Тема:
«Вода – источник жизни на Земле».
Цель: создать условия для формирования умения определять основные свойства воды, ее значение для живых
организмов и хозяйственной деятельности человека.
Задачи:
Предметные:
- узнать о
значении воды для всего живого, физические свойства и химическое свойство воды,
необходимость бережного использования воды.
- определять с
помощью наблюдений и опытов свойства воды, сравнивать, анализировать, обобщать,
классифицировать изучаемый объект - воду, называя ее существенные признаки;
экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств
воды.
Метапредметные:
Познавательные
УУД:
- осуществлять
поиск информации, необходимой для решения учебных задач, собственных наблюдений
объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
Коммуникативные
УУД:
- аргументировано
отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для
партнёра высказывания, адекватно использовать речевые средства;
- вступать в
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную
деятельность в малых и больших группах;
Личностные УУД:
- формировать
интерес к предметно-исследовательской деятельности;
- формировать
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Регулятивные УУД:
- организовывать
свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ
(наблюдений, эксперимента, практической работы)
Оборудование:
стаканы с водой, вишнёвый сок, соль, сахар, мел, ложки, блюдце, фильтр, цветные
полоски, глобус, «страничка исследовательская», план- инструкция, таблички с
названием свойств воды.
Ход урока:
I.
Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
Сегодняшнее
занятие я хотела бы начать с притчи.
Как-то раз один мальчик
решил перехитрить мудреца. Он поймал бабочку в свои ладошки и решил спросить у
мудреца: жива ли бабочка? А сам решил: если мудрец скажет «да» - мальчишка
сожмёт ладони и бабочка погибнет. Если мудрец скажет «нет» , мальчик раскроет
ладошки и бабочка улетит. Когда он подошёл к мудрецу и спросил: «Жива ли
бабочка?» Мудрец ответил: «Всё в твоих руках!»
Всё сегодня в
ваших руках. Возьмитесь за руки, почувствуйте надёжные руки своих товарищей,
которые всегда готовы прийти на помощь в трудную минуту.
II Актуализация
знаний.
-Ребята, чтобы
определить о чём мы будем говорить на уроке послушайте стихотворение
Без чего не может
мама
Ни готовить, ни
стирать,
Без чего, мы
скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы дождик
лился с неба,
Чтоб росли
колосья хлеба,
Чтобы плыли
корабли,
Чтоб варились
кисели,
Чтобы не было
беды –
Жить нельзя нам
без …
- О чем же мы
будем говорить на уроке? (ответы детей)
- Да, мы сегодня
будем говорить о воде.
III Постановка
темы.
–Обратите
внимание на глобус. Какой цвет преобладает на модели Земли?(Синий, голубой)
-Что обозначают
данные цвета? (Моря, реки, озера, океаны)
-Какой можно
сделать вывод? (Большую часть Земли занимают водные ресурсы)
-Вода покрывает
3/4 земной поверхности.
-А всякая ли вода
годиться для нужд человека?
-Ведь большую
часть составляют моря и океаны- это соленая вода, а остальное пресные воды.
Если представить,
что вся вода нашей планеты умещается в 3-х литровую банку, то пресная вода
занимает всего лишь полстакана.
Мы каждый день
сталкиваемся с водой, но задумываемся ли мы о ней. Можем ли прожить без чистой
воды хотя бы день. Бережно ли мы используем ценный природный ресурс. Проблема
сохранения воды всегда актуальна. Поэтому изучение качеств и свойств воды
необходимо для решения этой проблемы.
-Мы сегодня с
вами проведём исследование.
Цель данного
исследования: Расширить знания о воде и её свойствах, убедиться в том ,что вода
источник жизни на земле.
-Данные
исследования мы будем проводить в лабораториях. Мы сегодня с вами будем
лаборантами. У нас 4 лаборатории.
- Каждой научной
группе я выдаю план-инструкцию. Согласно ей, вы должны провести
исследовательскую работу, затем результаты зафиксировать в своих
исследовательских листах. Если у вас возникнут затруднения в ходе работы, тогда
воспользуйтесь карточкой «SOS», которая есть в каждой лаборатории, она будет
сигналом для меня, и я готова буду оказать вам помощь-консультацию.
IV. Работа по
теме. Работа в группах.
По ходу работы
заполняется «Страничка исследовательская» (Приложение 1)
1.Опыт №1
1 группа работает
над первым свойством воды-прозрачность.
Оборудование -
стаканы с водой и молоком, чайная ложка
Инструкция по
проведению опыта.
Опусти ложку в
стакан с водой, а затем в стакан с молоком. Видна ли она?
Что вы заметили?
О каком свойстве воды это говорит?
Рассуждения.
Когда ложка
опускается в воду, то ее видно.
Когда ложка
опускается в стакан с молоком, ее не видно.
Вывод: вода
прозрачная
2 группа работает
над вторым свойством воды-цвет.
Оборудование-стакан
с водой, разноцветные полоски.
Инструкция по
проведению опыта.
Сравни цвет воды
с цветом полосок.
О каком свойстве
воды это говорит?
Рассуждения.
Рассматривая
полоски, мы увидели, что полоски имеют цвет, а вода нет.
Вывод: вода не
имеет цвета, бесцветна.
3 группа работает
над третьим свойством воды – запах.
Оборудование-стакан
с водой и стакан с вишневым соком.
Инструкция по
проведению опыта.
Понюхай жидкости
в стаканах.
Вспомнить правила
при определении запаха жидкости!!!
Что вы заметили?
Рассуждения.
Мы понюхали
жидкости в стаканах и определили, что сок имеет запах, а вода не пахнет.
Вывод: вода не
имеет запаха.
4 группа работает
над свойством-форма.
Оборудование:
стакан с водой, различные емкости(пробирка, пузырек и.т.п.), кусочек мела.
Инструкция по
проведению опыта.
Рассмотрите
кусочек мела.
Попробуйте
перелить воду из стакана в разные емкости, пролить воду на стол.
Что вы заметили?
Рассуждения.
Рассматривая мел,
мы увидели, что он имеет форму. Вода при переливании в разные сосуды принимала
их форму, а когда пролили на стол, потеряла форму.
Вывод: вода не
имеет формы, вода текучая
2.Физминутка.
Вы, наверное,
устали?
Ну, тогда все
дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками
похлопали.
Покрутились,
повертелись
И за парты все
уселись.
Глазки крепко
закрываем,
Дружно до пяти
считаем.
Открываем,
поморгаем
И работать
продолжаем.
3.Опыт №2
Работает над
свойством - вода растворитель.
1 группа
Оборудование:
стакан с водой, сахар
Инструкция по
проведению опыта.
В стакан с водой
положите ложку сахара и помешайте.
Попробуйте воду
на вкус.Какая она?
Что вы заметили?
Исчез ли сахар? Куда он делся?
Рассуждения.
Постепенно
кристаллики сахара исчезли, растворились.
Вывод-вода
растворитель.
2 группа.
Оборудование:
стакан с водой, соль
Инструкция по
проведению опыта.
В стакан
положите ложку соли и помешайте.
Попробуйте воду
на вкус.Какая она?
Что вы заметили?
Исчезла ли соль? Куда она делась?
Рассуждения.
Постепенно
кристаллики соли исчезли, растворились.
Вывод-вода растворитель.
3-4 группа
Оборудование:
стакан с водой, растёртый мел.
Инструкция по
проведению опыта.
В стакан с водой
положите ложку растёртого мела и помешайте.
Какая стала вода?
Дайте воде
постоять. Что вы видите?
Пропустим воду
через фильтр.Что произошло? Где оказался мел?
Вывод: Вода
хорошо проходит через фильтр.
V. Роль воды в
жизни человека.
Расскажите где
человек использует воду?(ответы детей)
- Благодаря воде
возникла жизнь на Земле. Вода есть и в камнях, и в продуктах, и во всех живых
организмах, воду пьют и поля, и леса. Без неё не могут жить ни птицы, ни звери.
Вода не только поит, но и кормит: по морям и океанам плавают тысячи рыболовных
судов, вода добывает электрический ток на электростанциях.
Вот лишь
небольшой и далеко не полный перечень "обязанностей" воды в нашем
организме.
Вода:
1. Регулирует
температуру тела.
2. Увлажняет
воздух.
3. Обеспечивает
доставку питательных веществ и кислорода ко всем клеткам тела.
4. Защищает
жизненно важные органы.
5. Помогает
преобразовывать пищу в энергию.
6. Помогает
питательным веществам усваиваться органами.
7. Выводит шлаки
и отходы процессов жизнедеятельности.
- Какой вывод
можно сделать о значении воды?
Вывод: Вода самое
большое богатство на земле, потому что без неё не может быть жизни. Вода -
источник жизни на Земле.
Если вода так
важна для жизни на земле, как мы должны к ней относиться?
(Бережно,
экономно)
-Ребята, сейчас
каждой группе я предлагаю подумать и назвать мероприятия по сохранению воды.
Мероприятия по
сохранению воды:
1.Не выбрасывать
мусор в воду.
2.Очищать водоёмы
от загрязнения.
3.Экономить
воду,те рационально и бережно её использовать
4.Охранять
деревья и кустарники по берегам водоёмов.
5.Строить
водоочистные сооружения.
VI.Подведение
итогов урока.
В результате
исследования я узнал....
Изучив свойства
воды и её роль в жизни человека, я пришёл к выводу....
Задача всего
человечества....
-Сегодняшний урок
я хочу закончить стихотворением
Запомни навсегда:
Символ жизни на
земле вода!
Экономь её и береги-
Мы ведь на
планете не одни!
Воду попусту не
лей
Дорожить водой
умей!
Приложение 1
« Страничка
исследовательская». Нас приглашают опыты. В ходе практической работы вам нужно
заполнить таблицу.
№
п/п
Вопрос
Предполагаемые
ответы
Ответы после
опыта
1.
Какова
прозрачность воды?
2.
Имеет ли вода
запах?
3.
Какого цвета
вода?
4.
Что произойдёт с
солью, сахаром, мёдом, если их бросить в воду?
5.
Можно ли очистить
мутную воду?
Цель: выяснить
важнейшие свойства воды.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.