Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыИнтегрированный урок (русский язык и литература) в 9-м классе по теме "Виды сложных предложений»

Интегрированный урок (русский язык и литература) в 9-м классе по теме "Виды сложных предложений»

Скачать материал
библиотека
материалов

Интегрированный урок

(русский язык и литература)

в 9-м классе по теме "Виды сложных предложений»

26.09.2017г.


Цели урока:

  1. Систематизировать теоретические сведения по теме “Виды сложных предложений”.

  2. Закрепить и проверить умение различать предложения по структуре и способам связи.

  3. Комплексное повторение важнейших орфограмм.

  4. Закрепление навыков постановки знаков препинания в предложениях разных типов.

  5. Работа по развитию речи: подготовка к сочинению по анализу поэтического текста (определение темы, ключевого слова, основной мысли, характерных языковых особенностей и др.).

  6. Развитие умения работать со справочной литературой.

Задачи урока:

- образовательные: обобщить и закрепить знания о видах сложных предложений, совершенствовать умения различия СП по структуре и способам связи, знаки препинания в сложных предложениях.

- развивающие: Способствовать развитию речи учащихся, творческого воображения, внимания, памяти, умения мыслить, рассуждать, делать выводы.

- воспитательные: формировать потребность грамотно писать, воспитывать учебную активность, навыки самоконтроля и самооценки, умение работать в группе, коллективно, индивидуально.

- здоровьесберегающие: работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся; профилактике зрения, осанки; поддержанию интереса к учёбе и снижению утомляемости.


Формы работы: коллективные, групповые, работа в парах, индивидуальная работа, самостоятельная работа


Методические приемы: ИКТ, проблемно- поисковый, словесный ( беседа, диалог, обсуждение), наглядный, (частично – поисковый) устный рассказ, объяснительный диктант, буквенный диктант, обсуждение в парах, самоконтроль,


Оборудование на уроке: проектор, таблица “Основные виды сложных предложений”; таблички со словарными словами-терминами; портрет А.С.Пушкина; схема анализа лирического произведения, школьные толковые словари.

Оформление меловой доски: портрет А.С.Пушкина, таблички со словарными словами-терминами (эпиграф, мотив, эпитет, метафора).



Ход урока

1. Организационный момент. Слово учителя.

- Сегодня мы проведем интегрированный урок по теме “ Основные виды сложных предложений”, на котором обобщим и закрепим знания, полученные в ходе изучения темы. Но у нас есть еще одна цель: закрепить навыки анализа поэтического текста и начать подготовку к сочинению по лирике А.С.Пушкина, а также повторим некоторые литературоведческие термины.

2. Основная часть урока.

1. Словарный диктант – разминка.

Задание: записать слова и словосочетания; обозначить известные орфограммы:

Национальный поэт, гуманные чувства, мировоззренческая позиция, обаяние личности, разочарование, поэт предлагает, неиссякаемый источник, воплощение свободолюбия, эпитет, метафора, основной мотив, эпиграф.

- Вы уже догадались, что все эти слова и словосочетания можно использовать в сочинении при анализе лирического текста.
- Чтобы написать сочинение, нужно уметь использовать различные синтаксические конструкции, т.е. знать основные виды сложных предложений, уметь отличать их от других видов предложений.

2. Опрос-повторение теоретических сведений по теме “Основные виды сложныхпредложений”. Работа таблицей по данной теме.

Задание: по данной таблице составить устный рассказ на лингвистическую тему “Основные виды сложных предложений”. (у доски работают 1-2 ученика «сильный» и «слабый») (Личностно-ориентированные технологии) разный подход к рассказу

3. Остальные: Закрепляющие упражнения:

1) Объяснительный диктант с графическим заданием.

а) (данное предложение выводится на доску, учащиеся списывают)

Тогда напрасно вы прибегнете к злословью:
Оно вам не поможет вновь,
И вы не смоете всей вашей черной кровью
Поэта праведную кровь.

- Это отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова “Смерть поэта”. О каком поэте писал М.Ю.Лермонтов?
- Охарактеризуйте данное предложение. Составьте схему.

б) “Бывают стихи, которые во всей национальной поэзии пишутся однажды и потом века без износа служат потомкам камертоном для настройки лирики”, – говорил о поэзии Пушкина русский писатель Леонид Леонов.

- Охарактеризуйте данное предложение.
- В какой части сочинения можно использовать данную цитату?
 (во вступлении, в качестве эпиграфа).

2) Анализ лирического текста (план анализа у учащихся на столах приготовлен заранее):

а) Учитель под музыкальное сопровождение читает наизусть стихотворение А.С.Пушкина “На холмах Грузии…” (для учащихся текст выводится на доску) (Компьютерные (информационные технологии)

б) Беседа по вопросам:

- Определите тему стихотворения.
- На какие смысловые части можно разделить это стихотворение, т.е. микротемы?
 (пейзажная зарисовка, тема тоски лирического героя, всепобеждающая любовь)

- Какова роль пейзажной зарисовки? (прием антитезы-противопоставления. Таким образом, первые строки вводят в сознание читателя образы высоты и глубины – контрастные образы).

- Найдите ключевое слово, создающее образ ночи?

физкультминутка

в) Работа с толковым словарем: (Технология проблемного обучения)

- Давайте обратимся к словарю. Что означает слово “мгла”? (ответы учащихся).
- А какое значение, на ваш взгляд, имеет это слово у Пушкина?
 (ночная мгла создает сразу два образа – ночи и лунного света).

- Какая же картина ночи предстает перед читателем? Какие чувства возникают у лирического героя?(ночь, светлая ночь, пронизанная успокаивающим и примиряющим светом луны).

- Прочитайте строки, характеризующие внутреннее состояние лирического героя?
- Какие чувства возникают у нас при прочтении этих строк?
- Что такое метафора, эпитет? Приведите примеры из текста.
- Давайте обратимся к синтаксису этого стихотворения. Сколько предложений в нем?
- Охарактеризуйте их.
- Каков основной мотив этого стихотворения?

г) Работа с тетрадью (учащиеся записывают свои ответы, используя термин “мотив”, составляя сложные предложения).

3) Работа над речевыми ошибками (предложения для анализа спроецированы на доске)

Задание: найти речевую ошибку, исправить ее, записать предложение.

а) Читая Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе человека.

- Охарактеризуйте предложение, найдите речевую ошибку.
- В какой части сочинения можно использовать это предложение?

б) У читателя это стихотворение вызывает чувство спокойствия, умиротворения, хотя чувства, испытываемые лирическим героем, разные.

- Охарактеризуйте предложение. Исправьте речевую ошибку.
- В какой части сочинения можно использовать подобную конструкцию?

3. Проверка знаний.

Буквенный диктант с использованием условных сокращений. По окончании диктанта выводится на доске ключ.

Спп – сложноподчиненное предложение;
Ссп - сложносочиненное предложение;
Бсп – бессоюзное сложное предложение

4. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Давайте вспомним, о каких предложениях мы сегодня говорили?
- Над чем еще мы работали?
- Какие литературоведческие понятия мы сегодня повторяли?

5. Домашнее задание. Упр.70.







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: § 7 Понятие о сложном предложении

Номер материала: ДБ-972556

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.