Интегрированный урок по географии и биологии "Природный комплекс" (6 класс)

УРОК ГЕОГРАФИИ В 6 КЛАССЕ  «ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС», ИНТЕГРИРОВАННЫЙ С УРОКОМ БИОЛОГИИ «ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА»

Автор:  Учитель биологии - Василенко Нина Михайловна, учитель географии – Орлова Ольга Евгеньевна.

Предмет: Урок географии и интегрированный с биологией.

Класс  6  класс

Тип урока  Урок изучения нового материала.

Цель:  обеспечить на уровне восприятия, осмысления и первичного запоминания представление о природном сообществе и природном комплексе.

Задачи

1.  Формировать знания учащихся о взаимосвязи растений с окружающей средой, о растительных сообществах, как части природного комплекса.

2. Ознакомить с характерными признаки различных сообществ; показать природный комплекс как закономерное сочетание компонентов природы, составляющих одно целое; научить выявлять природные комплексы окружающей территории.

3. Развивать умение учащихся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; продолжить развитие навыков  коммуникативных и информационных компетенций.

4. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде; показать связь изучаемого материала с жизнью.

Формы работы:  фронтальная, работа в группах, работа в парах, самостоятельная работа с текстом учебника.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбуки на столах учащихся, учебники  биологии и географии, рабочие тетради по предметам, рабочие листы  (см. Приложение)

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

І. Организационный этап урока.

 Проверка готовности к уроку. Постановка цели урока.

Учитель географии: Сегодня необычный урок биологии, географии и одновременно. После того, как вы определите тему и цель урока, то  поймете, почему мы вместе проводим этот урок.

         Итак, внимание на экран. Посмотрите видеофрагмент и попробуем определить тему урока.

ВИДЕОФРАГМЕНТ О ЛЕСЕ https://yandex.ru/video/preview/?filmId=3383065554156246468&from=tabbar&parent-reqid=1646128015399305-5003611582671275348-vla1-2557-vla-l7-balancer-exp-8080-BAL-3089&text=%D0%BB%D0%B5%D1%81+%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fv-GFsQsbgpyw (1 минута)

- Итак, что вы видели на экране?

- Чем является лес?

Подсказка: По каким признакам вы определили, что это лес? (состоит из определённых частей, компонентов, которые взаимосвязаны между собой).

В биологии такие территории называются «Природным сообществом», а в географии - «Природным комплексом».

Тема нашего урока -  «Природные сообщества. Природные комплексы».

ТЕМА НА ЭКРАНЕ

Учитель биологии: (ориентирует учащихся на определение цели урока и постановки задач)

  II Изучение нового материала

Учитель биологии. Из каких компонентов состоит природное сообщество?

1)  Растительные  сообщества. Слайд

Задание: На доске записаны названия растений, уберите лишнее:

                      Кактус                                   черника

                       Ель                                        тюльпан

                       папоротник                             ковыль

                       Мох                                       малина

                       Клевер                                  дуб

Учитель: -Почему вы исключили именно эти названия?

 Ответ: так как тюльпан растение степи, а кактус – пустынное растение.

Запиши в рабочий лист 2-3 примера растений леса.

Учитель: В природе растения обитают на определенной территории, и не изолированно от других, а совместно с другими растениями.

                -  как вы думаете, взаимодействуют ли между собой растения, живущие  на одной территории?   

             -   какое влияние оказывают растения друг на друга?

Ответы:   - светолюбивые;

               - теневыносливые растения;

      2)   Природные сообщества.

Учитель: - Могут ли растения на определенной территории прожить без животных?  (нет).

                - Почему вы так решили?

                - Какая связь между растениями и животными в растительном сообществе?

                   (жилище, питание, опыление и т.д.).

Для различных растительных сообществ действительно характерны свои виды животных: лоси, кабаны, лисы, зайцы…

Запиши в рабочий лист 2-3 примера животных леса

Слайд: «Пищевые цепи - цепи передачи веществ и энергии»

Беседа по схеме:

А) Образование органических веществ зелеными растениями

Б) Использование этих органических веществ животными

В) Превращение органических веществ мертвых организмов в неорганические благодаря деятельности бактерий плесневых бактерий, почвенных червей.

Слайд

Запиши в рабочий лист   пример пищевой цепи леса

Вывод: Совокупность растений и животных, обитающих на конкретной территории, а так же грибов, лишайников и бактерий, приспособленных к определенным условиям,  называется природным сообществом или биоценозом.

- Итак, мы доказали, что лес — это природное сообщество.

Физкультминутка:

Представьте себя зелеными растением, которое тянется к солнцу вверх.

Поднимите руки, встали на носочки и подтянулись на счет раз, два, три…

Каждому растеньицу нужна вода.. Все дружно склонились вниз на счет раз два три (повторить под музыку 2 раза)

Учитель географии:  Напомню, что в географии Природное сообщество называется Природным комплексом.

- Как вы понимаете слово комплекс? (совокупность каких-либо компонентов, которые взаимосвязаны между собой) Дописать определение в рабочем листе !

Вы уже рассмотрели с учителем биологии компоненты живой природы в ПК лес. И выяснили, что организмы зависят от внешних факторов.

- От каких компонентов неживой природы они зависят?

СЛАЙД «КОМПОНЕНТЫ ПРИРОДНОГО КОМПЛЕКСА»

Дописать компоненты в рабочем листе!

- Все компоненты взаимосвязаны между собой. Но какой самый главный?

Правильно, от климата зависит всё.

На примере нашего леса. В каком климате сформировался хвойный лес? Много ли рек и озёр может быть в лесу в условиях  влажного климата?

А если бы климат стал жаркий и засушливый, что бы изменилось на этой территории?

Теперь подробнее познакомимся с таким компонентом, как ПОЧВА.

Почва — это особое образование, которое нельзя отнести ни к живому, ни к неживому. Почему, вы должны объяснить, прочитав текст на стр. 143.

На карточке: Учебник, стр.143

Читать от «2. Почва» до конца страницы 143.

Найти в учебнике ответы на вопросы, сделать пометки карандашом.

1. Что такое почва?

Дописать определение  почвы в рабочем листе!

2. Что такое плодородие почвы?

3. От чего зависит плодородие почвы?

Дописать от чего зависит плодородие почв в рабочем листе!

- Почему нельзя отнести ни к живому, ни к неживому?

Итак, почва является важным компонентом Природного комплекса.

- Подумайте, в хвойном лесу будут плодородные почвы?

- А где будут самые плодородные почвы? (в степи, где много травы)

Итак, попробуем дать определение «Природному комплексу»

ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС — ЭТО ЗАКОНОМЕРНОЕ СОЧЕТАНИЕ КОМПОНЕНТОВ ПРИРОДЫ НА ОПРЕДЕЛЁННОЙ ТЕРРИТОРИИ

Дописать определение в рабочем листе!

Практическая часть в парах

Теперь поработаем в парах. Каждая пара будет создавать мини -проект по одной из природных зон Земли, доказывая, что она является природным сообществом (комплексом).

Подсказка в атласе — карта Природные зоны Земли. Открыли.

Как на карте обозначена зона тропических пустынь? Тундры? Тайги? Степи?

Учитель биологии:  Работа в минигруппах.

Задание: Доказать, что пустыня, тундра, темнохвойный лес, степь – природное сообщество (комплекс) (НА ЭКРАНЕ)

  План характеристики сообщества (комплекса) пустыни, тундры, тайги, степи: (таблица)

Природное сообщество

Условия  неживой природы

растения

животные

1. Ознакомиться с источником информации в папке (ноутбуки)

2. Выбрать и вставить в таблицу  название растений, характерных для вашего сообщества.

3. Выбрать и вставить в таблицу название животных, характерных для вашего природного сообщества.

4. Выбрать вставить в таблицу  описание климата, почв и вод, характерных для вашего природного комплекса.

5. Составить 1-2 цепи питания, вашего сообщества.

Сделать вывод:  Докажите, что ваша природная зона является природным сообществом (комплексом).

На выполнение практической работы - 5 мин.

III Закрепление материала

Выступление учащихся

- Вы согласны с выступлением ребят?

7.     IV Рефлексия  Закончите предложение, выразив свое мнение:

- Сегодня на уроке меня заинтересовало…

- мне понравилось

- Я так и не понял

- Мне не понравилось

- ГДЕ В ЖИЗНИ НАМ МОГУТ ПРИГОДИТЬСЯ ЭТИ ЗНАНИЯ?!                      (фронтальная форма работы)

V Домашнее задание

Вырезать из рабочих листов информацию по биологии и географии, вклеить в свои тетрадки по предметам и выучить.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

РАБОЧИЙ ЛИСТ ПО БИОЛОГИИ

Тема: Природные сообщества. Природные комплексы.

1.Лес – природное сообщество. В нем протекает совместная жизнь организмов.

Растения леса:___________________________________________

                       ______________________________________________

Животные леса:_____________________________________________

                           _____________________________________________

2.Пищевые цепи - цепи передачи веществ и энергии:

А) Образование органических веществ зелеными растениями – производители.

Б) Использование этих органических веществ животными – потребители.

В) Превращение органических веществ мертвых организмов в неорганические благодаря деятельности бактерий, плесневых грибов, бактерий, почвенных червей – разрушители.

Пример:________________________________________________________

________________________________________________________________

3.В природном сообществе всегда организмы выполняют разные функции:

(заполните пустые клетки)

Группы организмов в природном сообществе

Производители             разрушители

         животные   грибы, бактерии

4.В итоге такого взаимодействия возникает круговорот веществ                                                                          и поток энергии между организмом  и неживой природой (показать стрелками)

                                            Растение

Условия неживой                                                    Животные

природы

                                           Грибы, бактерии

Вывод: Совокупность растений и животных, а так же грибов, лишайников и бактерий, обитающих на конкретной территории,, приспособленных к определенным условиям среды,  называется природным сообществом.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

РАБОЧИЙ ЛИСТ ПО ГЕОГРАФИИ

Тема: Природные сообщества. Природные комплексы.

КОМПЛЕКС – это совокупность  ______________ природы, взаимосвязанных между собой.

КОМПОНЕНТЫ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ: ________, _________, ____________, ____________  и т.д.

ПОЧВА — это ________ слой поверхности суши, покрытый __________ и обладающий ___________.

Чем больше в почве __________ (перегноя), тем она плодороднее.

ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС — это закономерное сочетание ____________ природы на определённой ________________.

Домашнее задание Вырезать из рабочих листов информацию по биологии и географии, вклеить в свои тетрадки по предметам и выучить.

Инструкция по географии

1. Все компоненты взаимосвязаны между собой. Но какой самый главный?

Правильно, от климата зависит всё.

На примере нашего леса. В каком климате сформировался хвойный лес? Много ли рек и озёр может быть в лесу в условиях  влажного климата?

А если бы климат стал жаркий и засушливый, что бы изменилось на этой территории?

2. Теперь подробнее познакомимся с таким компонентом, как ПОЧВА.

Почва — это особое образование, которое нельзя отнести ни к живому, ни к неживому. Почему, вы должны объяснить, прочитав текст на стр. 143.

3. Работа с учебником, стр.143

Читать от «2. Почва» до конца страницы 143.

Найти в учебнике ответы на вопросы, сделать пометки карандашом.

1. Что такое почва?

Дописать определение  почвы в рабочем листе!

2. Что такое плодородие почвы?

3. От чего зависит плодородие почвы?

Дописать от чего зависит плодородие почв в рабочем листе!

- Почему нельзя отнести ни к живому, ни к неживому?

4. Вывод

Итак, почва является важным компонентом Природного комплекса.