Употребление алкоголя и наркотиков можно считать наиболее опасными соци­ально-экологическими факторами. Их вли­яние следует рассматривать не только с по­зиции закономерности их воздействия на организм, но и с позиций нравственности, закона. Человек быстро привыкает к ним и с большим трудом избавляется от появ­ляющейся зависимости. Особенно сильно страдает детский организм, его еще не сформировавшаяся нервная система. Алко­голизм — серьезное заболевание, обуслов­ленное пристрастием к употреблению ал­коголя и приводящее к полной психичес­кой и физической зависимости от него, к необратимым изменениям в организме (в первую очередь в нервной системе), к де­градации личности.

5.  Физическая и психическая зависимость от наркотиков.

На человека воздействует социальная среда, в которой он живет, — общество в целом, семья, знакомые, сослуживцы. Это происходит на протяжении всей его жиз­ни. Малыши копируют взрослых, для под­ростков важно мнение сверстников. Влия­ние окружающих может быть положитель­ным и отрицательным.

Одна из самых страшных бед нашего времени — употребление наркотических веществ. Наркомания, подобно раковой опухоли, развиваясь, задевает не только тело, но и душу. Чем позже распознается этот недуг, тем сложнее процесс лечения, который, к сожалению, не всегда приводит к полному выздоровлению. Не все молодые люди в полной мере осознают эту опас­ность, считая, что взрослые ее сильно пре­увеличивают.

Миф первый: попробуй, - пробуют все!

Это неправда. Статистика показывает, что чаще всего жертвами подобной ложной аргументации становятся подростки, склонные к конфликтам, к лживости, с неуравновешенным характером. Такие лич­ности не способны к целенаправленной деятельности, плохо успевают в школе. Они же впоследствии становятся и распро­странителями наркотиков, что неизбежно, поскольку только таким путем они могут обеспечить себя деньгами на наркотики.

Миф второй: попробуй, - вредных последст­вий не будет.

Доказано, что пристрастие к некоторым наркотикам может возникнуть и после 1-2 приемов. Кроме того, индиви­дуальная чувствительность организма мо­жет привести к летальному исходу при пер­вой же инъекции наркотика. В условиях подпольного, кустарного производства наркотиков невозможно избавиться от вредных примесей и точно дозировать ве­щество, что часто становится причиной тяжелых отравлений.

Миф третий: попробуй, -если не понравит­ся, то бросишь. Многие считают, что особых проблем не будет, поскольку человек, об­ладающий определенной волей (а ты, ко­нечно, волевой!), в состоянии немедленно и бесповоротно отказаться от наркотиков. При этом обычно находится свидетель, знакомый с тем, кто после периода серьез­ного злоупотребления, проявив волю, про­шел через "ломку" и теперь вот уже месяц (два, три) не употребляет наркотики. Это редчайшие случаи. Ведь при употреблении любых наркотиков, "легких" или "тяже­лых", прежде всего, страдает воля. Проис­ходит то, что наркологи называют энерге­тическим снижением: ослабляются именно волевые качества личности, снижается или теряется целеустремленность — человек становится неспособным к продуктивной деятельности, часто прекращает учиться, теряет работу. Каждый должен знать, что медицина, к сожалению, оказывает мало­эффективную помощь наркоманам. В ее арсенале нет реальных средств подавления психической зависимости.

Миф четвертый: о существовании "безвред­ных" наркотиков

. Таковых не существует! Не все наркотики вызывают физическую зависимость, но все они  даже при незна­чительном употреблении пагубно влияют на личность.    Психическая  зависимость часто развиваете       даже в случаях употреб­ления таких «легких» наркотиков, как марихуана: ослабляется  воля,  утрачивается интерес к жизни, человека перестает                   вол­новать то, как он выглядит

учитель подводит  итог выступлений школьников  каждый может стать объек­том «доброжелателя»   пытающегося при­влечь к опаснейшему для человечества «занятию». В этом случае  каждый человек должен быть готов решительно противо­стоять таким попыткам, должен знать, что «добрый» приятель который будет убеждать попробовать «травку» просто из любопытства не понравит­ся, тогда  можно бросить,  как правило, преследует самые корыстные цели, жесто­ко используя неопытного. Школьники должны помнить,  а погибаю­щих наркоманов не собирался  продол­жать прием наркотиков, все хотели лишь попробовать, удовлетворить любопытство. Конец для них, как правило, трагичен: загубленная  человеческая судьба сама жизнь!

Советы, как не закурить.

1.Избегай сомнительных компаний.

2.Будь жизнерадостным и оптимистичным.

2.         Проводи больше времени на свежем воздухе.

3.         Занимайся спортом

4.         Уделяй больше времени учебе.

5.  Пей соки, ешь фрукты и овощи.

Если ты хочешь быть здоровым человеком, не ожидай чуда, лучше действуй!

4.Итоги школьного анкетирования Обсуждение анкет.

На базе нашей школы был прведен ананимный анкетный опрос среди учащихся подростково возраста. Иследование  показало, что первый опыт курения 85% школьников преобритают в возрасте 7-14 лет. В анкетном вопросе участвовало 52 человека из которых на вопрос “Если Вы пробовали курить, то в каком возрасте?” ответили: 1 человек-7 лет, 1-9, 11 лет-1, 12 лет –2, 13 лет-3, 14 лет-4, 1-17 лет, 1-18 лет.

Таким образом анализ анкетных данных паказал, что среди побудительныз мативов к попытке закурить наиболее часто отмечается любопытство, желаниеи быть замеченным, пивлекательность образа в жизни и на экране, желание выгледеть взрослым.

На вопрос “Нравится ли Вам образ курящей девушки, юноши?”

 Учащиеся мальчики ответили нет.

Девочки на оборот необращают никого внимания курит ли человек или нет.

По итогам анлиза на основание ответов всех учащихся можно распределить на четыри группы: 1 группа – это те кто не начинал курить 20%

                   2 группа – попробовали и бросили около 15%

                   3 группа – курят от случая к случаю 10%

                   4 группа- “Постоянно курящих” по анкетным данным не выявлены.

Таким образом наиболее продвинутая часть молодежи утверждающая, что новый здоровый стиль в жизни это актуальность.

Это ключ к залогу успеха быть интеллектуальнм потенциалом страны.