|
Этап урока
|
Деятельность
учителя (методы и приемы используемой технологии)
|
Деятельность
учащихся (содержание и формы организации)
|
Планируемый
результат (внешние проявления руководства учащимися собственным обучением)
|
|
1.Организаци-онный
|
- С каким
настроением вы начинаете урок?
У кого желание узнать что-то новое,
поднимите зеленую карточку.
Желающие узнать что-то интересное,
поднимают желтую карточку.
Кто начинает урок только потому, что
прозвенел звонок, поднимают красную карточку.
|
Обратная связь с помощью приема «Светофор»:
поднимают
карточку, которая
соответствует их настроению.
|
|
|
2.Мотивацион-ный
|
Использование приема «Яркое пятно», Предлагает просмотреть "Все
профессии нужны, все профессии важны" (мультфильм-песенка для малышей).
- Вы хотели бы еще больше узнать об
профессиях?
Подводящий
диалог:
Предлагаю отгадать кроссворд и определить
тему нашего урока. ( Приложение 1)
-Какое слово получилось?
-А что такое профессия? - А как об этом
сказано в словаре? (работа со словарем Ожегова, с 50)
|
Обсуждение вопросов с помощью «Правила не
поднимания рук»
(ПРОФЕССИЯ)
(объяснения детей)
(работа со словарем Ожегова)
|
Работа со словарем, умение быстро находить
нужные слова и правильно трактовать.
|
|
3.Целеполагание
|
- Вы уже догадались, чем мы сегодня будем
заниматься на уроке?
- Сформулируете
тему урока.
А еще мы,
сегодня, будем составлять Толковый словарь профессий. Помогут нам в этом испытания
и конечно же толковый словарь Ожегова. Ребята, вы уверены, что мы все
профессии в нем отыщем?
- Вы правы, не
все профессии мы сможем отыскать у Ожегова, как же поступим в этом случаи?
Предлагает определить и сформулировать цель
урока.
Поскольку профессий много, предлагаю
распределиться на группы 1. А- И, 2 К-С, 3. Т-Я. ( каждая группа получает
маршрутные листы.)
- Какой результат хотите получить в конце
урока?
|
Знакомиться с различными профессиями.
Самостоятельно формулируют тему урока:
Выясняют, что профессий очень много и они все разные, но очень важные.
Аргументируют, что словарь был создан много
лет тому назад и профессии, которые появились не давно там может и не быть.
- У нас есть доступ к интернету!
И там мы сможем отыскать.
- Составить толковый словарь профессий.
- Черновики странички словаря профессий.
|
Цель урока фиксируется на доске и маршрутных
листах.
|
|
4.
Актуализация учебного материала, определение критериев оценки достижения
результата
|
- Какие знания и
умения по этой теме нам помогут составить словарь?
- Как мы
определим, верно ли выполнена работа?
|
Обсуждение с
помощью «Правила не поднимания рук» Знания алфавита, определение
профессий по его признакам, умение работать со словарем.
-Предлагают
критерии оценивания результатов. Соотносят свои варианты критериев с
критериями, предложенными учителем.
|
Открывают карточки с заданиями, знакомятся.
Озвучивают
критерии оценивания результатов работы, записанные в маршрутном листе.
|
|
5. Смена рабочих зон
|
6.Учитель
предлагает обучающимся рассмотреть в Путеводителе болельщика задания для
работы в зонах:
- задания для 1 группы (базовый уровень);
- задания для 2 группы (повышенный уровень);
- задания для 3 группы (высокий уровень).
|
По сигналу
обучающиеся переходят из одной рабочей зоны в другую для выполнения заданий.
|
По завершении работы в зоне проводят
оценивание по критериям и фиксируют свои достижения в маршрутном листе.
|
|
1
зона - работа с учителем
|
Дает дифференцированные
задания указаны профессии их нужно записать на странички словаря с пояснением
из словаря Ожегова
Обратная связь «Светофор»:
Данные,
полученные при выполнении заданий в группе, учитель фиксирует в общей таблице
на доске.
|
Показывают зеленую
карточку, если все понятно и могут самостоятельно выполнить задание;
красную карточку, если нужна помощь учителя.
Осуществляют
оценивание по критериям, подсчитывают баллы. и фиксируют в маршрутном листе
Анализируют
затруднения.
|
Фиксируют в
маршрутном листе результаты оценивания.
Записывают, в чем состояли затруднения.
|
|
2 зона -
коллективная работа в группах
|
- Нужно будет соединить части домино –
профессию и чем занимается человек этой профессии.
* ловит преступников- полицейский + в
школе учит детей – учитель + наблюдает за здоровьем и лечит – врач + возит
людей по утрам на работу – водитель + мастер по изготовлению драгоценностей
– ювелир,
*пашет землю – тракторист + снимает и
делает фотографии – фотограф + разносит письма и газеты – почтальон + ищет
полезные ископаемые – геолог + лечит животных – ветеринар,
* приготовит лекарство- аптекарь
(фармацевт) + борются с огнем – пожарные + специалист, который занимается
дрессировкой собак – кинолог + приготовит в столовой вкусный обед – повар +
пострижет волосы – парикмахер.
Классифицировать профессии по буквам
алфавита, определить профессии которые необходимо занести в маршрутный лист.
Данные,
полученные при выполнении заданий, учитель фиксирует в общей таблице на
доске.
|
Из данных на
предложенных карточках исключают лишние, записывают и дают характеристики
только тем профессиям, которые соответствуют их буквам.. Оформляют маршрутные
листы. Осуществляют оценивание по критериям, подсчитывают баллы. Анализируют
затруднения.
|
Фиксируют в
маршрутном листе результаты оценивания.
Записывают, в чем
состояли затруднения.
|
|
3 зона – зона
онлайн
|
Учитель дает интерактивную игру
« Мир профессий» (для индивидуальной работы
предложены тесты разной степени сложности). .
Данные, полученные при выполнении последнего
задания в тесте, учитель фиксирует в общей таблице на доске.
|
Выбирают тест, самостоятельно выполняют
задания, определяют профессий, анализируют подходит ли данная профессий их
маршрутного листа, классифицируют и находят определения пользуясь словарем и
интернетом.
Осуществляют
оценивание по критериям, подсчитывают баллы. и фиксируют в маршрутном листе
Анализируют затруднения.
|
Осуществляют
оценивание по критериям, подсчитывают баллы. и фиксируют в маршрутном листе
Анализируют затруднения.
|
|
6.Рефлексивный
Подведение итогов
|
- Какую ставили
цель?
- Достигли мы
цели?
- Сколько профессий описала каждая группа?
- Сколько баллов вы набрали, выполняя
задания?
- Кто набрал мах количество баллов?
Предлагает дополнить предложения (устно):
Я понял…
Я затруднялся …
|
На основании данных завполненной на доске
таблицы определяют степень достижения цели.
Подсчитывают количество баллов в маршрутном
листе и оценивают достижение результата в соответствии с таблицей
достижений.
Обратная связь «Светофор»:
показывают зеленую карточку, если набрали
высокий уровень результата; желтую – если допустили незначительные ошибки в
решении задач и вычислительных действиях
и красную карточку, если остались
проблемы.
Высказываются (по желанию).
|
Таблица
достижений:
|
18 -17 баллов – умею классифицировать
профессии, составлять толковый словарь ;
16 - 13 баллов – допускаю
незначительные ошибки в определении при
работе со словарем, имею и орфографические ошибки;
12-10 баллов - не все профессий
получилось описать, не нашли определения.
|
|
|
7. Дача
домашнего задания
|
Предлагает
выбрать одну из профессий, с заданной буквой в маршрутной листе, но не
описанную в уроке. Описать ее и пополнить наш толковый словарь профессий.
|
|
,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.