Государственное
образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся и воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII
вида №11 г. Гуково.
Интегрированное
внеклассное мероприятие
по сказке
«Три медведя»
Подготовила и провела:
Бердзенишвили Л.А.
2013
г.
Интегрированное
внеклассное мероприятие
по
сказке «Три медведя».
Цель:
продолжать сенсомоторное и психомоторное воспитание, являющееся вспомогательным
средством в процессе социальной адаптации младших школьников с особыми
образовательными потребностями в условиях образовательного учреждения
интернатного типа.
Задачи:
1. Образовательные:
- закреплять
основные цвета; понятия «большой», «средний»,
«маленький», счёт, знание цифр и их порядок от 1 до 4;
- учить сравнивать и
группировать предметы по величине и цвету;
- формировать
умение использовать в своей речи простые
распространённые предложения, способствовать воспитанию
эмоциональной выразительности речи во время рассказывания
знакомой сказки;
- развивать слуховые, зрительные, вкусовые анализаторы, тактильную
чувствительность ступней ног.
2. Коррекционные:
коррегировать
коммуникативную сферу, зрительно-слуховое, тактильное восприятие, память, речь,
элементы логического мышления, в частности установление причинно-следственной
связи.
3. Воспитательные:
- развивать у детей интерес к сказкам, способствовать
развитию чувств сопереживания (радость, огорчение, желание помочь) героям сказок;
- формировать
умение слушать воспитателя, соблюдать дисциплину, выполнять определённые
действия по команде.
-
Наглядность и оборудование:
-
корзинка;
-
настольный театр (три медведя и Машенька);
-
мягкая игрушка «Заяц»;
-
сенсорная тропа;
-
бочонок с мёдом, ложки (по количеству детей);
-
Индивидуальный раздаточный материал:
-
9 конвертов с чайными парами (блюдце и чашка) трёх цветов -красного,
жёлтого, синего цвета;
-
10 комплектов
цифр от 1 до 4;
-
карточки с примерами.
Дополнительный раздаточный материал: счётные
палочки.
Используемые
методы: беседа, рассказ, наглядный показ,
игровая, практическая деятельность.
Ход
занятия.
I. Организационный момент.
В.: Дети, к нам сегодня на занятие пришли гости.
Давите с ними
поздороваемся. Д.:
Здравствуйте! В.: А сейчас на стулья. Сядьте
ровно, руки положите на колени.
II Сюрпризный момент – знакомство с героями сказки «Три медведя».
В.: Дети, вы заметили, что на занятие я пришла не с пустыми
руками.
Посмотрите,
что я вам принесла? (показывает корзинку). Д.:
Корзинку.
В.: Правильно, а из чего сделана корзинка?
Кто знает? Д.: (ответы детей)
В.: Да, ребята, корзинку плетут из тоненьких веточек - прутиков. А
давным-давно, в старые времена, вот с такими корзинками девицы-красавицы ходили
в лес по грибы, по ягоды. А сейчас мы тоже с корзинками в магазин ходим? А с
чем же мы ходим? Д.: С сумками, пакетами.
В.: А эта корзинка у меня не простая, а сказочная. В ней собрались
герои ' одной сказки. Я сейчас загадаю загадку, а вы угадаете, кто у меня там.
Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придёт весна Просыпается
от сна. Д.: Медведь.
В.:
Правильно, ребята, вот он. (воспитатель достаёт из корзинки медведя -настольный
театр). Ой, да он здесь не один. Вот ещё один медведь и ещё один.
III. Закрепление
понятий «больше-меньше». Счёт от1 до 4.
В.: Ребята, сколько всего медведей? (воспитатель спрашивает 2-3
ребёнка).
Давайте все вместе
посчитаем, сколько всего медведей.
Д.: Один, два, три.
В.: Фрося, так сколько всего медведей? Покажи
на пальчиках. Дети, посмотрите, а медведи одинаковые или разные по величине?
Д.: Разные по величине. В.: Правильно.
Один большой медведь, другой поменьше, а третий совсем маленький.
Кто отгадает, из какой сказки к нам пришли эти герои? Как называется эта сказка?
Д.: «Три медведя».
В.: Молодцы, ребята! А кто помнит, как зовут самого большого
медведя в
этой сказке? Д.: Михайло Иваныч.
В.: (имя ребёнка), иди, покажи нам самого большого медведя –
Михайло Иваныча. А
как зовут самого маленького медведя?
Д.: Мишутка.
В.: (имя ребёнка), иди покажи
нам самого маленького медведя - Мишутку.
Ребята, а как зовут этого героя сказки? (воспитатель показывает
на среднего по величине медведя).
Д.: Настасья Петровна.
В.: Посмотрите внимательно на Настасью Петровну и Михайло Иваныча.
Скажите кто из них больше?
Д.: Михайло Иваныч больше чем Настасья
Петровна. В.: А кто из них меньше?
Д.: Настасья Петровна меньше чем Михайло Иваныч.
В.: Молодцы ребята! А теперь давайте сравним Настасью
Петровну и
Мишутку. Будьте внимательны! Я сейчас задам
вопрос. Мишутка больше
или меньше Настасьи Петровны?
Д.: Мишутка меньше Настасьи Петровны. В.: Умницы вы мои! Правильно!
Ребята, так если Мишутка меньше Настасьи Петровны, значит Настасья
Петровна будет больше или меньше Мишутки?
Д.: Настасья Петровна больше Мишутки.
В.: Абсолютно верно! Молодцы!
Ребята, а в моей сказочной корзинке есть ещё один герой этой
сказки.
Угадайте кто это?
Д.: Машенька.
В.: Правильно! Машенька, (воспитатель достаёт из корзинки Машеньку
-
настольный театр). Давайте посчитаем, сколько всего героев в
сказке.
Д.: Один, два, три, четыре.
IV.
Закрепление цифр и их порядка от 1 до 4.
В.: А кто помнит какой цифрой обозначается число 4? Встаньте и
подойдите
каждый к своему столу. Перед вами карточки с цифрами от 1 до 4.
Сколько мы насчитали героев в сказке «Три
медведя»?
Д.: Четыре.
В.: Найдите и
покажите мне цифру 4. Вспомните как выглядит цифра 4 - как перевёрнутый стул.
Посмотрите внимательно (воспитатель показывает цифру 4) и сравните со своей
цифрой. А как называется эта цифра? (воспитатель показывает цифру 3).
Д.: Три.
В.:
Найдите у себя цифру 3 и покажите. Молодцы, ребята! А какую я сейчас показываю
цифру? (показ цифры 1).
Д.: Один.
В.: Найдите и покажите мне цифру 1.
Кто знает как называется эта цифра? (показывает цифру 2).
Д.: Два.
В.: Покажите мне цифру 2.
Хорошо, ребята, а теперь каждый на своём столе разложите цифры по
порядку от 1 до 4. (повторить устно порядковый счёт 1, 2, 3, 4).
Самостоятельная работа.
В.:
Кто закончил выполнять задание, поднимите руку. Те, кто справился с заданием, и
у кого я проверила, могут сесть за стол и приступить к решению примеров, написанных на листках бумаги, которые я вам сейчас раздала.
Остальные
дети (называет имена) посмотрите на доску. Здесь размещены по
порядку цифры от 1 до 4. Посмотрите внимательно и разложите свои цифры в том же
порядке. Обратите внимание сначала идёт цифра 1. Найдите её у себя и положите.
Затем цифра 2. Найдите и положите цифру 2 справа от цифры 1. Следующая цифра 3
и последняя цифра в нашем ряду 4. Проверьте себя ещё раз, сверьтесь с доской, (воспитатель
проверяет выполненную работу, при необходимости оказывает индивидуальную
помощь). Молодцы, ребята, у всех получилось.
В.: Дети, кто решал примеры, отложите ручки в сторону, достаточно.
Ребята, мы с вами
увлеклись и забыли про наших сказочных героев. Пойдёмте скорее к ним. Садитесь
на свои места.
V. Совместное рассказывание сказки «Три медведя».
В.: Ну что, ребята, все герои сказки «Три медведя» собрались?
Теперь можно
и сказку начинать. Одна
девочка Машенька ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и
стала искать дорогу домой... Ребята,
а что дальше произошло с Машенькой? (совместное рассказывание
сказки «Три медведя».)
Вопросы по ходу сказки.
1. Кто
жил в домике?
2.
Зайдя в домик, что увидела девочка?
3.
Что произошло дальше? (Маша сломала
стульчик).
4.
В домике была еще одна комната. Какая?
(спальня).
5.
Тем временем из леса вернулись медведи голодные...
В.:
Ребята, почему медведи разозлились на Машеньку, а Мишутка даже хотел её
укусить? Как вы думаете понравилось, что Машенька съела всю его кашу и сломала
его стульчик.
Д.: (Ответы детей).
В.: Вот медведи и обиделись на
Машеньку, зарычали на неё, она и убежала. Покажите как медведи зарычали.
Д.: р-р-р.
VI. Дидактическая
игра «Кого не стало?».
В.: Но на самом деле
медведи совсем не злые и пришли они вместе с Машенькой, чтобы с вами поиграть.
А вы хотите с ними поиграть?
Д.: Да.
В.:
Наши сказочные герои очень любят играть в прятки.
Встаньте возле своих стульчиков. Помните, мы с вами играли в игру
«Чего не стало?»
В.: Давайте вспомним. Я говорю: 1, 2, 3, 4, 5 - отвернись ты и
присядь. (Дети
выполняют движения). Молодцы, правильно.
1, 2, 3 - быстро встань и посмотри. (Дети
выполняют). Вспомнили? Начинаем
игру.
В.: Ребята, наши сказочные
медведи очень любят пить чай с малиновым
вареньем.
Да вот беда! Когда Машенька хозяйничала у них в доме она
перепутала всю посуду. Давайте поможем медведям и составим чайные
пары, подберём чашки к блюдцам.
VII. Дидактическая игра «Подберём чашки к блюдцам».
В.:
Пройдите к столам, сядьте на свои места. У каждого из вас есть конверт.
Откройте его и выложите на стол содержимое конверта. Что вы
видите? Д.: Чашки и блюдца. В.: Выложите чашки в один ряд, а блюдца в другой.
Сколько чашек у каждого из вас?
Д.: Три.
В.: Сколько блюдцев?
Д.:
Три.
В.: Посмотрите на чашки. Чем они отличаются друг от друга?
Д.: Величиной и цветом.
В.:
Какие у вас чашки по величине?
Д.: Большая, средняя и маленькая.
В.: Покажите мне самую большую чашку. Какого она цвета? Какого
цвета
средняя чашка? Какого цвета маленькая чашка?
Д.:
Красная, жёлтая, синяя.
В.:
Что мы можем сказать о блюдцах? Чем они отличаются?
Д.:
Также величиной и цветом.
В.:
Какие блюдца по величине?
Д.:
Большое, среднее и маленькое блюдце.
В.:
Покажите самое большое блюдце. Какого оно цвета? Какого цвета
среднее
блюдце? Какого цвета маленькое блюдце?
Д.:
Красное, жёлтое, синее.
В.:
Давайте составим чайную пару из чашки и блюдца, чтобы они подходили.
Самостоятельная работа. (Воспитатель
при необходимости оказывает индивидуальную помощь).
В.: Какого цвета чайные пары у нас получились?
Д.: Красная чайная пара, жёлтая чайная пара и синяя.
В.: Посмотрите на красную чайную пару. Какая она по величине?
Большая,
средняя или маленькая?
Д.: Большая.
В.: А какому медведю она принадлежит? Как вы думаете?
Д.: Михайло Иванычу.
В.: А жёлтая чашка с блюдцем какой величины?
Д.: Средней величины.
В.: Чья она?
Д.: Настасьи Петровны.
В.: А какая по величине синяя чайная пара?
Д.: Маленькая.
В.:
Кто же пьёт чай из этой маленькой синенькой чашки с блюдцем?
Д.: Мишутка.
В.: Правильно. Молодцы, ребята!
Сложите
составленные вами чайные пары обратно в конверт. Отложите
конверты на край стола. Ну, вот мы с вами помогли нашим сказочным
медведям и правильно составили чайные пары по цвету и величине.
VIII.
Прогулка по сказочному лесу (сенсорная
тропа).
В.: Ребята, скажите, а где живут медведи?
Д.: В лесу.
В.: А вы хотите побывать в
лесу? Давайте представим, что мы с вами отправились в лес. Идём по узкой
тропинке друг за другом. Слышим пение птиц, журчание ручья. (Звучит
звукозапись). Вдруг возле ёлочки мы увидели с вами кого? (мягкая игрушка зайца)
Д.: Зайчика.
В.: Давайте
покажем как зайчик прыгает. Прыг-скок, прыг-скок. Помашем зайчику и идём дальше. Смотрим впереди небольшой ручей.
Мы должны пройти по узенькому мостику, чтобы не намочить ноги. Аккуратно
друг за другом переходим ручей и оказываемся на лесной полянке. Здесь нам
хочется разуться и походить босиком по зелёной дорожке, (ходьба по массажной
дорожке) и снова идём по лесной тропинке, то по камушкам, то по песочку.
В.:
Ребята, а каких животных мы ещё можем встретить в лесу?
Д.: (ответы детей)
В.:
Как называются животные, живущие в лесу?
Д.: Дикие животные.
В.:
Конечно, медведь - дикое животное, потому что он живёт в лесу.
Ребята,
а вы знаете, что все медведи и наши сказочные в том числе, большие сладкоежки.
Они любят бродить по лесу, собирать малину и лакомиться мёдом диких пчёл. Давайте мы сейчас покажем как медведи добывают
себе мёд.
IX. Игра-имитация «Медведь-сладкоежка».
Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит (идти вразвалочку,
как медведь)
Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт («доставать»
мёд рукой и «класть» в рот)
Облизывает лапу сластёна косолапый (имитация движения)
А пчёлы налетают, медведя прогоняют, («отмахиваться от пчёл»)
А пчёлы жалят мишку: «Не ешь наш мёд
воришка», (слегка пощипать себя за нос и щёки)
Бредёт лесной дорогой медведь к себе в берлогу, (идти вразвалочку
как медведь)
Ложится, засыпает и пчёлок вспоминает, (руку
под щёку, наклонить голову).
В.: Дети, скажите,
когда ложится медведь в спячку?
Д.: Зимой.
В.: А сейчас у нас с вами какое время года наступило? (спрашивает
2-3
человека)
Д.: Весна.
В.:
(имя ребёнка), какой сейчас у нас месяц?
Д.;
Март.
В.:
Правильно. Март - это первый весенний месяц, скоро станет совсем тепло
и не только медведи, но и вся природа проснётся от зимней спячки.
Растает
снег, появятся листья на деревьях, зацветут цветы, прилетят
перелётные птицы.
Ну, вот мы с вами
прогулялись по сказочному лесу, послушали пение
птиц. Но прогулка наша закончилась и пора возвращаться к нашим
героям из сказки «Три медведя». Они нам
приготовили какой-то сюрприз.
Садитесь на свои места.
Наши сказочные медведи рады были познакомиться с вами и хотят
подарить подарок - вот этот горшочек, а что в нём - здесь
написано. Кто
нам
прочитает, поднимите руку.
Д.:
Мёд.
В.:
Давайте откроем крышку и посмотрим. Понюхайте, как пахнет мёд.
Хотите попробовать?
Д.:
Да.
В.: Тогда возьмите ложки. (Дети по очереди пробуют мёд).
Какой он на вкус? Д.: Сладкий, вкусный.
В.:
Ребята, давайте поблагодарим сказочных медведей Михайло Иваныча,
Настасью Петровну и Мишутку за такой вкусный подарок. Скажем им
«спасибо».
А теперь нам пора
прощаться с нашими героями, им надо
возвращаться в свою сказку «Три медведя». Попрощайтесь
дети.
Д.:
До свидания Михайло Иваныч, Настасья Петровна, Мишутка и
Машенька. (воспитатель
складывает героев в корзинку)
В.: На этом наше занятие заканчивается. Вы сегодня молодцы. Активно
работали,
правильно отвечали. Особенно... Ну, а с мёдом мы с вами
попьём чаю. Встаньте, попрощайтесь с нашими гостями.
Д.: До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.