Интегрированный урок "Что за прелесть эти сказки"

Конспект интегрированного урока по музыке в 5 классе.

Тема урока: «Что за прелесть, сказки!».

Цели: образовательные - формирование у учашихся теоретических знаний о необходимой связи музыки и литературы; учить применять имеющиеся и полученные знания, умения и навыки о музыке и литературе на практике; Развивающие: содействовать развитию навыка индивидуальной и коллективной работы;

Воспитывающие: прививать любовь к русской литературе, воспитывать положительные эмоции к музыке, воспитание музыкально-слушательской культуры.

Тип урока: комбинированный

Методы: обобщения, анализа, сравнения.

Специально- педагогические методы: объяснительно-иллюстративный, частично поисковый метод, эмоционального воздействия

ХОД УРОКА.

-                     Доброе утро, ребята! Сегодня, когда вы пришли на урок, заметили, что в классе организована выставка книг А.С.Пушкина. - Назовите известные вам сказки русского поэта?

-                     Сегодня у нас в гостях одна из пушкинских сказок. Но наша сказка - необычная, ее перевел на музыкальный язык известный русский композитор Н.А.Римский- Корсаков. Это значит, что главным действующим лицом в этой сказке будет музыка. У вас было домашнее задание прочитать «Сказку о царе Салтане». Давайте прослушаем музыкальный фрагмент, а затем ответим на вопрос, какую сказочную картину нарисовал композитор? (Прослушивание 1 фрагмента).

Д. - Сказочный город. Праздничный перезвон колоколов, оживление ТоЛПы и Т.Д.

У. Действительно, это картина сказочного города. Вот так ее описывает

А.С.Пушкин:

«Остров на море лежит, Град на острове стоит

С златоглавыми церквами, С теремами, да садами.

Стены с частыми зубцами,  И за белыми стенами

Блещут маковки церквей И святых монастырей.

Лишь ступили за ограду, Оглушительный трезвон

Поднялся со всех сторон:

К ним народ навстречу валит, Хор церковный бога хвалит; Город новый, златоглавый,

Пристань с крепкою заставой.

Разом пушки запалили,

В колокольни зазвонили...»

- Такую удивительно красочную картину описал стихами поэт

А.С. Пушкин! Слово сразу рождает определенный образ. Остров, златоглавые церкви - вы их сразу представляете в своем воображении. 

Но ведь у музыки есть свой неповторимый музыкальный язык. Что помогает композитору достичь изобразительности?

Д.- Музыкальная интонация, средства музыкальной выразительности.

У.- Из каких элементов она состоит?

(Повторение средств музыкальной выразительности).

Именно с помощью музыкальной интонации композитор доносит до нас содержание музыкального произведения. И нам без слов становится всё понятно Итак, у нас с вами наметилась проблема . Можно ли пересказать «Сказку о царе Салтане» на музыкальном языке так, чтобы точно обрисованные образы персонажей передали пушкинскую атмосферу «сказочных чудес?». Ведь симфоническая картина, написанная Римским-Корсаковым звучащая перед последним действием оперы, не случайно называется «Три чуда». У. - Вернемся к теме сказочного города «Леденец».

(Прослушивание 1 фрагмента).

- Композитор рисует музыкой хрустальный трезвон колокольчиков.

Какой регистр используется? Д. - высокий.

У. - Дайте характеристику мелодии. Как она звучит 6 плавно или отрывисто?

Д.- Отрывисто.

У.- Для создания красочного колорита композитор использует инструменты с яркими тембрами арфа, колокольчики, флейта - пикколо.

У.- Скажите, а что изображает внезапный резкий аккорд в очень низком регистре по сюжету пушкинской сказки. Д. - залп пушки.

У. А почему композитор так резко и неожиданно обрывает звучание музыки, не доводя ее до логического окончания?

Д.- все удивились, и не могут говорить.

У.- Может на это вопрос нам ответит музыка?

(Звучит фрагмент «Белка»).

У.- Как вы думаете, какое чудо изображает композитор в этом эпизоде и почему?

Д. - Белка.

У.- с помощью, каких выразительных средств рисует композитор сказочный персонаж?

Д. - высокий регистр, отрывистое звучание, прыгающая интонация, танцевальный характер.

У.- Аккомпанемент гобоев и струнных играют специальным приемом pizzicato.

Какие инструменты вы услышали еще? Д. - балалайка, домра.

У. - Это придает теме скоморошичий, шутливый характер. Мелодия звучала один раз или повторялась? д. - повторяется.

У .- Тема неизменна, а что менялось? Д. - аккомпанемент.

У. - Как называется форма, в которой повторяется тема и наполняется каждый раз новым содержанием? Д. - вариации.

У.- А какую народную песню использует композитор, вы узнали ее?

Д. - «Во саду...»

У. - Давайте мы с вами вспомним эту русскую народную песню и сравним ее с произведением композитора Р-Корсакова. Какой у нее характер? Л.- Веселый, танцевальный (в\х работа).

У.- Тема мелодии народных песен проста, неприхотлива, ровное движение восьмыми. В обработке Р - Корсакова она окрашивается новой интонацией, какой?

Д. - Скачущие, прыгающие интонации, высокий регистр звучания.

У.- Композитор слегка изменил ритмический рисунок, ввел партию флейту - пикколо. Все это дало возможность с помощью народной песни нарисовать музыкальный образ белки- первого чуда.

- Давайте еще раз исполним эту песню и аккомпанементом поддержим смысл музыкального образа белки: ложки - щелканье орехов, бубны - переливание изумрудов.

(исполнение).

У. Вернемся к симфоническое картине композитора Р - Корсакова.

Послушайте музыкальную тему 2 чуда (исполнение «Богатыри»).

Кого нам нарисовала эта тема?

Д.- богатырей.

У.- какой характер музыки?

Д.- Мужественный, решительный.

У.- Что изображает аккомпанемент?

Д.- Море

У.- Спокойное или бурлящее?

Д.- Бурлящее.

У.- Давайте вспомним, какими изображает поэт А.С. Пушкин богатырей в своей сказке:

Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Разольется в шумном беге, И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря, Все красавцы удалые,

Великаны молодые,

Все равны, как на подбор, С ними дядька Черномор.

- Скажите, а музыкальный образ богатырей и поэтический текст созвучны друг другу по характеру? Д.- да.

У.- А теперь 3 чудо, какое?

Д. - Царевна - Лебедь.

У.- Обратимся к сказке А.С. Пушкина: «За морем царевна есть, Что не можно глаз отвесть:

Днем свет божий затмевает, Ночью землю освещает, Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выплывает, будто пава; А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит»

_Послушайте музыкальную тему «Царевны - Лебедь», какая она по характеру? Д.- нежная, красивая.

У.- Мелодия царевны Лебедь вобрала в себя интонацию народных песен, развиваясь и изменяясь. В финале симфонической картины она звучит мощно в исполнении струнных и духовых инструментов - как гимн красоте, добру. Это кульминация всей симфонической картины.

У.- А теперь вернемся к проблеме, которую. Наметили в начале урока.

Д. - Да, музыка может передавать выразительность литературных образов и изобразить окружающую обстановку.

У.- А что композитору для этого необходимо? д. - Музыкальная интонация, средства музыкальной выразительности.

Закончить урок мне хотелось бы следующим стихотворением:

К нам приходят пушкинские сказки Яркие и добрые как сны. Сыплются слова, слова - алмазы На вечерний бархат тишины.

Шелестят волшебные страницы

Все быстрей нам хочется узнать. Вздрагивают детские ресницы Верят в чудо детские глаза.

Даже если мы уже не дети В 20, 30 или 40 лет

Убегаем мы порою в детство Убегаем к Пушкину опять.

Убегаем в буйство ярких красок

В торжество добра над темным злом Убегаем в пушкинские сказки Чтоб добрей и лучше стать потом.

Итог урока.