Интегрированный урок музыки и обучения грамоте "Музыкальный инструмент - гусли. Написание строчной буквы "г"".

Муниципальный конкурс интегрированных уроков «Урок+»

                    ТЕМА урока музыки «Музыкальный инструмент - гусли»

                    ТЕМА урока русского языка (обучение письму) «Написание строчной          

                                 буквы «г»» 

                    Интегрирующие дисциплины: музыка и обучение письму

Балуева Елена Владимировна,

МБООУ «Верещагинская общеобразовательная

 санаторная школа-интернат»,

учитель музыки,

I квалификационная категория.

Плотникова Ирина Викторовна,

МБООУ «Верещагинская общеобразовательная

 санаторная школа-интернат»,

учитель начальных классов,

I квалификационная категория.

1 класс

Пояснительная записка

Тема урока музыки: «Музыкальный инструмент - гусли»

Тема урока русского языка (обучение письму): «Написание строчной буквы «г»»

Класс: 1

Интегратор: музыка

Вспомогательная дисциплина: русский язык (обучение письму)

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы и приемы: словесный, наглядный, проблемный

Планируемые результаты урока:

·         Личностные УУД: научатся:

-  принимать положительно  новый статус «ученик»,

- выполнять гигиенические правила письма;

- способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

·         Метапредметные УУД:

- Регулятивные УУД: научатся

- принимать и сохранять учебную задачу,

- формулировать тему и цель этапа работы,

- анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (+),

- использовать правила оценивания по критериям.

- Познавательные УУД: научатся:

- осуществлять отбор необходимой информации для выполнения учебного задания,

- осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков,

- сроить речевое высказывание в устной форме,

- проводить анализ и сравнение объекта по заданным критериям,

- научаться анализировать характер музыки и передавать его в движении,

- писать букву в соответствии с образцом.

- Коммуникативные УУД: научатся:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

-  контролировать действия партнеров,

- осуществлять самоконтроль и самооценку,

- Развитие связной устной речи.

·         Предметные УУД: научатся:

- находить сходства и различия разных музыкальных инструментов,

- определять на слух звучание гуслей,

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой;  писать слоги, слова с новой буквой, сравнивать печатную и письменную буквы.

 Узнают:

- историю создания гуслей, их особенности,

-  способы игры на гуслях «перебором», «щипковым»,

-  способ написания строчной буквы «г».

Оборудование:  проектор, экран, ноутбук, музыкальный центр, гусли, пропись, бумажный макет гуслей, цветы для рефлексии (по 23 синего и желтого цвета),  электронная презентация, фрагменты музыкальных произведений «Былинные наигрыши»,  р.н.м.  «Как под яблонькой»,  учебник  «Музыка» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, пропись к «Азбуке»  Т.П. Воронина.

Технологическая карта занятия

Этап урока	Содержание и деятельность учителя	Деятельность обучающихся			Планируемые результаты Формируемые УУД
Организационный момент Самоопределение к деятельности.	Создает эмоциональный настрой на работу. - Добрый день, ребята!  Сегодня у нас необычный урок, который хочется начать с  веселых улыбок друг другу и нам.	Улыбаются друг другу и педагогам.			Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (Л)
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Формулирует задание - Сейчас прозвучит музыка, а вы внимательно прослушав, попытайтесь узнать звучащий музыкальный инструмент. Уточняет понимание вопроса обучающимся  (вывод на общий признак струнного музыкального инструмента)		Слушают музыку. Выдвигают предположения.	Научатся:  находить сходства и различия разных музыкальных инструментов;  определять на слух звучание гуслей. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу (Л);
Постановка учебной задачи	Организует подводящий диалог к теме  и целям урока. – Ребята, какой  музыкальный  инструмент звучал? Почему так решили? - Это прозвучали гусли - народный  музыкальный  инструмент. - Ребята, кто сможет назвать тему нашего урока? (Слайд 1) - Ребята, что вы знаете о гуслях? - Что хотите еще  узнать?	Озвучивают свои мнения. Формулируют тему урока: Гусли – струнный музыкальный инструмент . Ставят собственные цели.			Научатся принимать и сохранять учебную задачу (Р); развитие связной устной речи (К)
Построение проекта выхода из затруднения	Организует работу в группах. - Ребята, народные умельцы мастерили музыкальные инструменты из природного материала,  и я приглашаю вас заглянуть  в творческую  мастерскую и стать создателями гуслей. Вы будете работать в группах. Проговаривает инструкцию работы. У каждой группы на парте лежит синий лист, на который нужно  наклеить картинки из конверта.  Рассмотрите  внимательно  изображение музыкального инструмента на слайде  и выберите те картинки, которые помогут вам рассказать как можно больше о гуслях. - На эту работу у вас 3 минуты.	Работают в группах. Анализируют изображение гуслей на слайде и выбирают необходимые карточки.			Научатся:  осуществлять отбор необходимой информации для выполнения учебного задания (П); осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков (П);  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнеров (К)
	Организует проверку групповой работы. - Какие карточки вы выбрали? Почему? (проверяем правильность по слайду 2 и обсуждаем выбранный вариант: на доске должны появиться картинки с изображением дерева, т.к. инструмент деревянный; картинка с изображением струн, т.к. гусли имеют струны; картинка с изображением прямоугольника, т.к. гусли прямоугольной формы.)	Озвучивают свой выбор, аргументируя его. Сравнивают свою работу с эталоном по слайду 2.			Научатся сроить речевое высказывание в устной форме (П)
	Рассказывает историю создания музыкального инструмента – гусли. Их демонстрирует. – Гусли – самый древний музыкальный струнный  инструмент. Название  происходит от древнерусского слова «густы» – гудеть. Корпус гуслей в старину строился из дерева явора, отчего и назывались они «яровчатые». В народных песнях чаще встречаются гусли «звончатые», вероятно оттого, что струны у них были металлические и звук у инструмента звенящий.Среди них были 4, 5, 6, 9-ти струнные гусли. Различались гусли и размерами. Самые большие имели длину 85 см, самые маленькие 35 см.  (размер гуслей показывает на линейке). Ходили гусляры по свету белому и сказывали  о делах давно минувших дней, пели былины…    (зачитывает фрагмент «пир гостей» из былины «Садко»)	Слушают рассказ учителя.			Узнают историю создания гуслей, их особенности (П)
Физкультминутка	Организует динамическую паузу. -Ребята, давайте повеселимся как жители подводного царства.  Саша поиграет на гуслях звончатых, а мы весело попляшем. (Звучит  р.н.п.«Как под яблонькой».)	Саша слушает музыку и имитирует игру на гуслях, а дети пляшут, передавая характер музыки.			Научаться анализировать характер музыки и передавать его в движении (П); узнают способы игры на гуслях «перебором» , «щипковым» (П).
Постановка учебной задачи	Подводит обучающихся к выводу о неумении писать строчную букву «г». - Мы были с вами слушателями, мастерами, исполнителями и танцорами, а теперь пришло время стать писателями.  - Откройте тетради и запишите название музыкального инструмента - гусли. - Почему возникло затруднение? - Чему еще будем учиться на уроке? - Кто нам может помочь?	Выявляют границы своего неумения. Формулируют цель.			Стоить речевое высказывание в устной форме.(П) Научатся принимать учебную задачу урока.(Р)
Построение проекта выхода из затруднения	Актуализирует знания детей о звуках [г], [г‘] и букве «г». - С какого звука начинается слово «гусли»? Что вы  знаете об этом звуке ? Какой буквой его обозначим? - Сравните печатную и письменную строчную букву «г»: что можете рассказать о них?	Отвечают на вопросы учителя. Анализируют буквы.			Научатся:  проводить анализ и сравнение объекта по заданным критериям (П); формулировать цель этапа работы (Р)
	Объясняет написание строчной буквы «г». - А теперь пришло время научиться писать эту букву. Я пишу на доске и объясняю, вы внимательно смотрите. (Объяснение и показ написания буквы учителем: начинаем писать чуть выше середины рабочей строки. Снизу вверх, отклоняясь вправо, ведем плавную линию, закругляем вправо, коснувшись верхней линейки; опускаем прямую. Не дойдя немного до нижней линейки, закругляем вправо, коснувшись её.)	Слушают  объяснение. Сравнивают с образцом.			Узнают способ написания строчной буквы «г» (П)
Первичное закрепление	Организует работу по написанию новой буквы. Использует  прием «письмо в воздухе». - Пропишите три буквы «г» в строчке и сравните с образцом.	Пишут в воздухе. Пишут в тетрадях. Проводят самоанализ и коррекцию написанных букв.			Научатся:  выполнять гигиенические правила письма (Л); сравнивать печатную и письменную буквы;  писать букву в соответствии с образцом (П); способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)
	Контролирует выполнение работы обучающимися. - Пропишите строчную букву «г» всю строку. - Сравните с образцом и выберите самую правильно написанную букву и отметьте «+».	Выполняют задание под музыку. Проводят самоконтроль и самооценку.			Научатся: осуществлять самоконтроль и самооценку (К); анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (+), (Р)
	Организует применение умения писать изученную букву в слогах и словах. - Из магнитных букв на доске составьте слоги- слияния с новой буквой. Прочитайте их. Давайте пропишем.(Образец учителя на доске.) - Возвращаемся к нашему заданию. - Напомните его. - Кто попробует написать это слово на доске? - Что можете рассказать об этом слове?	Составляют слоги-слияния, читают их и прописывают в тетрадях. Сравнивают с доской. - Написать название музыкального инструмента «гусли». Записывают слово и анализируют его.			Научатся:  воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой;  писать слоги, слова с новой буквой;
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Осуществляет индивидуальный контроль. - Пропишите это слово в тетради три раза и подчеркните гласные. - Оцените свою работу в тетради смайликом.	Пишут слово и выполняют задание. Осуществляют самооценку.			Научатся:  осуществлять самоконтроль и самооценку (К);
Рефлексия деятельности (итог урока)	Подводит обучающихся к выводу о результате учебной деятельности на уроке. -  Что нового узнали на уроке? Чему научились? - В конце урока я предлагаю вам стать художниками и раскрасить наши гусли цветами. Если вам урок понравился и вы достигли своей цели, берете желтые цветы, а если было тяжело, неинтересно на уроке – синие цветы. - Мы благодарим вас за работу на уроке. Урок окочен.	Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Демонстрируют эмоциональную самооценку своей работы на уроке.			Принимать положительно  новый статус «ученик» (Л); использовать правила оценивания по критериям (Р)

Библиографический список:

1.       «Былинные наигрыши», р.н.м.

2.       «Как под яблонькой», р.н.м.

3.      Васнецов В. Гусляры. https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0&newwindow=1&client=firefox-a&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&biw=730&bih=512&tbm=isch&imgil=KsEFxmCNWLUWPM%253A%253B5qbMT0yZ2_C8gM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.okna-bel.ru%25252Fokna-iz-meranti.html&source=iu&pf=m&fir=KsEFxmCNWLUWPM%253A%252C5qbMT0yZ2_C8gM%252C_&usg=__Ki5B9ciuLST4KoRTzSk_WjRzBJ8%3D&ved=0CDEQyjc&ei=qvBmVKr8N6e8ygOG2oDwCg#newwindow=1&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%8B+%D0%B3%D1%83%D1%81%D0%BB%D1%8F%D1%80%D1%8B&facrc=_&imgdii=_&imgrc=3M5ejbIuYl9TMM%253A%3BEZSIx7hKI8UD3M%3Bhttp%253A%252F%252F900igr.net%252Fdatas%252Frusskie-khudozhniki%252FVasnetsov-2.files%252F0007-007-Gusljary.jpg%3Bhttp%253A%252F%252F900igr.net%252Fprezentatsii%252Frusskie-khudozhniki%252FVasnetsov-2.files%252F007-Gusljary.html%3B720%3B540

4.       Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева.  «Музыка». Учебник 1 класс, «Просвещение», 2013.

5.      История создания гуслей. http://www.metakultura.ru/kalik/history.htm.

6.      Н.Г. Агаркова. Обучение первоначальному письму. Книга для учителя. «Дрофа», 2002 г.

7.      Т.В. Игнатьева. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. «Экзамен», 2012 г.

8.      Фото гуслей. http://infrazvuk.info/muzykalnyj-instrument-gusli/.

9.      Фото дерева. https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0&newwindow=1&client=firefox-a&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&biw=730&bih=512&tbm=isch&imgil=KsEFxmCNWLUWPM%253A%253B5qbMT0yZ2_C8gM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.okna-bel.ru%25252Fokna-iz-meranti.html&source=iu&pf=m&fir=KsEFxmCNWLUWPM%253A%252C5qbMT0yZ2_C8gM%252C_&usg=__Ki5B9ciuLST4KoRTzSk_WjRzBJ8%3D&ved=0CDEQyjc&ei=qvBmVKr8N6e8ygOG2oDwCg#facrc=_&imgdii=_&imgrc=KsEFxmCNWLUWPM%253A%3B5qbMT0yZ2_C8gM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.okna-bel.ru%252Fimages%252Fupload%252Fkrasnoe_derevo.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.okna-bel.ru%252Fokna-iz-meranti.html%3B800%3B600

10.  Фото клавиши. https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0&newwindow=1&client=firefox-a&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&biw=730&bih=512&tbm=isch&imgil=KsEFxmCNWLUWPM%253A%253B5qbMT0yZ2_C8gM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.okna-bel.ru%25252Fokna-iz-meranti.html&source=iu&pf=m&fir=KsEFxmCNWLUWPM%253A%252C5qbMT0yZ2_C8gM%252C_&usg=__Ki5B9ciuLST4KoRTzSk_WjRzBJ8%3D&ved=0CDEQyjc&ei=qvBmVKr8N6e8ygOG2oDwCg#newwindow=1&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%88%D0%B8&facrc=_&imgdii=_&imgrc=b0b55irTO76GzM%253A%3BHPQKe0U4dA4muM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.motto.net.ua%252Fold_site%252F%252Fimg%252Fmusic%252F1287216186_CAEBE0E2E8F8E8203032203032.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.motto.net.ua%252Fimg%252Fmusic%252F1287216186_CAEBE0E2E8F8E8203032203032.html%3B1920%3B1200

11.  Фото струны. https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BD%D1%8B&newwindow=1&client=firefox-a&hs=keY&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&imgil=iFsRI8VWNRZoOM%253A%253B9EhrQDaVY4_LEM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fru.wikipedia.org%25252Fwiki%25252F%25252525D0%25252525A1%25252525D1%2525252582%25252525D1%2525252580%25252525D1%2525252583%25252525D0%25252525BD%25252525D0%25252525B0_%28%25252525D0%25252525BC%25252525D1%2525252583%25252525D0%25252525B7%25252525D1%252525258B%25252525D0%25252525BA%25252525D0%25252525B0%29&source=iu&pf=m&fir=iFsRI8VWNRZoOM%253A%252C9EhrQDaVY4_LEM%252C_&usg=__60uKRMaBWP5sw8WURsft7lPd1tY%3D&biw=730&bih=512&ved=0CDEQyjc&ei=xvFmVM-ZOOv8ywO7-oCQBQ#facrc=_&imgdii=_&imgrc=iFsRI8VWNRZoOM%253A%3B9EhrQDaVY4_LEM%3Bhttp%253A%252F%252Fupload.wikimedia.org%252Fwikipedia%252Fcommons%252Fthumb%252F3%252F39%252F%2525D0%252592%2525D0%2525B8%2525D1%252582%2525D1%25258B%2525D0%2525B5_%2525D1%252581%2525D1%252582%2525D1%252580%2525D1%252583%2525D0%2525BD%2525D1%25258B.JPG%252F220px-

Краткое описание документа:

Интегрированный урок музыки и обучение грамоте по теме "Музыкальный инструмент - гусли. Написание строчной буквы "г"". Цель-познакомить с историей создания гуслей, их особенностями, способами игры на гуслях «перебором», «щипковым», способ написания строчной буквы «г". Кроме предметных ууд, на уроке шло развитие психических процессов первоклассников, а также коммуникативных ууд.Для данного урока был подобран материал на разные каналы восприятия.Все задания урока были направлены на развитие творчества.