Интегрированный урок физика и математика

«ОТК-2019. Образование. Технологии. Качество»

 

 

 

 

 

Применение инновационных технологий на уроках математики и физики

Секция «Современные образовательные технологии на уроках естественно-математического цикла»

Выполнила: Волкова Анна Викторовна

Учитель физики и математики

ГБОУ СОШ с.Нижнее Санчелеево

     Содержание работы:

·        Особенность федеральных государственных образовательных стандартов при изучении физики и математики

·        Интегрированное обучение как эффективная форма обучения на уроках физики и математики

·        Система работы учителя

·        Ссылки на источники информации

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту общего и среднего образования, который ставит главной задачей развитие личности ребенка. Современное образование, в отличие от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; считает новой целью формулировки ФГОС, указывают на реальные виды деятельности, которыми должен обладать обучающийся.

     Поставленная задача требует внедрение в современную образовательную организацию системно деятельностного подхода к организации образовательного процесса, который, в свою очередь, связан с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт.

Интегрированное обучение как эффективная форма обучения на уроках физики и математики

В настоящее время, заметное увеличивается интерес обучающихся к предметам естественно-математического цикла, что  обусловлено объективной оценкой применения физики и математики к сфере деятельности человека в современном мире. К тому же, неудовлетворённость, недостаточная разработанность программ,  для общеобразовательных школ и  сама специфика предметов физики и математики на их уровне  изучения, побуждает учителей интегрировать данные науки.

Современная система направлена на воспитание и образование  высокообразованной, интеллектуальной личности, с представлением картины мира и с пониманием связей, явлений и представляющих данных предметов. Но самостоятельность и несовпадение, отставание или несвоевременность изучаемого предметного материала их слабая связь друг с другом порождают серьёзные проблемы в формировании  целостной картины. Реализация новых различных образовательных технологий  обучения,  дадут достичь всех поставленных результатов. Считаю одной из форм обучения - это практическая система интегрированных уроков по преподаваемым  предметам их взаимопроникновение, слияние дает возможность усвоить учебный  материал знаний более полно и эффективной той или иной области. Математика настолько универсальна, что  может интегрироваться с любым  предметом. Интегрированный урок математика + физика – эффективная форма, так как материал, относящийся к математике, тут же находит  практическое применение на физики. Такой подход  используются в тех случаях, когда знание одного предмета недостаточно для понимания процесса, явления другого предмета. Если в обучении согласовывать физический  материал с математическими знаниями и это делать систематически  на уроках и математики и физики, то интеграция приводит к более глубокому усвоению материала. Учитель часто использует приемы  для выражения в общей форме;- для тех или иных закономерностей из теоретических знаний;- для выведенных формул  для нахождения величин, измерение непосредственно невозможно;- при расчетах и задач. Язык математики на физики неизбежен как средство выражения  законов из исследований, для обоснования ряда положений. Математикой учителю приходится пользоваться при решении физических задач. С начала изучения физики учащиеся к пользованию символами и  формулам. После определенного курса учащиеся  воспринимают, что формула служит для краткой, записи  соотношения между величинами,  для удобного способа решения физических задач.

Технология интегрированного обучения

  Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

 Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков.  Интеграция даёт возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей обучающихся.

Преимущества интегрированных уроков.

 Способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;

  В большей степени, чем обычные уроки способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы. Не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор.

Интеграция тем и материала является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют  выводы и  наблюдения учащихся.

Закономерности интегрированных уроков:

 Урок создается по  авторскому замыслу, урок объединяется основной мыслью, стержень урока, урок составляет единое целое, этапы урока – это фрагменты целого, этапы и компоненты урока находятся в логико-структурной зависимости, отобранный для урока дидактический материал соответствует замыслу, цепочка сведений организована как «данное» и «новое».

Методика интегрированного урока. 

Процесс подготовки и проведения интегрированного урока имеет свою специфику. Он состоит из нескольких этапов.

1.     Подготовительный
2.     Исполнительный
3.     Рефлексивный. 
В которые входят следующие действия: 1планирование, 2. организация творческой группы, 3. конструирование содержания урока.
Цель каждого этапа – вызвать интерес учащихся к теме урока, к его содержанию. Способы вызова интереса учащихся могут быть различные, например, описание проблемной ситуации или интересного случая.

В заключительной части урока необходимо обобщить всё сказанное на уроке, подвести итог рассуждениям учеников, сформулировать выводы. На этом этапе проводится анализ урока. Необходимо учесть все его достоинства и недостатки.
              Технологическая карта урока по интегрированного урока по математике в 7 классе по теме: «Графики функций»                                      

Этап учебного занятия	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Ожидаемый результат
1.Организационный	Подготовится к работе на уроке;организация класса, наличие учеб-ных принадлежностей на парте Центр управления состоит из 3 лабора-торий. Лаборатория1 - ряд1, лаборатория2 - ряд2, лабороатория3 - ряд3	Приветствие класса, пожелание совместной плодотворной работы. Сегодня мы с вами повторим материал «Что такое функция» Сообщение о том, что мы сегодня с вами будем сотрудниками центра управления.	Психолого-эмоциональный настрой   на урок. Записывают число в тетради и тему урока. Слайд 1	Создание доброжела-тельной атмосферы и делового настроя.
2.Опрос обучающихся   по заданному на дом материалу 2.1Повторение темы «Функция»	Самостоятельно повторить правильное написание терминов; формировать умение правильно говорить определения, учиться проверять свою работу и оценивать ее	Дано задание с терминологической работой. Вставить пропущенные буквы, устно дайте точное определение терминов.	Выполняют задание на отдельных листах Проверь себя. Слайд 2	Знать математические термины и определения.
2.2 Самостоятельная работа с графиками функции	Формировать умения правильно чертить графики, находить по графику значение функции и значение аргумента, определять принадлежность точки графику.	Каждой лаборатории дается задание: необходимо узнать сможет ли спутник лететь по  траектории заданной следующими функциями Организовать самостоятельную и совместную деятельность учащихся	Учащиеся строят графики функции в тетради слайд 3 показана траектория движений спутников Проверь себя слайд 4	Вывод: спутник лететь по заданной траектории не сможет, потому что спутник улетит от земли
3.Закрепление  учебного материала	Проверить степень усвоения знаний, полученных на уроке; создать условия для отработки навыков нахождения по графику значение функции и значение аргумента,  применять полученные знания самостоятельно на практике	Прошу каждую лабораторию по заданному графику траектории полета спутника определить 1.Значение функции соответствующее значению аргумента Слайд 5	Самостоятельная работа в тетрадях 2.Найти значения аргумента, которым соответствуют значения функции Слайд 6	Проверь себя Обсуждение ошибок
4.Физкультминутка	Предупреждение утомления, восстановление умственной работоспособности, снять напряжение	Предлагаю  комплекс упражнений	Выполняют   предложенные упражнения под руководством учителя.	Снятие утомления Слайд 7
5.Закрепление полученных знаний, умение применять для решения задач	Обеспечить  пути и методы реагирования на ситуации, формировать умение получать и обобщать полученные знания на уроках математики	Поступило срочное сообщение: траектория    полета спутника  задана функцией Пролетит ли спутник через точки с задан-ными координатами. Слайд 8	Самостоятельная работа в тетрадях	Уметь применять знания на практике Вывод: спутник с данной траекторией не пролетит
6.Информация о домашнем задании Закрепить умение читать и строить график функции, развивать творческое мышление Выполнение MyTest	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения ДЗ.	Поясняю  домашнее задание: Составить функцию вида у=кх+в, где к и в числа, построить ее график. Задания по выбору: на «5» две функции	Задают вопросы, делают выбор ДЗ.	Мотивация на выполнения ДЗ.
7.Подведение итогов.     Рефлексия.	Выявить уровень достижения цели урока. Оценка состояния после урока. Адекватность самооценки обещающегося оценки учителя. Получение обучающимися информацию о  реальных результатах учения.	Оценка работы   на уроке: Прошу оценить  своё состояние после урока. Оцениваю своё Что понравилось особенно? Что бы хотелось выполнить еще раз? Что не понравилось и почему? то бы вы хотели изменить?	Самооценка своей  деятельности. Оценивают своё состояние после урока.	Объективность качественной оценки.

Обучение математике и физике стало более успешным, т.к. ученики осознают необходимость учебных занятий, с интересом воспринимают изучаемые явления и законы, ощущают себя участниками процесса познания.

Ссылки:
http://yandex.ru/yandsearch?text=проектноя%20технология&clid=1882611&lr=2

http://nsportal.ru

http://murzim.ru/nauka/pedagogika