979712
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыИнтегрированный урок литературного чтения по произведению К.Г.Паустовского « Кот – ворюга». Конструирование из бумаги. Кот.

Интегрированный урок литературного чтения по произведению К.Г.Паустовского « Кот – ворюга». Конструирование из бумаги. Кот.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Завершающий урок по произведению К.Г.Паустовского « Кот – ворюга».

Конструирование из бумаги. Кот.

Цели: Завершить работу по тексту, исследовать текст;

развивать речь, обогащая её художественным словом, творческое мышление;

воспитывать через художественное произведение, его героев жизненную

позицию, сочувствие, милосердие к животным;

сконструировать фигуру кота.

Тип урока: интегрированный.

Оборудование: учебник, портрет писателя, рисунки к произведению, выставка рисунков учащихся, выставка книг, звуко – запись, компьютер, экран, слайды, запись пословиц, индивидуальные тесты, инструменты и материалы для урока трудового обучения.

Методы; репродуктивный, иллюстративный, наглядно – образный, исследовательский,

проблемный.

Формы: фронтальная, групповая, тестовая.

Приёмы: словесная беседа, сопоставление, сравнение, создание проблемной ситуации,

отслеживание результата.

Ход урока.

I Часть интегрированного урока.

  1. Организация класса. Приветствие.

Психологическая установка: Сядьте удобно, улыбнитесь друг другу. Хороший настрой принесёт нам успех в уроке. Нам сегодня предстоит поработать как никогда лучше, у нас сегодня гости и урок у нас интегрированный, т.е. урок литературного чтения и трудового обучения т.к темы уроков тесно связаны и цели у нас одни. Работаем по группам.

  1. Объявление темы и цели урока. Слайды. Портрет писателя. Слайд.

Введение в тему.

* Ребята прочтите, что написано:

« Мы в ответе за тех, кого приручили» Де - Сент - Экзюпери

Эти слова известного французского писателя, лётчика являются эпиграфом нашего урока.

* Как вы понимаете смысл написанного? (Ответы)

Вывод: это объединяющая тема, эпиграф двух уроков. «Любовь к родной стране, невозможна без любви к её природе, животным» - говорил К.Г.Паустовский. И это так: ведь человек, как разумный хозяин, обязан жить в согласии, мире, гармонии с природой планеты Земля и с большим сочувствием и заботой относиться к её обитателям. И, безусловно, быть в ответе за тех, кого приручили.

  1. Работаем с текстом. (Звучит музыка) Прочитайте начало рассказа.

  • Почему именно так начинается рассказ? ( Интригующее начало для того, чтобы вызвать интерес у читателя)

  • Прочитав такое начало, конечно же, хочется узнать чем закончился рассказ и задуматься о чём хотел рассказать нам автор? Так что же хотел рассказать нам автор, с чем хотел познакомить? Ваше мнение.

( Хотел познакомить с повадками и поведением, особенностями характера, кошки, выросшей на воле, а также пробудить в нас интерес, симпатию к этим удивительно разным по своему характеру кошкам).

4. Создание проблемной ситуации.

Сегодня на уроке мы должны ответить на проблемный вопрос : Почему изменился характер кота: каким он был и каким он стал. Мы будем доказывать текстом и проводить исследовательскую работу, которую вы уже начали выполнять дома.

  • Давайте проследим : каким мы видим кота в начале рассказа? Иллюстрация. (Сердитый, бессовестный, бродяга, кот –бандит, обозлённый, отчаянный, кот –ворюга, испуганный, беззащитный).


5. Работаем по исследованию текста.

* Но для этого повторим, что входит в понятие портрет? (Слайд)

* Дома вы работали по группам, провели работу по исследованию текста и дали характеристику кота по данному описанию. Первая группа исследовала внешний вид. Вторая группа – действия и поступки. Третья группа – авторская оценка. Текст брали до переломного момента. ( на столах у групп карточка: внешний вид, действия и поступки, авторская оценка).Слушаем:

1 –я группа внешний вид:

рыжий кот, разорвано ухо, отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий, огненно – рыжий с белыми подпалинами на животе.

Характеристика:

Видно, что этот кот задира и забияка, постоянно участвует в драках, бродяжничает, у него нет дома. У нас он вызывает чувство жалости. Ведь это человек довёл его до такого состояния.

2 – я группа действия и поступки:

Обворовывал, ловко прятался, воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб; разрыл жестяную банку с червями, уронил колбасу, решился на «отчаянный поступок», украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался.

Характеристика по описанию:

Если бы не знали, что это о коте, мы бы по действиям (глаголы) сказали, что это делает хулиган- мальчишка, т.е. налицо явное очеловечивание. Нам кот понравился, он смел, решителен, самостоятелен. Иного выхода у него нет, ведь ему же надо как – то жить.

3 – я группа авторская оценка:

Кот, потерявший всякую совесть, кот бродяга и бандит, «ворюга», грабёж средь бела дня, бандитские проделки, босяцкие выходки, кот – беспризорник.

Характеристика по описанию:

Кот нагл, беспощаден, не останавливается ни перед чем. Мы осуждаем его, но в то же время ощущаем гордость за то, что он как – то ищет выход из своего «голодного положения».

6. Восстановление сюжета рассказа по иллюстрациям.

Давайте восстановим сюжет рассказа по иллюстрациям.

* Назовите, какие эпизоды изображены на иллюстрации. Докажите текстом.

(Иллюстрации 1, 2, 3, 4 ( какой момент изображён на слайде? слайды )

  • Упражнение для глаз

7. Работаем по тексту после переломного момента. Отвечаем на проблемный вопрос.

  • А теперь давайте посмотрим каким предстал перед рыбаками кот, когда его вытащили из – под дома: Что изменилось в его облике? Докажите текстом.

  • Какие чувства вызвал вид кота?

  • Почему герои отказались наказать кота, а просто дали ему поесть? Докажите текстом.

  • Каким вы увидели кота после еды? Докажите текстом. Иллюстрация 5, слайд

  • Какие изменения произошли в его поведении?

  • Какой благородный поступок он совершил? Доказать текстом. Иллюстрация 6, слайд

  • Как вы объясните фразу» Кот ходит по дому и саду как хозяин и сторож». Так каким же мы видим кота в конце рассказа? (Иллюстрация кота. Кластер).Слайд.

(благородный, довольный, уверенный, весёлый, важный, ласковый, мирный, кот- хозяин, кот – защитник).

  • Так почему изменился характер кота: каким он был и каким он стал.

Ответили мы на поставленный проблемный вопрос? (Людская доброта).А мы с вами в наше время встречаемся с такими ситуациями? Почему? Кто должен заботиться о животном? В нашем городе работают ветеринарные больницы, клубы любителей и охраны животных .

  • Какую основную мысль высказал автор, рассказав нам историю про кота?

(Добрые чувства к животным способны победить зло. Каждому зверю и каждой птице нужна людская доброта).

Доказательством этих слов служит пословица:

:«Доброе слово и кошке приятно». Я обращаюсь к эпиграфу нашего урока: Потому что, мы в ответе за тех, кого приручили.

7. Посткоммуникативная фаза. Вы внимательный читатель? Тест. Самый внимательный читатель. Выполнение. Проверка. Ключи. (Слайд). Выставление оценок.(Уборка рабочего места, подготовка к трудовому обучению)

Физминутка подвижная.

II Часть интегрированного урока.

  1. Вступительное слово.

Сегодня на уроке трудового обучения мы будем конструировать фигуру кота из бумаги. На уроке литературного чтения мы создали образ благородного кота хозяина и защитника. А на уроке трудового обучения воспроизведём этот образ из бумаги. Оригами (конструирование из бумаги похоже на фокус. Из обычного листа бумаги за несколько минут рождается фигурка. Оживим фигурку глазками и получится живой котёнок – друг и хозяин.

  1. Повторение правил техники безопасности.

Перечислить правила т.б. при работе с инструментами и материалами.


  • Соблюдай порядок на рабочем месте.

  • Экономно расходуй материалы.

  • Ножницы подавай кольцами , держи острый конец в руке.

  • Не наноси на поверхность бумаги много клея.

  • Ножницами работай осторожно, не размахивай во время работы.

  • После работы наведи порядок на рабочем месте.

  1. Последовательность изготовления кота.

Изготовить голову.

Изготовить туловище.

Прикрепить нос, глаза, рот, хвост.

Наклеить на фон.

Выполнить работу, пользуясь инструкционной картой

Руководители групп следят за выполнением и соблюдением порядка на рабочем месте, а музыка поможет воссоздать образ благородного кота.

  1. Окончание работы. В какой последовательности выполняли?

  2. Представление работ по группам. Какого кота по характеру вы конструировали? Что учитывали, почему выбрали этот фон?

Итог: Этим уроком мы завершили тему, которой расширили представление о наших любимых животных, разбудили интерес и симпатию к этим удивительно разным по своему характеру кошкам, учились с сочувствием и заботой к ним относиться и по – доброму их воспитывать: ведь «каждой птице и каждому зверю нужна людская доброта».

Обратите внимание на выставку книг К.Г.Паустовского, которые я хочу предложить вам для прочтения. Это интересные рассказы о природе. Ведь природа это не только мир лесов, озёр, но и мир животных, о которых нам, людям надо заботиться.

  1. Выставление оценок за урок. Кто и как проявил себя на уроке литературного чтения и трудового обучения.

  2. Д. З.Эссе « в защиту своего любимца – кота».

  3. .Рефлексия. Оглянитесь на прожитый урок. Что дал мне этот разговор? Что я понял, осознал? Всем спасибо. Урок окончен.



( Если останется время)

Верно. Кошка свободолюбивое животное. Её не стоит принуждать делать то, чего она не хочет. Кошка любит полную свободу действий, а если она захочет, чтобы вы её погладили, поласкали, она придёт сама, уж вы мне поверьте.


Никогда не мучьте свою кошку, не забывайте кормить, поить, заботиться о ней. Пусть никогда не случиться так, чтобы ваш друг потерял кров над головой. Я всё –таки верю, что все вы хорошо относитесь к своим маленьким друзьям и никогда не обидите, ведь мы в ответе за тех, кого приручили. Мы должны с любовью относиться к своим питомцам, а также ко всем беззащитным существам, ведь каждый из вас может помочь внести свой вклад в дело защиты животных, даже может быть иногда просто тем, что не будет обижать их.


А если порою, тоска тебя гложет

(Бывает такая тоска, хоть беги),

Поверь, что тебе так никто не поможет,

Как мордочка, хвост и четыре ноги.


Маленечко мяса, маленечко каши…

(Короче – влезать не придётся в долги !)

Свернувшись в клубочек, спит на диване

Мордочка, хвост и четыре ноги.







Краткое описание документа:

Интегрированный   урок литературного чтения по произведению   К.Г.Паустовского  « Кот – ворюга».   Конструирование из бумаги. Кот.

Цели: Завершить работу по тексту, исследовать текст;  развивать речь,  обогащая её художественным словом, творческое мышление;    воспитывать через художественное произведение, его  героев  жизненную позицию, сочувствие, милосердие к животным;сконструировать фигуру кота.

 

Методы; репродуктивный, иллюстративный, наглядно – образный, исследовательский,проблемный.

Формы: фронтальная, групповая, тестовая.

Приёмы:  словесная беседа, сопоставление, сравнение, создание  проблемной ситуации,отслеживание результата.

Объединяющая тема :  «Любовь к родной стране, невозможна без любви к её природе, животным» . К. Г. Паустовский. И это так: ведь человек, как разумный хозяин, обязан жить в согласии, мире, гармонии с природой планеты Земля и с большим сочувствием и заботой относиться к её обитателям. И, безусловно, быть в ответе за тех, кого приручили. 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 572107

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.