интегрированного урока русского языка с литературным чтением Программа «Школа России» Учебник: Русский язык, 3 класс, Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова, Родная речь, 3 класс, Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий Тема: «Выделение основы слова. Согласование прилагательног

1 Всероссийский заочный открытый конкурс  «Мастерская учителя»

фамилия, имя и отчество (полностью) Спирина Евгения Евгеньевна

 номинация          ЛИНГВИСТИКА

название работы        Интегрированный урок русского языка

предмет преподавания   русский язык и литературное чтение

 должность  учитель начальных классов

 полное и точное наименование образовательного учреждения

Общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №21 г.Сызрань, Самарская область.

Помните, как в школьные    годы Вам нравилось играть с друзьями во дворе или на переменках, и    как огорчала необходимость читать серые скучные учебники и    запоминать придуманные взрослыми длинные заумные фразы? Откроем    маленький секрет – сегодня ничего не изменилось, и дети точно так же    хотят играть и не любят заниматься навязанными им взрослыми    непонятными и неинтересными делами. Детям не нравится неподвижно и    молча сидеть на длиннющих неинтересных уроках, запоминать огромную    массу информации и затем пытаться непонятно для чего ее    пересказывать.
   
       Возникает резонный вопрос – почему же мы продолжаем использовать те    самые методы обучения, которые вызывали скуку и раздражение у нас,    почему ничего не делаем для изменения этой ситуации?    А ведь мы все    знаем классический пример Тома Сойера, искусно превратившего скучное    принудительное занятие по окраске забора в увлекательную игру, для    участия в которой его приятели отдавали самые дорогие свои сокровища!  

Таким примером может служить и интегрированный урок, когда ребята рассматривают новый материал на повторении ранее изученного из другой области образования. Русский язык тесно связан с литературой. И учителем на уроке не обязательно должен быть сам учитель, могут быть учителями – великие мыслители, знатоки русского языка, писатели и поэты. И сам материал к изучению нового подбирать из известных ребятам произведений.

Предлагаю Вам интегрированный урок русского языка с литературным чтением в 3 классе, где учителем будет А.С.Пушкин. Ребята на этом уроке знакомятся с новым материалом на основе полюбившихся ими стихотворений А.С.Пушкина, и  каждый этап урока проходит в форме игры-викторины, где ребята должны узнать, из какого стихотворения, произведения эти строки. Необходимые физминутки также должны соответствовать теме урока, и быть ребятам интересны. Яркая презентация позволяет сделать урок более запоминающимся, увлекательным. 

Конспект открытого интегрированного урока

русского языка  с литературным чтением

Программа «Школа России»

Учебник: Русский язык, 3 класс, Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова,

Родная речь, 3 класс, Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий

Тема: «Выделение основы слова. Согласование прилагательного с существительным»

«Стихи и сказки А.С.Пушкина»

Учитель начальных классов: Спирина Евгения Евгеньевна

Цели:

1. Формировать способы действий по выделению в слове (в имени существительном) основы слова и окончания
2. Первичное знакомство учащихся с согласованием в словосочетании имени прилагательного с именем существительным.
3. воспитывать любовь к литературе и русскому языку
4. повторить стихотворения А.С.Пушкина
5. развивать речь учащихся

Оборудование:

1. раздаточный материал – карточки с заданием
2. мультимедиапроектор, экран, презентация

Используемые технологии:

1. здоровьесберегающая,
2. компетентностно-ориентированное
3. информационно-коммуникативная.

Формы организации учебного процесса:

1. индивидуальная;
2. работа в парах;
3. фронтальная;
4. групповая.

Ход урока

 

1. Организационный момент.

- Сегодня у нас, ребята,  будет необычный урок. Нашим учителем будет великий знаток и любитель русского языка, поэт и писатель XIX в. Этот человек родился 6 июня 1799 года в городе Москве. Он вошёл в жизнь празднично, т.к. в этот день по всей России звонили колокола в честь рождения внучки императора Павла I. Его дядя – Василий Львович – был известным писателем. Сам же он начал сочинять, когда совсем был маленьким. Первое его стихотворение было на французском языке. А вот русскому языку его учила бабушка, Марья Алексеевна Ганнибал. Ещё у него было любимая няня, Арина Родионовна. Она часто ему рассказывала сказки, которые так полюбились будущему поэту.

- О ком же я Вам рассказала? Кто будет сегодня вместе с нами на уроке?

- Александр Сергеевич Пушкин.                      

- Правильно. Давайте в тетради красиво каллиграфическим почерком напишем: Александр Сергеевич Пушкин. Помните, ребята  –  пишем,  не отрывая руки, доводя каждый элемент буквы до верхней и нижней линии рабочей строки.   А я посмотрю, у кого получилось красивее всех.

2. Повторение по теме «Однокоренные слова»

- Прочитаем отрывок из произведения А.С.Пушкина.

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба говорила.

Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово.                                                                           

- Из какой это сказки?

- Из сказки « О рыбаке и рыбке».

- Найдите однокоренные слова?

     Рыбачил, рыба, рыбку.

-Докажем, что они однокоренные.  Что нужно для этого сделать? Правильно, выделим корень в этих словах.

3. Закрепление по теме   «Основа слова и окончание слова»

- От какого слова образовались слова – рыбку, рыбачил?

- От слова   рыба.

- Давайте найдем основу этого слова. Что нужно для этого сделать?

- Для этого нужно выделить окончание, а остальная часть слова будет являться основанием.

- Как же определить окончание в слове?

- Нужно начальную форму этого слова поставить во множественное число. Та часть слова, которая всё время изменялась и будет окончанием.

- А что осталось  неизменным?

 - Неизменяемая часть слова – это  основание.

На доске появляется запись:

Рыба,  рыбы,  рыбу

- Сегодня мы с вами продолжим работу над выделением основы слова.

4. Первичное знакомство учащихся с согласованием в словосочетании имени прилагательного с именем существительным.

- Давайте послушаем следующий отрывок.

Мороз и солнце, день чудесный:

Ещё ты дремлешь, друг прелестный, -

Пора, красавица, проснись:                                                                           

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

- Из какого стихотворения А.С.Пушкина этот отрывок?

- Из стихотворения «Зимнее утро»

- Какие слова нам не понятны?

- Нега, Аврора.

- Откройте, пожалуйста,  страницу номер 218 в учебнике. Найдите значение этих слов.

- Нега – блаженство.

- Аврора – утренняя заря.

-Какие словарные слова встречаются в этом отрывке?

- Мороз

- Запишем это слово. Поставим ударение. Какую безударную гласную надо запомнить и почему? Какая орфограмма встречается в этом слове?

- Парная согласная   в корне слова.

- Как проверить?

- Нужно изменить слово так, что бы после парной согласной стоял  гласный  или сонорный звук. Проверочное слово – морозы., морозный

- Еще в этом отрывке встречается словарное слово – север. В этом слове ударение падает на первый слог, безударную гласную -е во втором слоге надо запомнить.

Образуйте от этих существительных прилагательные.

Морозный, северный.

- А теперь, давайте, составим словосочетание: существительное  + прилагательное  со словом морозный.

- Первое словосочетание составлю я. На экране появляется картинка, на которой изображено утро. Затем появляется словосочетание с вопросом.

Утро   (какое?)   морозное

Следом появляются картинки с изображением вечера, ночи.

Дети составляют словосочетания:

Вечер  (какой?)  морозный

Ночь   (какая?)  морозная

Дни (какие?) морозные

- Что изменилось в прилагательных?

- В прилагательных изменилось окончание.

- Что не изменилось?

- Основа слова.

- Что помогло определить окончание у прилагательных?

- Вопрос.

- Что необходимо сделать, чтобы правильно согласовать имя прилагательное с именем существительным?

- Надо поставить вопрос от существительного к прилагательному и по вопросу определить окончание.

- Молодцы, разобрались.

 

                                                                 5. Физминутка               

- Отдохнем?

У лукоморья дуб зеленый ,                                        Изобразить дерево,

Златая цепь на дубе том                                             Руки вверх – покачать.

И днем, и ночью кот ученый                                    Шагать вокруг себя.

Всё ходит по цепи кругом.

Идет направо – песнь заводит                                  Прыжок  направо.

Налево – сказку говорит.                                         Прыжок налево.

Там чудеса: там леший бродит,                              Изобразить бредущего лешего

Русалка на ветвях сидит.                                        Тихонечко сесть на свои места.

- Из какой поэмы этот отрывок?

- Из поэмы «Руслан и Людмила»

 

6. Упражнение в согласовании имени прилагательного

 с существительным, выделении окончания и основы слова.   

- Ну, а теперь, ребята, объединитесь в группы. У вас на партах есть карточки с заданием: вам нужно  внимательно прочитать, выписать словосочетания  существительные + прилагательное, правильно согласовав прилагательное, выделить окончание и  основу в словах. И вспомнить из какого произведения эти строки.

1 группа:

То, как путник запоздалая,

К нам в окошко постучит.

Наша ветхий  лачужка

И печальна, и темна,

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

 2 группа:

Отвечает золотой рыбка:

«Не печалься, ступай себе с Богом,

Будет Вам новая корыто»

3 группа:

Мать и сын теперь на воле,

Видят холм в широком поле.

Море синяя кругом,

Дуб зеленое над холмом.

4 группа:

Белка песенки поёт

И орешки всё грызёт,

А орешки не простая,

Всё скорлупки золотой.

5 группа:

Глядь – поверх текучая вод

Лебедь белый плывёт.

7. Работа над орфографической зоркостью

 

Остроф на море лижыт,

                                                         Грат на острове стаит.                       

- В каких словах допущены ошибки? Какие орфограммы встречаются?

Разбираем, устно исправляя ошибки.

- Спишите предложение, исправив ошибки.

Дети самостоятельно работают в тетради.  Один ученик исправляет ошибки красным фломастером на экране. После чего – взаимопроверка в парах.

8. Гимнастика для глаз

( под песенку «Что я за птица»)    

9. Рефлексия.  Развитие речи.

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На ….    небе мгла носилась;

Луна, как  ….   пятно,

Сквозь тучи   ….  желтела,

И ты  ….   сидела…

- Прочитайте, про себя. Давайте, вставим пропущенные прилагательные, правильно их согласовав.

- Подберите к слову печальная синонимы.

Могут быть разные варианты: грустная,  безотрадная, понурая, тоскливая, унылая, угрюмая и т.д.

10. Итог урока

 

- Итак, давайте подведем итог.                                                             

- Как определить основу слова?

- Надо начальную форму поставить во множественное число, найти окончание.

- Что необходимо сделать, чтобы согласовать имя прилагательное с именем существительным?

- Поставить вопрос от существительного к прилагательному и определить по вопросу окончание.

 - А что ещё сегодня на уроке мы повторяли?

- Стихи и сказки А.С.Пушкина

- Молодцы, ребята! Все сегодня на славу потрудились. И я думаю, что и Александр Сергеевич Пушкин тоже доволен вашей работой. А вам понравился урок?

- Да.

- Какой он – наш урок сегодня? Подберите прилагательное, которое бы начиналось на  изображенную на экране букву, и характеризовало наш урок.

С               современный, ….

П              познавательный, …..

А               активный, …..

С               серьёзный, ……

И              интересный, …..

Б               бесподобный, ….

О              отличный, ….

Прочитайте, что же вам говорит Александр Сергеевич Пушкин на прощание?

С  П А С И Б О

Найдите словосочетания: существительное + прилагательное

Выпишите, правильно согласовав (задай вопрос)

Вспомните  название стихотворения.

То, как путник запоздалая,

К нам в окошко постучит.

Наша ветхий  лачужка

И печальна, и темна,

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Название __________________________________________

Найдите словосочетания: существительное + прилагательное

Выпишите, правильно согласовав (задай вопрос)

Вспомните  название стихотворения.

Отвечает золотой рыбка:

«Не печалься, ступай себе с Богом,

Будет Вам новая корыто»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Название __________________________________________

Найдите словосочетания: существительное + прилагательное

Выпишите, правильно согласовав (задай вопрос)

Вспомните  название стихотворения.

Мать и сын теперь на воле,

Видят холм в широком поле.

Море синяя кругом,

Дуб зеленое над холмом.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Название __________________________________________

Найдите словосочетания: существительное + прилагательное

Выпишите, правильно согласовав (задай вопрос)

Вспомните  название стихотворения.

Белка песенки поёт

И орешки всё грызёт,

А орешки не простая,

Всё скорлупки золотой.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Название __________________________________________

Найдите словосочетания: существительное + прилагательное

Выпишите, правильно согласовав (задай вопрос)

Вспомните  название стихотворения.

Глядь – поверх текучая вод

Лебедь белый плывёт.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Название __________________________________________

Краткое описание документа:

Цели:

1. Формировать способы действий по выделению в слове (в имени существительном) основы слова и окончания
2. Первичное знакомство учащихся с согласованием в словосочетании имени прилагательного с именем существительным.
3. воспитывать любовь к литературе и русскому языку
4. повторить стихотворения А.С.Пушкина
5. развивать речь учащихся

Оборудование:

1. раздаточный материал – карточки с заданием
2. мультимедиапроектор, экран, презентация

Используемые технологии:

1. здоровьесберегающая,
2. компетентностно-ориентированное
3. информационно-коммуникативная.

Формы организации учебного процесса:

1. индивидуальная;
2. работа в парах;
3. фронтальная;
4. групповая.