Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Интегрированный урок литературы и истории на тему: «Бородинское сражение» (по историческим материалам и роману Л. Н. Толстого «Война и мир»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Интегрированный урок литературы и истории на тему: «Бородинское сражение» (по историческим материалам и роману Л. Н. Толстого «Война и мир»)

библиотека
материалов

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОРИИ НА ТЕМУ: «БОРОДИНСКОЕ СРАЖЕНИЕ»

(по историческим материалам и роману Л. Н. Толстого «Война и мир»)


Цели урока:

1) показать историческое значение Бородинской битвы, её стратегическое значение в ходе Отечественной войны 1812 г.; научить сравнивать взгляды писателей и историков, делать выводы;

2) развивать умение работать с архивными материалами, литературными и историческими источниками;

3) воспитывать обучающихся на ярких примерах героизма русской армии, приобщать к архивным материалам, литературным и историческим источникам



Оборудование:

- карты, схемы, таблицы, показывающие ход сражения;

- роман Л. Н. Толстого «Война и мир» (3-й том);

- иллюстрации к роману;

- отрывок из художественного фильма С.Бондарчука «Война и мир»;

- презентация к уроку;

- индивидуальные таблицы для работы обучающихся на уроках :


Исторические материалы о Бородинском сражении

Л. Н. Толстой о Бородинском сражении в романе «Война и мир»

1. Цели, преследуемые русской армией



2. Подготовка к сражению



3. Соотношение сил накануне сражения



4. Ход сражения



5. Итоги сражения, следствие




Ход урока:


Эпиграф урока:


«Гроза двенадцатого года настала,

кто нам тут помог – остервенение народа,

Барклай, зима иль русский Бог?».

(А. С. Пушкин)

  1. Сообщение темы урока, цели, задач.

Учитель истории предлагает обучающимся таблицу, над которой они будут работать в течение 2-х уроков.

  1. Вступительное слово учителя истории и вопросы для фронтальной беседы (повторение пройденного).

  1. Каковы были причины войны 1812 года?

  2. Какой характер носила война для воюющих сторон?

  3. Каковы были планы сторон накануне войны?

  4. Как и почему они изменились в ходе войны?

  5. Почему война 1812 г. являлась для России Отечественной войной?

  6. В чем проявлялся характер войны?

  1. Историческая справка о подготовке к Бородинскому сражению (работа с картой).

Общая численность русской армии определяется мемуаристами и историками в диапазоне 125—130 тыс. человек и 640 орудий. Численность французской армии оценивается более определённо: 130—135 тысяч человек и 587 орудий.

Диспозиция войск. Это была местность, повышающаяся с запада на восток, пересеченная массой речек и ручьев, впадающих в реку Колочу и Москву-реку. На крайнем, правом фланге, близ деревни Маслово, были устроены три флеши.

Центр был изрезан оврагами и ручьями. Высоты позволяли выгодно разместить артиллерию. Избранная Кутузовым позиция прочно закрывала одну из дорог, ведущую на Москву, — Новую Смоленскую, имевшую важное стратегическое значение.

Правое крыло и центр русской позиции от Москвы-реки до батареи Раевского заняли войска 1-й армии Барклая-де-Толли.

Позиция на левом фланге русской армии вдоль Старой Смоленской дороги, проходившей параллельно, примерно в 4 километрах южнее имела множество недостатков. Поэтому в течение 23—25 августа на высотах центра и левого фланга инженерными войсками и ратниками ополчения были сооружены полевые укрепления: горкинские батареи, центральное укрепление, которое впоследствии называли «батареей Раевского», и Семеновские (Багратионовы) флеши.

На левом крыле позиции от батареи Раевского до Утицкого леса находились войска 2-й армии Багратиона.

IV. Творческое задание.

Участникам мастерской предлагается на основе анализа исторических источников, работы с картой дать характеристику хода Бородинского сражения.

Работа с материалами (раздаточный материал для каждой группы).

1 группа:

В 5 часов утра, едва задребезжали первые лучи солнца, началась атака наполеоновской пехоты на село Бородино. После часового кровопролитного боя, в котором русские егеря потеряли половину рядового состава и 30 офицеров, полк вынужден был отступить.

За отступавшими егерями 106-й полк дивизии Дельзона по еще не взорванному мосту через реку Колочу ворвался в расположение русских войск вблизи штаб-квартиры Кутузова в деревне Горки, но против неприятеля были брошены четыре свежих русских егерских полка. Штыками и картечью из пушек они уничтожили 106-й полк французов. Матросы мичмана Лермонтова поспешили взорвать мост через реку. Богарне остановил атаку своих войск, начал подтягивать к Бородино резервы (итальянскую гвардию, конницу Груши и др.) и наводить переправы (четыре моста) через реку Колочу, готовясь к удару - на батарею Раевского. Пока же Богарне приказал поставить у села 40 орудий и вести обстрел батареи Раевского на Курганной высоте.

Почти одновременно с атакой на село Бородино польский корпус Понятовского предпринял попытку атаковать Утицкий курган и обойти справа левый фланг позиций 2-й армии Багратиона и выйти им в тыл. Попав в густой Утицкий лес, окутанный утренним туманом, боевые порядки наступавших расстроились. Они добрались до деревни Утица только через два часа, к 8 утра. Но здесь поляков встретил ружейный огонь и картечь пушек дивизии И. Л. Шаховского. Таким образом, первоначальная задача Наполеона прорвать фланги русской армии силами дивизий Богарне и корпуса Понятовского была сорвана.

2 группа:

Основные события в утро Бородинской битвы развернулись у деревни Семеновское. Именно здесь Наполеон решил нанести главный удар, чтобы прорвать оборону русских, рассечь их войска, загнать в треугольник, образуемый реками Колочой и Москвой, и уничтожить.

В 6 часов утра после сильного артиллерийского обстрела две дивизии французов пошли в первую атаку на Семеновские флеши. Огнем орудий с русских позиций и ружейным огнем егерей атака была сорвана.

6 часов 30 минут. Даву командир 5-й пехотной дивизии командир приказал повторить атаку и сам возглавил атакующих, которым удалось захватить одну из флешей. Гренадеры Воронцова и пехота Неверовского, посланные на помощь Багратионом, в штыковой контратаке выбили противника с захваченной им позиции. Вдогонку за бегущим неприятелем бросилась русская конница.

8 часов. Видя, что силами двух-трех дивизий флеши не взять, Наполеон бросил в бой новые подкрепления В третьей атаке участвовало уже пять дивизий Даву и Нея и три кавалерийских корпуса Мюрата, всего более 30 тыс. человек при 160 орудиях. Багратион успел подтянуть на помощь Воронцову и Неверовскому две дивизии и часть резервной артиллерии. Силы русских войск составляли теперь 15 тыс. бойцов (один против двух).

9 часов 30 минут. Пять пехотных дивизий Даву и Нея вновь, в четвертый раз, атаковали флеши. Русские были снова выбиты, и французы даже ворвались в деревню Семеновское.

10 часов. В штыковую контратаку пошли четыре полка из гренадерского пехотного корпуса генерала М. М. Бороздина 1-го и восемь батальонов корпуса Н. Н. Раевского. Французы были вновь отброшены к Утицкому лесу.

И только на 8-й раз, после семи часов почти непрерывного штурма, французам к 12 ч дня удалось захватить флеши окончательно. Тем не менее Багратион лично повел свои израненные войска в контратаку навстречу французским войскам. На подступах к позициям русских началась рукопашная схватка. В этой последней в своей жизни атаке Багратион был тяжело ранен. Русские войска, потеряв командиров, дрогнули и начали отступать.

Семичасовая лобовая атака Семеновских флешей не приблизила Наполеона к победе. Наоборот, он вынужден был изменить первоначальный план сражения и одновременно с продолжением атак на флеши начать новое наступление на батарею Раевского.

3 группа:

Направление главного удара французов сместилось с левого фланга в центр, на батарею Раевского. Сражение за батарею Раевского развернулось во всю силу во второй половине дня. В 14 часов французы возобновили атаки на батарею. Под прикрытием огня 130 пушек в лобовую атаку пошли три пехотные дивизии.

Первый приступ пехоты был отбит. Однако, несмотря на огромные потери, противник рвался вперед. Во время второй атаки французам удалось прорваться сквозь боевые порядки второй линии обороны русских, между батареей и деревней Семеновское, и выйти к Курганной высоте с тыла.

Пока русские пехотные и кавалерийские части, окружавшие батарею Раевского, успешно отражали неожиданный прорыв неприятеля, пехотные дивизии Брусье, Морана и Жерара ворвались на высоту. Внутри укреплений батареи завязался ожесточенный рукопашный бой. Силы французов в 4 раза превышали силы русских. Почти вся 24-я дивизия полегла в этом бою. Ее командир, весь израненный генерал П. Г. Лихачев, командовал своими солдатами до последней минуты, а когда увидел, что все его воины полегли на поле боя, "бросился в ряды неприятельские в надежде разделить участь храбрых солдат своих, получив славную смерть". Однако, увидев русского генерала со шпагой в руке одного, без всякой защиты, целый батальон французских солдат обрушился на него. Раненый П. Г. Лихачев был обезоружен и взят в плен. Наполеоновские солдаты хорошо знали правила "великой армии" - за пленного генерала полагался орден Почетного легиона и крупная денежная премия. Когда генерала Лихачева доставили к Наполеону и рассказали ему о последнем штурме батареи, он был поражен мужеством русских солдат и приказал вернуть отважному русскому командиру шпагу, перевязать и накормить его; однако П. Г. Лихачев отказался принять шпагу из рук врага.

После падения батареи Раевского на этом участке сражения русские войска отошли на 1-1,5 км и заняли третью линию обороны. Потеряв в непрерывных атаках на Семеновские флеши и батарею Раевского огромное число пехоты и кавалерии, Наполеон с 16 ч отказался от дальнейшего наступления, хотя некоторые генералы и предлагали ему ввести в бой последний резерв - Старую гвардию.

4 группа:

В критический момент сражения Кутузов принял решение о рейде конницы Уварова и Платова в тыл и фланг противника. К 12 часам утра кавалерия Уварова и казаки Платова, скрытно переправившись через реку Колочу недалеко от слияния ее с рекой Москвой, ударили в тыл корпуса Богарне в направлении деревни Беззубово. Атака была столь неожиданной и внезапной, что посеяла панику и в самой ставке Наполеона. Французский император немедленно приостановил натиск на батарею Раевского, отозвал дивизии Молодой гвардии, срочно повернув их в обратную сторону. Наполеон сам решил произвести рекогносцировку на Новой Смоленской дороге. Навстречу ему с криком "Казаки! Казаки!" неслись повозки с денщиками офицеров. Бежали обозники, маркитантки и многочисленная прислуга "новых дворян". Паника усилилась, когда Наполеону сообщили, что его пасынок попал к казакам в плен, а русские перешли в наступление. Хотя реальный урон войскам Наполеона от этого рейда был незначительный, психологический эффект был огромен. Кавалерийская диверсия, хотя и не нанесла ущерба французам, вызвала у Наполеона чувство неуверенности в собственном тыле.

Главное же - рейд дал русской армии двухчасовую передышку, с 12 до 14 ч, которую она использовала для укрепления своих позиций и приведения в порядок войск.

Около 3 часов дня французы открыли перекрестный огонь с фронта и флешей из 150 орудий по батарее Раевского и начали атаку.

В 17 часов после занятия французскими войсками батареи Раевского битва стала затихать. На левом фланге Понятовский проводил безрезультатные атаки против 2-й армии Дохтурова. В центре и на правом фланге дело ограничивалось артиллерийской перестрелкой до 7 вечера.

Отойдя к Горкам (где оставался единственный невзятый редут), русские начали готовиться к новому сражению. Однако в 12 часов ночи прибыл приказ Кутузова, отменявший приготовления к бою, намеченному на следующий день. Отойдя к Горкам (где оставался единственный невзятый редут), русские начали готовиться к новому сражению. Однако в 12 часов ночи прибыл приказ Кутузова, отменявший приготовления к бою, намеченному на следующий день.


IV. Представление группами результатов своей работы через устные выступления учащихся. .

Какие качества патриота вы можете назвать в отношении участников Бородинского сражения?


VI. Значение Бородинской битвы.

  1. Почему Бородино навечно осталось в памяти народной?

  2. Как вы объясните слова Наполеона: «Из всех моих сражений самое ужасное то, которое я дал под Москвой. Французы показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми. Их 50 сражений, мною данных, в битве под Москвою выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех».

  3. В чем проявился патриотизм русских воинов?

В Бородинской битве русская армия обескровила французов и нанесла им невосполнимые потери: было убито 58 тыс. человек (43%) всего состава участвовавших в сражении, в том числе 23 генерала, сохраняя высокую стойкость и волю к победе.

Наполеон не достиг своих целей – разгрома русской армии – и впервые не смог одержать победу в крупном генеральном сражении. По словам А. Крмелева, при Бородине «французская армия расшиблась о русскую». Оценивая Бородино, Кутузов писал в донесении императору: «Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не уступить неприятелю. Французская армия под предводительством самого Наполеона, будучи в превосходнейших силах, не превозмогла твердостью духа российского солдата, жертвовавшего с бодростью жизнею за свое Отечество».

Наполеон, уже будучи узником на острове св. Елены, писал: «Это была битва гигантов. С обеих сторон было введено в бой более четверти миллиона солдат и офицеров. Над Бородинским полем гремели залпы 1200 орудий».

В приказе по армии Кутузов писал: «Объявить мою совершенную благодарность всем вообще войскам, находившимся в последнем сражении».

VII. Просмотр отрывка из художественного фильма С.Бондарчука «Война и мир».


VIII. Взгляд Толстого на Бородинское сражение.

Учитель литературы. На предыдущих занятиях мы говорили, что Лев Толстой был не удовлетворен тем. как историки дают объяснения причин наполеоновских войн. Не согласен был великий писатель и со взглядами ученых историков на цели, подготовку и ход Бородинского сражения. Он писан: «Разногласие мое в описании исторических событий с рассказами историков... Оно не случайное, а неизбежное. Историк имеет дело до результатов события, художник—до самого факта события. Художник, из своей ли опытности или по письмам, запискам и рассказам, выводит свое представление о совершившемся событии, и весьма часто оно оказывается противоположным выводу историка.... Для историка главный источник есть донесения частных начальников и главнокомандующего. ...Художник отворачивается от них, находя в них необходимую ложь.

Итак, задача художника и историка совершенно различна и разногласие с историком в описании событий и лиц в моей книге — не должно поражать читателя».

О целях, подготовке Бородинского сражения читаем в 19-й главе 2-й части 3-го тома.


«Для чего было дано Бородинское сражение? Ни для французов, ни для русских оно не имело ни малейшего смысла...» (чтение отрывков из главы).


Толстой отмечает, что «...Кутузов и Наполеон поступили непроизвольно и бессмысленно. А историки под совершившиеся факты уже потом подвели хитросплетенные доказательства предвидения и гениальности полководцев». В тексте учащиеся находят строчки и записывают в таблицу: «Русские не отыскивали лучшей позиции... но и никогда до 25 августа 1812 года не думали о том, чтобы сражение могло произойти на этом месте...» «Бородинское сражение произошло совсем не так, как, стараясь скрыть ошибки наших военачальников и вследствие того умаляя славу русского войска и народа, описывают его. Бородинское сражение не произошло на избранной и укрепленной позиции... а принято было русскими на открытой, почти не укрепленной местности с вдвое слабейшими силами против французов, т.е. в таких условиях, в которых … немыслимо было драться…»

Да, Л.Н.Толстой был не согласен с историками по вопросам целей, подготовки, хода сражения. Но вот в чем они были едины, так это во взглядах на итоги и следствия Бородинской битвы.

«Нравственная сила французской, атакующей армии была истощена... победа нравственная была одержана русскими под Бородиным»; «Прямым следствием Бородинского сражения было...» (глава 39, часть 2, том 3, заключительные строки).


- Как объяснить слова Толстого о том, что «Наполеон дал, а Кутузов принял это сражение»? (Толстой считал, что ни для французов, ни для русских оно не имело ни малейшего смысла.)


- Как Толстой доказывает, что Кутузов и Наполеон, давая сражение, поступили «непроизвольно и бессмысленно»? (Русские не укрепляли позицию, но и не думали, что сражение могло произойти на этом месте. Бородинское сражение произошло совсем не так, как описывают его.)


- Выделите лейтмотив 20 главы, где Пьер выезжает из Можайска?


«Бородинское сражение… принято было русскими на открытой, почти неукрепленной местности с вдвое слабейшими силами против французов…» Почему? – Потому что «требования народного сражения» к этому времени достаточно определилось: «Всем народом навалиться хотят, одно слово – Москва. Один конец сделать хотят».


- Как Толстому удается показать: в канун Бородина было очевидно, что «всем народам, навалиться хотят» на захватчика?


«Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть. Отчего мы под Аустерлицем проиграли сражение?… Мы сказали себе очень рано, что мы проиграли сражение, – и проиграли.… А завтра мы этого не скажем… Завтра, что бы там ни было, мы выиграем сражение!»


«Французы разорили мой дом и идут разорить Москву, оскорбили и оскорбляют меня всякую секунду. Они враги мои, они преступники все по моим понятиям. И так же думает Тимохин и вся армия. Надо их казнить…» (гл. 25. Беседа Пьера с Андреем.)


Бородинская бита у Л.Н. Толстого изображается как «народное сражение». Автор дает панораму сражения и сверху, и со стороны, и, главное, - изнутри. Читатель видит сражение глазами его участников.


IX. Творческое задание.

Работа по группам:

1 группа:

Какой увидел битву Пьер Безухов, человек сугубо штатский, не разбирающийся в военном деле (XXXI, XXXII главы 2-й части 3-го тома)?

2 группа:

Какой видится битва Андрею Болконскому, опытному военному участнику многих сражений (XXXVI, XXXVII главы 2-й части 3-го тома)?

3 группа:

Как относятся к битве простые солдаты, как они воюют (XXII, XXXVI, XXXII главы)?

4 группа:

Что пишет Л. Толстой о Кутузове и Наполеоне? Какую роль отводит писатель полководцам? Читаем отрывки из глав XXVII, XXVIII, XXXV.


X. Представление группами результатов своей работы через устные выступления учащихся. .


Примерный ответ 4 группы:


1. Народ в понимании Толстого – главная решающая сила истории.


Главным критерием нужности или ненужности человека в великой эпохе 1812 года является, по его мнению, отношение к народу, понимание его.


Известно, что Толстой отрицал роль личности в истории. Но говорить о полном отрицании нельзя: он, отрицая произвол личности, нежелание считаться с волей народа, отрицал личность, ставящую себя над народом. Если же действия личности исторически обусловлены, то она играет определенную роль в развитии исторических событий.


2. Основным критерием оценки исторической личности является отношение к народу, понимание его.


3. Кутузов и Наполеон – нравственные полюсы романа – эпопеи «Война и мир»: автором утверждается величие полководца народной войны и развенчивается командующие армией грабителей, мародеров и убийц.


4. Вместе с армией, с русским народом Кутузов защищает свободу и национальную независимость России.


Армия оккупантов вдохновляется жаждой грабежа, обогащения, а их главнокомандующий – идеей мирового господства, культом своей личности, манией величия.


Сила Кутузова как полководца – в его глубокой вере в патриотизм русского народа, в его силу и мужеством перед лицом захватчиков, в убежденности, что враг должен быть и будет изгнан.


Ставка Наполеона – на самые низменные инстинкты солдат его разноплеменной армии: приобрести имение в России, награбить богатства, вести пьяную, разгульную жизнь… и это была толпа мародеров, из которых каждый вез или нес кучу вещей, которые ему казались нужны и ценны… Цель каждого из этих людей… состояла в том, чтоб удержать приобретенное.


5. Хотя Кутузов (как он изображен в романе) и не придает решающего значения своему «я», однако показан Толстым не пассивным, а активным, мудрым и опытным полководцем, который своими распоряжениями помогает росту народного сопротивления, укрепляет дух войска «… он все выслушает все запомнит, все поставит на сове место, ничему полезному не помешает и ничего вредного не позволит… «а главное, – думал князь Андрей, – почему веришь ему» – это то, что он русский!…» (том 3, ч 2, гл. 16)


«Долголетним военным опытом Кутузов знал, что руководить сотнями тысяч человек нельзя одному человеку; знал, что решает участь сражения неуловимая сила, называемая духом войска и он следил за этой силой и руководил ею, насколько это было в его власти» (гл. 35).


По непреодолимой таинственной связи, поддерживающий во всей армии одно и то же настроение, называемое духом армии и составляющее главный нерв войны, слова Кутузова, его приказ к сражению на завтрашний день, передавались одновременно во все конца войска.


«Смысл его слов сообщался повсюду, потому что то, что сказал Кутузов, вытекало не из хитрых соображений, а из чувства, которое лежало в душе главнокомандующего, так же как и в душе каждого русского человека.» (гл. 35).


Для Наполеона война – это игра, а люди – пешки в этой игре. Они подчиняются воле полководца – сверхчеловека, который тем самым якобы определяет ход исторических событий.


6. С молчаливого согласия Наполеона его армия в Москве ворует, грабит, насилует. Более того предписывает всем войскам для заготовки продовольствия поочередно ходить в Москву мародерствовать, Наполеон издает приказы и распоряжения, запрещающие варварство и грабеж населения.


А Кутузов обращается к русским солдатам и офицерам, преследующим разгромленного врага: «Пока они были сильны, мы их не жалели, а теперь и пожалеть можно. Тоже люди…» И это гуманное чувство к поверженному врагу, замечает Толстой, «лежало в душе каждого солдата». (Том 4, ч. 4, гл. 6).


7. В самые тяжелые для России дни Кутузов с солдатами, с народом. «Последней степенью подлости» называет Толстой бегство « великого императора от геройской армии». (Том 4, ч 3, гл. 18.)


8. Толстой рисует Кутузова человеком простым и скромным, близким и понятным солдатам.


Наполеон, играющий роль властелина мира, самовлюблен, высокомерен тщеславен.


В поведении Кутузова нет ничего показного, бьющего на эффект. Речь его проста, понятна каждому солдату.


Одна из характерных черт Наполеона – актерство, позерство. Он любит эффектные ситуации. Речь его насыщена, отличается фальшивой риторикой (эпизод с портретом сына, 26).


9. В портрете Кутузова Толстой отмечает и тучность, и грузность, и старческую слабость, но именно эти детали делают его облик естественным человечным, близким, п. ч. во внешности Кутузова автор видит его нравственные качества «простоты, добра и правды».


Авторские характеристики внешнего вида Наполеона даны в сатирических красках: маленький человек с притворной улыбкой, жирные ляжки, круглый живот, бесцветные глаза и т.п.


10. Отрицание величия Наполеона в романе идет рядом с осуждением войны. Слава от завоеваний, завоевания ради славы, по мнению Толстого, бесчеловечны. Кутузов. Гл. 35 1. Полководец народной войны, воплощение народной мудрости и патриотических чувств.


2. Полное подчинение интересам России и народа:


А) скромность и простота;


Б) искренность и правдивость;


В) близость к простым людям, знание и понимание их чувств;


Г) проявление мудрости и таланта полководца в поддержке нравственного духа русского войска;


Д) гуманное отношение к побежденным.


3. Верность долгу и армии.


4. «Простота, доброта и правда» во внешнем облике Кутузова.


Наполеон. Гл. 26-29, 33-34, 38


1. Командующий армией грабителей, мародеров и убийц, «ничтожнейшее орудие истории», «человек с помраченной совестью».



2. Законченное проявление культа личности, мания величия:


А) самовлюбленность, высокомерие, тщеславие;


Б) лицемерие, фальшь, позерство;


В) глубокое равнодушие к судьбам окружающих, эгоцентризм;


Г) война – игра, а люди – пешки, которые следует лишь правильно расставлять и правильно двигать;


Д) жестокость и вероломство Наполеона и его армии.


3. Предательство по отношению к своей армии.


4. Сатирические краски при описании портретных деталей.


XI. Чтение таблицы, составленной в течение уроков.



Исторические материалы о Бородинском сражении

Л. Н. Толстой о Бородинском сражении в романе «Война и мир»

1. Цели, преследуемые русской армией

Обескровить противника, добиться изменения в соотношении сил, не допустить к Москве

«…не имело ни малейшего смысла…»

2. Подготовка к сражению

Сражение тщательно планировалось, выбиралось место, строились укрепления

«Русские не отыскивали лучшей позиции…»; «…сражение… принято было русскими на открытой, почти не укрепленной местности…»

3. Соотношение сил накануне сражения

120 тыс. человек, 624 орудия у Кутузова. 135 тыс. человек, 587 орудий у Наполеона

5/6, т.е. 100 тыс. у русских и 120 тыс. у французов


4. Ход сражения

Наполеон и Кутузов руководили в сражении своими армиями

Ход сражения не был управляем ни со стороны Наполеона, ни со стороны Кутузова

5. Итоги сражения, следствие

Русские потеряли 38 тыс. человек (30% ), французы – 58 тыс. человек (43%). Кутузов: «Французская армия превозмогла твердость духа российского солдата…»

Наполеон: «Французы показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми».

«Нравственная сила французской армии была истощена:…победа нравственная была одержана русскими».





XII. Итог уроков.

Изучая исторические документы, касающиеся войны 1812 года, Бородинского сражения, мы не можем не обратиться к роману Л. Толстого «Война и мир».

Толстовское описание Бородинской битвы позволяет нам воссоздать цеостную картину конкретного исторического события и, несмотря на разногласия Л. Н. Толстого с учеными и военачальниками, лучше понять историю России, проникнуться чувством благодарности к «богатырям русским», защищавшим Родину в 1812 г. Читая роман «Война и мир», убеждаешься в правоте великого писателя-гуманиста, заявившего, что «…вопрос, не решенный дипломатами, ещё меньше решается порохом и кровью», «… война есть сумасшествие, или ежели люди делают это сумасшествие, то они совсем не разумные создания».

Л. Н. Толстой: «Прямым следствием Бородинского сражения было беспричинное бегство Наполеона из Москвы, возвращение по старой смоленской дороге, погибель пятисоттысячного нашествия и погибель наполеоновской Франции, на которую первый раз под Бородиным была наложена рука сильнейшего духом противника».


XIII. Домашнее задание.


1) Какова роль пейзажа при изображении Бородинского сражения?


2) Какова роль антитезы в изображении Бородинской битвы?




Используемая литература:

  1. «Конспекты интегрированных уроков гуманитарного цикла. 10-11 класс: Книга для учителя / Под ред. А. Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

  2. www.openclass. ru

  3. www.rusliter.com

  4. www.pedsovet.su

  5. www.uchportal.ru

Краткое описание документа:

Интегрированному уроку литературы и истории на тему: «Бородинское сражение» (по историческим материалам и роману Л. Н. Толстого «Война и мир») дает возможность  соотнести реальные исторические события Отечественной войны 1812 года с описаниями того времени в романе-эпопее Л. Н. Толстого "Война и мир". Обучающимися видят взгляд писателя на итоги и следствия Бородинской битвы, проводят сопоставительный анализ реальных исторических событий с текстом романа, сравнивают две великие исторические фигуры: Михаила Кутузова т Бонапарта Наполеона. К уроку прилагается презентация на данном сайте.

Автор
Дата добавления 02.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1039
Номер материала 471832
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх