Инфоурок Родной язык Рабочие программыРабочая программа учебного курса родного русского языка и литературы

Интегрированные уроки родного русского языка и литературы

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая  программа

Интегрированные уроки родного русского языка  и литературы

 

Класс    9

 

Образовательная область    филология

 

МО учителей русского языка и литературы

 

Учебный год   2019 -2020

 

Срок реализации программы  34 ч.

 

Учитель (ФИО)   Е.А. Некрылова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2019 г.

 

Общая характеристика учебного предмета

Интегрированным называем урок, в ходе которого реализуется взаимосвязь смежных учебных дисциплин, в результате чего образуется неразрывное целое, обусловленное разумным взаимодополнением знаний по разным предметам. Рабочая программа для учащихся 9 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (Приказ Минобрнауки РФ № 413 от 17.05.2012 г.), учебным планом школы.

Программа предмета «Русский родной язык» в 9 классе рассчитана на 34 учебных часа (из расчета 1 час в неделю).

Уроки межпредметных связей русского языка и литературы предполагают организацию исследовательской лингвистической работы учащихся на текстовом материале, цель которой – проанализировать языковые единицы. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основногокурса русского языка и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку, заданныхсоответствующим федеральным государственным образовательным стандартом.

В содержании курса «Русский родной язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский родной язык» 9 класс

Личностные результаты.

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России);

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. Понимание родного языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; анализ общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

4.Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

5.Получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной и чужой речью.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1.              Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·                 анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·                 ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·                 формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

2.              Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

 Обучающийся сможет:

·                 обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·                 выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства и ресурсы для решения задачи и достижения цели;

3.              Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

4.              Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. 

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и делать выводы. 

Обучающийся сможет:

·                 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·                 выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·                 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·                 определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·                 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·                 излагать полученную информацию;

·                 подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·                 находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·                 ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·                 устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·                 определять идею текста.

3.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. 

4. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. 

Обучающийся сможет:

·                 определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·                 осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

·                 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);

·                 принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·                 создавать письменные тексты с использованием необходимых речевых средств;

3.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

 Обучающийся сможет:

·                 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·                 использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: написание писем, сочинений, докладов, создание презентаций).

Предметные результаты

Ученик научится:

1) находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

3) использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

4)проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

5) использовать в речевой практике при создании устных и письменных высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, основные нормы родного языка (лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные),

6)  проводить сравнение;

7) устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

8) характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

9) ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;

10) воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

Ученик получит возможность научиться:

1) систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

2) использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

3)ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

4)аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера;

5) формулировать художественную идею произведения;

6) формулировать вопросы для размышления;

7) давать психологическую характеристику поступкам героев в различных ситуациях;

Виды деятельности учащихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- работа с различными информационными источниками, конспектирование

- работа с различными словарями;

- индивидуальные сообщения;

- выполнение упражнений.

Виды и формы контроля:

·                  тестовые работы;

·                   индивидуальные и групповые задания дифференцированного характера;

·                  комплексный анализ текста

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

Язык и культура (12 ч) Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа. Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая значимость. Образ человека в языке: слова-концепты «дух» и «душа». Ключевые слова, обозначающие мир русской природы; религиозные представления. Крылатые слова и выражения из произведений художественной литературы, песен и т.п. Источники фразеологизмов. Реформы в области языка. «Роль А.С. Пушкина в становлении национального литературного языка Словообразовательные неологизмы в современном русском языке. их роль в художественных произведениях. Устаревшие слова: архаизмы и историзмы, их значение в произведении. Художественный образ (на примере отрывка из книги К.Г.Паустовского «Золотая роза») Исследование художественного текста (произведения  поэтов – футуристов :В.Маяковского, Д.Бурлюка, В.Хлебникова)

Синтаксические и лексические средства выразительности (9 ч.)

Использование прилагательных в создании эпитетов. Роль прилагательных в создании цветовых образов. Краткие и полные прилагательные в художественном тексте. Лирика Есенина. Значение сравнения и параллелизма. А.К. Толстой «Не ветер, вея с высоты…». Структурный параллелизм сложных предложений как средство выразительности. Отражение структурного параллелизма в   стихотворении  И.С.Тургенева «Ах, давно ли гулял я с тобой» Роль олицетворения в словесности Б.Л. Пастернак «Июль, таскающий в одежде…» Значение гиперболы и фантастики. М. А. Булгаков «Роковые яйца» Синтаксическая синонимия как источник стилистического богатства русского языка. Нравственные проблемы рассказа А. Солженицына «Матренин двор». Выписать выразительные средства из данного стихотворения и указать их роль в произведении

Концептуальный  анализ слова (13 ч.)

Понятие «тема текста», «идея текста»,  «символ», «концепт». Анализ текста  с точки зрения темы и идеи текста. Модель концептуального поля  «Детство». Малая проза Л. Улицкой. Прилепин. «Белый квадрат». Нравственное взросление героя рассказа. Модель концептуального поля  «Дом» Сухомлинский В.А. «Легенда о материнской любви». Темы материнской любви и сыновней благодарности. Модель концептуального поля  «Природа» Лихачев Д.С. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи. Солженицын А.И. Цикл «Крохотки» - многолетние раздумья автора о человеке, природе, о проблемах современного общества и о судьбе России . Языковые средства философского цикла и их роль в раскрытии образа автора. Модель концептуального поля  «Нравственные уроки.»  В. Астафьев «Затеси» Екимов Б.П. «Ночь исцеления». Трагическая судьба человека в годы  Великой Отечественной войны Долг в представлении русского языка и культуры: «Ритм нашей жизни – долг» (А.А. Блок) Ю. Бондарев. Рассказ «Простите нас!» Тема благодарности воспитавшим нас людям, памяти о них. З. Прилепин. «Белый квадрат». Проблемы памяти, долга, ответственности, непреходящей человеческой жизни в изображении писателя.

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

Содержание раздела программы

Количество часов

Количество контрольных, практических работ

Язык и культура

12

1

Синтаксические и лексические средства выразительности

9

1

Концептуальный  анализ слова.

13

3

ИТОГО

34

5

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

 

по плану

по факту

 

Язык и культура (12 ч)

 

1.

Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа. Подбор тезисов по теме «Русский язык – один из богатейших языков мира»

1

4.09

 

 

2.

Ключевые слова (концепты) русской культуры, их национально-историческая значимость. Подбор понравившихся высказываний писателей, учёных о русском языке и подготовка ответа на вопрос «На какие особенности русского языка указывают писатели, учёные?»

1

11.09

 

 

3.

Образ человека в языке: слова-концепты «дух» и «душа».

1

18.09

 

 

4.

Ключевые слова, обозначающие мир русской природы. Произведение искусства слова как единство художественного содержания и его словесного выражения. Художественный образ (на примере отрывка из книги К.Г.Паустовского «Золотая роза»)

1

25.09

 

 

5.

Крылатые слова и выражения о русском языке. Подбор пословиц и поговорок о языке). Объяснение смысла понравившейся пословицы.

1

2.10

 

 

6.

Литературные источники  фразеологизмов.

1

9.10

 

 

7.

Реформы в области языка» Появление буквы ё в русском алфавите. Судьба букв ять, ижица, ферт, ё. Работа с текстами древнерусской литературы.

1

16.10

 

 

8-9

 «Роль А.С. Пушкина в становлении национального литературного языка». Анализ глав из романа «Евгений Онегин»

2

23.10

30.10

 

 

10

Словообразовательные неологизмы в современном русском языке. их роль в художественных произведениях Исследование художественного текста (произведения  поэтов – футуристов :В.Маяковского, Д.Бурлюка, В.Хлебникова)

1

13.11

 

 

11

Устаревшие слова: архаизмы и историзмы, их значение в произведении. Работа с текстами художественной литературы.

1

20.11

 

 

12.

Контрольная работа. Комплексный анализ текста.

1

27.11

 

 

Синтаксические и лексические средства выразительности

 

1

13.

Использование прилагательных в создании эпитетов. Роль прилагательных в создании цветовых образов. Краткие и полные прилагательные в художественном тексте. Лирика Есенина.

1

4.12

 

 

14.

Значение сравнения и параллелизма. А.К. Толстой «Не ветер, вея с высоты…».

1

11.12

 

 

15.

Структурный параллелизм сложных предложений как средство выразительности. Отражение структурного параллелизма в   стихотворении  И.С.Тургенева «Ах, давно ли гулял я с тобой»

1

18.12

 

 

16.

Роль олицетворения в словесности Б.Л. Пастернак «Июль, таскающий в одежде…»

1

25.12

 

 

17-18

Значение гиперболы и фантастики. М. А. Булгаков «Роковые яйца»

2

15.01

22.01

 

 

19-20.

 Синтаксическая синонимия как источник стилистического богатства русского языка. Нравственные проблемы рассказа А. Солженицына «Матренин двор». Выписать выразительные средства из данного произведения и указать их роль в произведении. Роль изобразительно-выразительных средств в произведении

2

29.01

5.02

 

 

21.

Тест по средствам выразительности

1

12.02

 

 

Концептуальный  анализ слова

 

22.

Понятие «тема текста», «идея текста»,  «символ», «концепт»

1

19.02

 

 

23.

Анализ текста  с точки зрения темы и идеи текста

1

26.02

 

 

24-25.

Модель концептуального поля  «Детство». Малая проза Л. Улицкой. Прилепин. «Белый квадрат». Нравственное взросление героя рассказа.

2

4.03

11.03

 

 

26-27

Модель концептуального поля  «Дом» Сухомлинский В.А. «Легенда о материнской любви». Темы материнской любви и сыновней благодарности.

2

18.03

1.04

 

 

28.

Модель концептуального поля  «Природа» Лихачев Д.С. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

1

8.04

 

 

 

29.

Солженицын А.И. Цикл «Крохотки» - многолетние раздумья автора о человеке, природе, о проблемах современного общества и о судьбе России . Языковые средства философского цикла и их роль в раскрытии образа автора.

1

15.04

 

 

30.

Модель концептуального поля  «Нравственные уроки»  В. Астафьев «Затеси»

1

22.04

 

 

31-32

Екимов Б.П. «Ночь исцеления». Трагическая судьба человека в годы  Великой Отечественной войны.

2

29.04

6.05

 

 

33

Долг в представлении русского языка и культуры: «Ритм нашей жизни – долг» (А.А. Блок) Ю. Бондарев. Рассказ «Простите нас!» Тема благодарности воспитавшим нас людям, памяти о них

1

13.05

 

 

34

З. Прилепин. «Белый квадрат». Проблемы памяти, долга, ответственности, непреходящей человеческой жизни в изображении писателя.

1

20. 05

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа учебного курса родного русского языка и литературы"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Старший рекрутер

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 809 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.10.2020 371
    • DOCX 43.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Некрылова Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Некрылова Елена Алексеевна
    Некрылова Елена Алексеевна
    • На сайте: 3 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4502
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 212 человек из 53 регионов

Мини-курс

Путь к осознанным решениям и здоровым отношениям

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 24 регионов

Мини-курс

Практические навыки трекинга и менторства

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: нормативно-правовые основы, компетенции и педагогические аспекты

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе