Специальная
(коррекционная) школа-интернат VIII вида
г.
Пролетарск
Интегрированное занятие по теме
"Я – первоклассник!"
Занятие
подготовлено и проведено,
учителем-логопедом
Катаевой
Натальей Андреевной
Разделы: Логопедия,
Коррекционная педагогика, Психология
Тип занятия:
фронтальное занятие
Цели:
- выполнять задания с математическим и речевым
содержанием, проявляя настойчивость, находчивость, целеустремленность,
смекалку, взаимопомощь;
- формировать способность к целостному смысловому высказыванию,
развивать речевое творчество и выразительность речи детей.
Образовательные (обучающие) задачи:
- закреплять числовой ряд в пределах 10-ти,
соотнесение числа и цифры;
- продолжать учить решать примеры на сложение и
вычитание в пределах 10-ти с опорой на числовой ряд, без пересчета предметов;
- закреплять понятия о звуках, буквах, слогах, словах,
предложениях;
- уточнять знания детей по звукобуквенному анализу
слова;
- закреплять знания о последовательности дней недели.
Коррекционно-развивающие задачи:
- создать условия для развития логического мышления,
сообразительности, внимания;
- развивать смекалку, слуховое и зрительное внимание и
память, воображение;
- развивать словесно-логическое мышление на основе
понимания речи;
- развивать компоненты речевой деятельности (развитие
фонетических процессов, речевого дыхания, просодической стороны речи, основ
звукового анализа).
Воспитательные задачи:
- воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно и коллективно;
- воспитывать интерес к математическим и
логопедическим занятиям.
Оборудование:
- план-схема для пространственной ориентировки,
- раздаточный материал для чтения слогов, слов,
предложения,
- пеналы с ручками и карандашами (по количеству
детей),
- карточки с примерами,
Ход занятия
Звенит колокольчик. Дети готовы к началу деятельности.
Приветствие.
Психолог:
Друзья, сегодня мы пришли
На ваш веселый праздник!
Мы вам улыбку принесли,
Чтоб улыбались день вы каждый.
Вводная часть
Ø
Логопед:
- Все мы знаем, что вы первоклассники. Все вы были
вместе целый год! Вы многому научились, где-то было сложно, и некоторые, даже
огорчались, но было интересно и радостно!
Ø
Наша встреча начинается
с “Занимательной разминки”.
Повторение (заучивание) потешек-чистоговорок.
Взял Тимоша утюжок:
Ну-ка, грейся, мой дружок,
Выглажу братишке
Куртку и штанишки.
Повтори скороговорку:
Слишком много ножек у сороконожек.
Ø
Задание учителя:
“Считарики”: Я очень люблю
числа, жить без них не могу! А вы знаете числа, умеете считать?
Вслух сейчас считать я буду,
От ноля до десяти.
Цифру я одну забуду,
Вы попробуйте найти!
Учитель считает от ноля до десяти, пропуская число
(3-4раза).
Ø
Психолог: я хочу предложить вам «хитрые» вопросы, чтобы
проверить как вы умеете считать.
Вопросы викторины:
- Сколько ушей у двух ежей?
- Сколько хвостов у четырех котов?
- Сколько лап у медведя, а медвежонка?
- Сколько орехов в пустом стакане?
- На какое дерево садится ворона после дождя?
- Какой сегодня день недели, если завтра будет среда? А если вчера была
суббота?
Ø Логопед: Ребята, вы читать умеете!
(ученик читает отрывок стихотворения)
Как хорошо уметь читать.
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
Прочти, пожалуйста, прочти!
А значение слов объяснить можете? Я вам принесла
задания. Справитесь вы с ними? Дети читают слоги столбиками и слова – словарная
работа.
(Раздать всем детям печатные листы)
Логопед читает:
Звуки, я заметила,
Везде и всюду есть:
В РУКЕ их только четверо,
Зато в КАРМАНЕ – шесть.
Я шесть их слышу в РАДУГЕ
И, если сосчитать,
То сразу сами скажете,
Что их в АРБУЗЕ – пять!
Давайте
выполним следующее задание – звуко-слоговой анализ слова ЧАСЫ.
Звуки обозначили, слоги определили. Правильно!
Сколько в слове гласных…
В какой букве живёт каждый звук? - Так значит, из чего
состоит слово? (Из звуков, из букв, из слогов).
Ребята, а что такое предложение? (- Это когда слова
дружат друг с другом…)
А какие три правила предложения мы знаем? (Предложение
начинаем писать с заглавной буквы…)
Прочтём предложение и составим его схему: За
лесом течёт река.
Ø Учитель: Отгадай загадки. Звукобуквенный анализ слов-отгадок.
Глазище, усище, хвостище,
А моется всех чище…
(кот)
Серый зубастый,
По полям рыщет,
Телят и ягнят ищет …
(волк)
Ростом мал, да удал,
От меня ускакал.
Хоть надут он всегда –
С ним не скучно никогда …. (мяч)
Мы ходим ночью, ходим днём,
Но никуда мы не уйдём.
Мы бьём испавно каждый час,
А вы, друзья, не бейте нас! … (часы)
Ø Физкультминутка “Перевоплощение”.
- Наши ребята не только умеют учиться, но они умеют
весело играть и у них очень развито воображение. Сейчас, мы вам покажем этюды –
перевоплощения.
Мы птицы. Полетели как лебеди, взмахивая руками плавно.
Высиживают птенцов
– приседают, оглядываясь по сторонам.
Чистят пёрышки –
делают повороты туловищем.
Укладываются в гнёздышко спать – ложатся на коврики.
Клюют зёрнышки и пьют воду.
Ø Задание психолога на пространственную ориентировку. (Психолог в роли Красной шапочки).
Задание на пространственное ориентирование по схеме.
Дети по очереди выходят на ковер и выполняют пошагово задания по пространственной
ориентировке.
Обращение Красной Шапочки:
Я маленькая девочка,
Я в школу не хожу.
Иду я к своей бабушке
И пирожки несу.
Заблудилась я немножко,
Подскажите, где дорожка.
Как мне бабушку найти,
Как мне к домику пройти.
Мама карту мне дала,
Я ее не поняла.
Помогите мне ребята.
Как пройти по этой карте?
Ø Задание учителя: “Решение примеров без наглядной
опоры”
На фланелеграфе стоят макеты домиков, каждый под своим
номером. На предметных картинках животных – примеры. Решив примеры, дети
подводят зверей к домику с соответствующим номером.
Я сегодня в лес ходила,
Встретила животных там.
Привела их в гости к нам.
Надо малышам помочь.
(Обращается к детям)
Вы примеры им решите,
И ответы получите.
Дети решают примеры.
Окончание встречи. Ребята все молодцы и умнички!
Гостям:
Благодарны также вам,
Что пришли сегодня к нам
Вам понравилась игра,
Мы хотим услышать – Да!
Детям:
Мы сегодня поиграли,
Настроенье всем подняли.
Попрощаться нам пора,
До свидания друзья!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.