Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Музыка КонспектыИнтегрированный урок музыки и обучения грамоте "Музыкальный инструмент - гусли. Написание строчной буквы "г"".

Интегрированный урок музыки и обучения грамоте "Музыкальный инструмент - гусли. Написание строчной буквы "г"".

библиотека
материалов

Муниципальный конкурс интегрированных уроков «Урок+»



ТЕМА урока музыки «Музыкальный инструмент - гусли»

ТЕМА урока русского языка (обучение письму) «Написание строчной

буквы «г»»

Интегрирующие дисциплины: музыка и обучение письму





Балуева Елена Владимировна,

МБООУ «Верещагинская общеобразовательная

санаторная школа-интернат»,

учитель музыки,

I квалификационная категория.

Плотникова Ирина Викторовна,

МБООУ «Верещагинская общеобразовательная

санаторная школа-интернат»,

учитель начальных классов,

I квалификационная категория.

1 класс











Пояснительная записка

Тема урока музыки: «Музыкальный инструмент - гусли»

Тема урока русского языка (обучение письму): «Написание строчной буквы «г»»

Класс: 1

Интегратор: музыка

Вспомогательная дисциплина: русский язык (обучение письму)

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы и приемы: словесный, наглядный, проблемный

Планируемые результаты урока:

  • Личностные УУД: научатся:

- принимать положительно новый статус «ученик»,

- выполнять гигиенические правила письма;

- способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

  • Метапредметные УУД:

- Регулятивные УУД: научатся

- принимать и сохранять учебную задачу,

- формулировать тему и цель этапа работы,

- анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (+),

- использовать правила оценивания по критериям.

- Познавательные УУД: научатся:

- осуществлять отбор необходимой информации для выполнения учебного задания,

- осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков,

- сроить речевое высказывание в устной форме,

- проводить анализ и сравнение объекта по заданным критериям,

- научаться анализировать характер музыки и передавать его в движении,

- писать букву в соответствии с образцом.

- Коммуникативные УУД: научатся:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

- контролировать действия партнеров,

- осуществлять самоконтроль и самооценку,

- Развитие связной устной речи.

  • Предметные УУД: научатся:

- находить сходства и различия разных музыкальных инструментов,

- определять на слух звучание гуслей,

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой; писать слоги, слова с новой буквой, сравнивать печатную и письменную буквы.

Узнают:

- историю создания гуслей, их особенности,

- способы игры на гуслях «перебором», «щипковым»,

- способ написания строчной буквы «г».

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, музыкальный центр, гусли, пропись, бумажный макет гуслей, цветы для рефлексии (по 23 синего и желтого цвета), электронная презентация, фрагменты музыкальных произведений «Былинные наигрыши», р.н.м. «Как под яблонькой», учебник «Музыка» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, пропись к «Азбуке» Т.П. Воронина.

Технологическая карта занятия

Планируемые результаты

Формируемые УУД

Организационный момент


Самоопределение к деятельности.

Создает эмоциональный настрой на работу.

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок, который хочется начать с веселых улыбок друг другу и нам.


Улыбаются друг другу и педагогам.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (Л)

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Формулирует задание

- Сейчас прозвучит музыка, а вы внимательно прослушав, попытайтесь узнать звучащий музыкальный инструмент.

Уточняет понимание вопроса обучающимся (вывод на общий признак струнного музыкального инструмента)




Слушают музыку. Выдвигают предположения.

Научатся:

находить сходства и различия разных музыкальных инструментов;

определять на слух звучание гуслей.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу (Л);


Постановка учебной задачи

Организует подводящий диалог к теме и целям урока.

Ребята, какой музыкальный инструмент звучал? Почему так решили?

- Это прозвучали гусли - народный музыкальный инструмент.

- Ребята, кто сможет назвать тему нашего урока?

(Слайд 1)

- Ребята, что вы знаете о гуслях?





- Что хотите еще узнать?








Озвучивают свои мнения.







Формулируют тему урока: Гусли – струнный музыкальный инструмент .

Ставят собственные цели.

Научатся принимать и сохранять учебную задачу

(Р);

развитие связной устной речи (К)


Построение проекта выхода из затруднения

Организует работу в группах.

- Ребята, народные умельцы мастерили музыкальные инструменты из природного материала, и я приглашаю вас заглянуть в творческую мастерскую и стать создателями гуслей. Вы будете работать в группах.

Проговаривает инструкцию работы.

У каждой группы на парте лежит синий лист, на который нужно наклеить картинки из конверта.

Рассмотрите  внимательно  изображение музыкального инструмента на слайде и выберите те картинки, которые помогут вам рассказать как можно больше о гуслях.

- На эту работу у вас 3 минуты.






















Работают в группах.

Анализируют изображение гуслей на слайде и выбирают необходимые карточки.

Научатся:

осуществлять отбор необходимой информации для выполнения учебного задания (П);

осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков (П);

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнеров (К)


Организует проверку групповой работы.

- Какие карточки вы выбрали? Почему?

(проверяем правильность по слайду 2 и обсуждаем выбранный вариант:

на доске должны появиться картинки с изображением дерева, т.к. инструмент деревянный; картинка с изображением струн, т.к. гусли имеют струны; картинка с изображением прямоугольника, т.к. гусли прямоугольной формы.)




Озвучивают свой выбор, аргументируя его. Сравнивают свою работу с эталоном по слайду 2.

Научатся сроить речевое высказывание в устной форме (П)


Рассказывает историю создания музыкального инструмента – гусли. Их демонстрирует.

Гусли – самый древний музыкальный струнный  инструмент. Название  происходит от древнерусского слова «густы» – гудеть. Корпус гуслей в старину строился из дерева явора, отчего и назывались они «яровчатые». В народных песнях чаще встречаются гусли «звончатые», вероятно оттого, что струны у них были металлические и звук у инструмента звенящий.Среди них были 4, 5, 6, 9-ти струнные гусли. Различались гусли и размерами. Самые большие имели длину 85 см, самые маленькие 35 см. (размер гуслей показывает на линейке). Ходили гусляры по свету белому и сказывали  о делах давно минувших дней, пели былины… (зачитывает фрагмент «пир гостей» из былины «Садко»)






Слушают рассказ учителя.

Узнают историю создания гуслей, их особенности (П)

Физкультминутка

Организует динамическую паузу.

-Ребята, давайте повеселимся как жители подводного царства. Саша поиграет на гуслях звончатых, а мы весело попляшем.

(Звучит р.н.п.«Как под яблонькой».)




Саша слушает музыку и имитирует игру на гуслях, а дети пляшут, передавая характер музыки.

Научаться анализировать характер музыки и передавать его в движении (П); узнают способы игры на гуслях «перебором» , «щипковым» (П).


Постановка учебной задачи

Подводит обучающихся к выводу о неумении писать строчную букву «г».

- Мы были с вами слушателями, мастерами, исполнителями и танцорами, а теперь пришло время стать писателями.

- Откройте тетради и запишите название музыкального инструмента - гусли.

- Почему возникло затруднение?

- Чему еще будем учиться на уроке?

- Кто нам может помочь?





















Выявляют границы своего неумения.

Формулируют цель.


Стоить речевое высказывание в устной форме.(П)

Научатся принимать учебную задачу урока.(Р)

Построение проекта выхода из затруднения

Актуализирует знания детей о звуках [г], [г‘] и букве «г».

- С какого звука начинается слово «гусли»? Что вы знаете об этом звуке ? Какой буквой его обозначим?

- Сравните печатную и письменную строчную букву «г»: что можете рассказать о них?






Отвечают на вопросы учителя.





Анализируют буквы.



Научатся:

проводить анализ и сравнение объекта по заданным критериям (П);

формулировать цель этапа работы (Р)


Объясняет написание строчной буквы «г».

- А теперь пришло время научиться писать эту букву. Я пишу на доске и объясняю, вы внимательно смотрите. (Объяснение и показ написания буквы учителем: начинаем писать чуть выше середины рабочей строки. Снизу вверх, отклоняясь вправо, ведем плавную линию, закругляем вправо, коснувшись верхней линейки; опускаем прямую. Не дойдя немного до нижней линейки, закругляем вправо, коснувшись её.)





Слушают объяснение. Сравнивают с образцом.

Узнают способ написания строчной буквы «г» (П)






Первичное закрепление

Организует работу по написанию новой буквы.

Использует прием «письмо в воздухе».

- Пропишите три буквы «г» в строчке и сравните с образцом.





Пишут в воздухе.


Пишут в тетрадях. Проводят самоанализ и коррекцию написанных букв.

Научатся:

выполнять гигиенические правила письма (Л);

сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву в соответствии с образцом (П);

способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)










Контролирует выполнение работы обучающимися.

- Пропишите строчную букву «г» всю строку.

- Сравните с образцом и выберите самую правильно написанную букву и отметьте «+».




Выполняют задание под музыку. Проводят самоконтроль и самооценку.

Научатся:

осуществлять самоконтроль и самооценку (К);

анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (+), (Р)


Организует применение умения писать изученную букву в слогах и словах.

- Из магнитных букв на доске составьте слоги- слияния с новой буквой. Прочитайте их. Давайте пропишем.(Образец учителя на доске.)

- Возвращаемся к нашему заданию.

- Напомните его.

- Кто попробует написать это слово на доске?

- Что можете рассказать об этом слове?







Составляют слоги-слияния, читают их и прописывают в тетрадях. Сравнивают с доской.




- Написать название музыкального инструмента «гусли».

Записывают слово и анализируют его.

Научатся:

воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой;

писать слоги, слова с новой буквой;


Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Осуществляет индивидуальный контроль.

- Пропишите это слово в тетради три раза и подчеркните гласные.




- Оцените свою работу в тетради смайликом.








Пишут слово и выполняют задание.


Осуществляют самооценку.

Научатся:

осуществлять самоконтроль и самооценку (К);


Рефлексия деятельности (итог урока)

Подводит обучающихся к выводу о результате учебной деятельности на уроке.

- Что нового узнали на уроке? Чему научились?



- В конце урока я предлагаю вам стать художниками и раскрасить наши гусли цветами. Если вам урок понравился и вы достигли своей цели, берете желтые цветы, а если было тяжело, неинтересно на уроке – синие цветы.

- Мы благодарим вас за работу на уроке.


Урок окочен.








Формулируют конечный результат своей работы на уроке.


Демонстрируют эмоциональную самооценку своей работы на уроке.

Принимать положительно новый статус «ученик» (Л);

использовать правила оценивания по критериям (Р)





Библиографический список:

  1. «Былинные наигрыши», р.н.м.

  2. «Как под яблонькой», р.н.м.

  3. Васнецов В. Гусляры. https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0&newwindow=1&client=firefox-a&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&biw=730&bih=512&tbm=isch&imgil=KsEFxmCNWLUWPM%253A%253B5qbMT0yZ2_C8gM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.okna-bel.ru%25252Fokna-iz-meranti.html&source=iu&pf=m&fir=KsEFxmCNWLUWPM%253A%252C5qbMT0yZ2_C8gM%252C_&usg=__Ki5B9ciuLST4KoRTzSk_WjRzBJ8%3D&ved=0CDEQyjc&ei=qvBmVKr8N6e8ygOG2oDwCg#newwindow=1&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%8B+%D0%B3%D1%83%D1%81%D0%BB%D1%8F%D1%80%D1%8B&facrc=_&imgdii=_&imgrc=3M5ejbIuYl9TMM%253A%3BEZSIx7hKI8UD3M%3Bhttp%253A%252F%252F900igr.net%252Fdatas%252Frusskie-khudozhniki%252FVasnetsov-2.files%252F0007-007-Gusljary.jpg%3Bhttp%253A%252F%252F900igr.net%252Fprezentatsii%252Frusskie-khudozhniki%252FVasnetsov-2.files%252F007-Gusljary.html%3B720%3B540

  4. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. «Музыка». Учебник 1 класс, «Просвещение», 2013.

  5. История создания гуслей. http://www.metakultura.ru/kalik/history.htm.

  6. Н.Г. Агаркова. Обучение первоначальному письму. Книга для учителя. «Дрофа», 2002 г.

  7. Т.В. Игнатьева. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. «Экзамен», 2012 г.

  8. Фото гуслей. http://infrazvuk.info/muzykalnyj-instrument-gusli/.

  9. Фото дерева. https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0&newwindow=1&client=firefox-a&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&biw=730&bih=512&tbm=isch&imgil=KsEFxmCNWLUWPM%253A%253B5qbMT0yZ2_C8gM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.okna-bel.ru%25252Fokna-iz-meranti.html&source=iu&pf=m&fir=KsEFxmCNWLUWPM%253A%252C5qbMT0yZ2_C8gM%252C_&usg=__Ki5B9ciuLST4KoRTzSk_WjRzBJ8%3D&ved=0CDEQyjc&ei=qvBmVKr8N6e8ygOG2oDwCg#facrc=_&imgdii=_&imgrc=KsEFxmCNWLUWPM%253A%3B5qbMT0yZ2_C8gM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.okna-bel.ru%252Fimages%252Fupload%252Fkrasnoe_derevo.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.okna-bel.ru%252Fokna-iz-meranti.html%3B800%3B600

  10. Фото клавиши. https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0&newwindow=1&client=firefox-a&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&biw=730&bih=512&tbm=isch&imgil=KsEFxmCNWLUWPM%253A%253B5qbMT0yZ2_C8gM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.okna-bel.ru%25252Fokna-iz-meranti.html&source=iu&pf=m&fir=KsEFxmCNWLUWPM%253A%252C5qbMT0yZ2_C8gM%252C_&usg=__Ki5B9ciuLST4KoRTzSk_WjRzBJ8%3D&ved=0CDEQyjc&ei=qvBmVKr8N6e8ygOG2oDwCg#newwindow=1&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%88%D0%B8&facrc=_&imgdii=_&imgrc=b0b55irTO76GzM%253A%3BHPQKe0U4dA4muM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.motto.net.ua%252Fold_site%252F%252Fimg%252Fmusic%252F1287216186_CAEBE0E2E8F8E8203032203032.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.motto.net.ua%252Fimg%252Fmusic%252F1287216186_CAEBE0E2E8F8E8203032203032.html%3B1920%3B1200

  11. Фото струны. https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BD%D1%8B&newwindow=1&client=firefox-a&hs=keY&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&imgil=iFsRI8VWNRZoOM%253A%253B9EhrQDaVY4_LEM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fru.wikipedia.org%25252Fwiki%25252F%25252525D0%25252525A1%25252525D1%2525252582%25252525D1%2525252580%25252525D1%2525252583%25252525D0%25252525BD%25252525D0%25252525B0_%28%25252525D0%25252525BC%25252525D1%2525252583%25252525D0%25252525B7%25252525D1%252525258B%25252525D0%25252525BA%25252525D0%25252525B0%29&source=iu&pf=m&fir=iFsRI8VWNRZoOM%253A%252C9EhrQDaVY4_LEM%252C_&usg=__60uKRMaBWP5sw8WURsft7lPd1tY%3D&biw=730&bih=512&ved=0CDEQyjc&ei=xvFmVM-ZOOv8ywO7-oCQBQ#facrc=_&imgdii=_&imgrc=iFsRI8VWNRZoOM%253A%3B9EhrQDaVY4_LEM%3Bhttp%253A%252F%252Fupload.wikimedia.org%252Fwikipedia%252Fcommons%252Fthumb%252F3%252F39%252F%2525D0%252592%2525D0%2525B8%2525D1%252582%2525D1%25258B%2525D0%2525B5_%2525D1%252581%2525D1%252582%2525D1%252580%2525D1%252583%2525D0%2525BD%2525D1%25258B.JPG%252F220px-



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель (Музыкальный руководитель)
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Интегрированный урок музыки и обучение грамоте по теме "Музыкальный инструмент - гусли. Написание строчной буквы "г"". Цель-познакомить с историей создания гуслей, их особенностями, способами игры на гуслях «перебором», «щипковым», способ написания строчной буквы «г". Кроме предметных ууд, на уроке шло развитие психических процессов первоклассников, а также коммуникативных ууд.Для данного урока был подобран материал на разные каналы восприятия.Все задания урока были направлены на развитие творчества.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Музыка», Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Тема: I.             Музыка вокруг нас

Номер материала: ДБ-1305404

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.