Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Интегрированный урок. Тема: БЕРЕГИТЕ ЛЕС ОТ ПОЖАРА!

Интегрированный урок. Тема: БЕРЕГИТЕ ЛЕС ОТ ПОЖАРА!

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m5951b446.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_4ba6e2bf.gifhello_html_56264e41.gifМКВ (С) ОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №12»

г. Курска









Интегрированный урок

«БЕРЕГИТЕ ЛЕС ОТ ПОЖАРА!»







Разработала: учитель географии

и биологии Рудская Наталья Ивановна

Класс: 8А















Курск – 20013

Тема урока: БЕРЕГИТЕ ЛЕС ОТ ПОЖАРА!

Цели:

образовательная: сформировать представление о лесных пожарах, научить различать пожары по их характерным признакам, устанавливать основные причины и поражающие факторы лесного пожара, его экологические последствия; познакомить с мерами борьбы с лесными пожарами и научить правилам поведения на территории лесных массивов;

развивающая: развивать умения работать с новой информацией и самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы, расширять словарный запас, грамотно используя в речи новые термины; развивать коммуникативные навыки, умения работать в диалоговом режиме, пользоваться монологической речью, развивать логическое мышление.

воспитательная: воспитать у учащихся бережное отношение к природе.

Задачи: формирование знаний о лесных пожарах;

развитие способности правильно классифицировать лесные и торфяные пожары;

формирование чувства ответственности у учащихся за свою жизнь и жизнь организмов естественных экосистем в чрезвычайных ситуациях природного характера;

развитие способности правильно действовать в экстремальной ситуации;

воспитание культуры безопасности;

формировать у учащихся познавательный интерес к экологическим проблемам и стремление принять посильное участие в их решении.


Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Форма урока: интегрированный урок.

Межпредметные связи: география, экология, основы безопасности жизнедеятельности.

Методы: беседа, рассказ с элементами беседы, диалог, самостоятельная работа.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, опорный конспект, обучающая презентация, раздаточный материал: схемы для заполнения, карточки с вариантами ответов, газетные статьи, отрывки из школьных сочинений, таблицы и рисунки учебника, памятки «Правила безопасного поведения в лесу», конверты с домашним заданием.

Список литературы: Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл.: учебник для ощеобразовательных учреждений/ М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов и др. – М.: Издательство АСТ, 2011

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл.: метод. пособие / В.Н.Латчук, В.В.Марков, А.Г. Маслов. – 5 –е изд., перераб. – М. Дрофа, 2006

География материков и океанов 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенёв. – М., Дрофа, 2011

География России. Природа. 8класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова – М. Дрофа, 2010

Экономическая и социальная география мира: учебн. Для 10 кл. общеобразоват. учреждений/ Ю.Н. Гладкий, С.Б. Лавров – М.: Просвещение, 2011. – с.31

Газета Друг для друга за 9 августа 2010г. – статья «В Курской области потушены три лесных пожара».

Лесные пожары 2012года…Продолжение следует?/ Экодело – экологические проекты и организации.

F:/ про пожары / пожары / Аномальная жара и лесные пожары в России летом 2010 года.



ПЛАН УРОКА:





I Организационный момент.


II Актуализация знаний.


III Изучение нового материала.


IV Домашнее задание.


V Закрепление.






























ХОД УРОКА.

I Организационный момент.

II Актуализация знаний.

Наша планета Земля - единственная из всех известных планет, где существует жизнь, жизнь во всем ее великолепии и разнообразии - в горах и в пустынях, на морских побережьях и в арктических льдах.


Беседа с учащимися.


ВОПРОС: Как вы думаете, где главное средоточие жизни на Земле, среда обитания самого большого числа живых организмов? (ответ: в лесах)

Недаром нашу планету часто называют зеленой планетой.

ВОПРОС: Где на Земле находятся наибольшие площади лесов? (ответ: в Евразии, Южной Америке, Северной Америке. А 70% сохранившихся на Земле неосвоенных лесов находятся на территории трех стран: России, Канады и Бразилии.)
ВОПРОС: Какова роль лесов в поддержании жизни на нашей планете? Почему так важно их сохранять? ( ответ:

- лес – источник кислорода, его называют «лёгкими планеты»,

- лес – место обитания для зверей и птиц,

- лес - кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы,

- лес - источник сырья, топлива, конструкционных материалов.

-лес сохраняет грунтовые воды (сведение лесов сопровождается немедленным понижением грунтовых вод, что приводит к обмелению рек, высыханию почв).

- лес предотвращает разрушение почвы.

- лес служит одним из основных мест отдыха людей.

Значение лесов. ( читают учитель и учащиеся)

Почему мы с лесом дружим,
Для чего он людям нужен?
Вот стоит обычный стол. Это лес!
Или рама, двери, пол. Лес!
А пенал красивый наш? Это лес!
Или этот карандаш? Лес!
Ну, а стол, скамейка, парта? Лес!
А тетрадка, книга, карта? Это лес!
Оглянитесь все вокруг –
Это наш зеленый друг!


Природа – наша кладовая. В ней есть всё необходимое для жизни. Но, как всякая кладовая, она постепенно истощается. Оскудение и утрата лесного покрова планеты приведут к катастрофическим последствиям.

ВОПРОС: Какие причины вызывают сокращение площади лесов на планете?

(ответ: вырубка лесов).

Есть ещё причина, о которой мы узнаем, разгадав кроссворд.

Вопросы к кроссворду: Ответы к кроссворду:

Чтоб в походе спалось сладко, у туриста есть? (палатка)

Что разжигают туристы, чтобы согреться, обсушиться и приготовить пищу? (костёр)

Травма, получаемая человеком при небрежном обращении с огнём. (ожог)

Прибор, при помощи которого определяют стороны горизонта. (компас)

Человек, любящий ходить в походы. (турист)


Правильно, ребята, это пожар.


III Изучение нового материала. На этом слайде зашифрована ещё и тема нашего урока. Обратите внимание, на каком фоне нарисован кроссворд.


(обучающиеся формулируют тему урока и записывают её в тетрадь).

Учитель формулирует цель урока: На сегодняшнем уроке мы познакомимся с понятием «лесной пожар», узнаем об основных причинах и поражающих факторах лесного пожара, его экологических последствиях, о мерах борьбы с лесными пожарами, научимся различать пожары по их характерным признакам, правильно себя вести, чтобы не допустить этой беды. (на доске написаны вопросы, на которые должны ответить учащиеся в течение урока).


Учитель делит класс на группы - команды, представляет капитанов команд, объясняет их функции.


ВОПРОС КОМАНДАМ: Что такое лесной пожар? (ответ: лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.)

(обучающиеся самостоятельно находят ответ в учебнике и записывают его в тетрадь.)

Пожары, охватывающие обширные территории в течение короткого промежутка времени, называются масштабными.

На лесные пожары приходится 70% всех чрезвычайных ситуаций.

В зависимости от ярусов, в которых распространяется пожар, они бывают нескольких видов.


(учащихся работают в группах: самостоятельно заполняют схему и дают характеристику каждому виду пожара).




ВИДЫ ЛЕСНЫХ ПОЖАРОВ




(торфяной)
















Работа учащихся в группах.

Задание для 1 группы: Охарактеризуйте низовой лесной пожар.

Низовой лесной пожар – пожар, распространяющийся по нижнему ярусу лесной растительности. При таком пожаре загорается сухой травяной покров или сухая подстилка, огонь охватывает нижние части стволов деревьев и выступающие на поверхность почвы корни. Скорость распространения слабого низового пожара не превышает 1 м/мин, а высота пламени - до 50 см. Скорость распространения сильного свыше 3 м/мин, а высота пламени – свыше 1,5 м.

Низовые пожары подразделяются на беглые и устойчивые.

При беглом низовом пожаре сгорает верхняя часть напочвенного покрова, подрост и подлесок. Такой пожар распространяется с большой скоростью, обходя места с повышенной влажностью, поэтому часть площади остается незатронутой огнем. Беглые пожары в основном происходят весной, когда просыхает лишь самый верхний слой мелких горючих материалов.

Устойчивые низовые пожары распространяются медленно, при этом полностью выгорает живой и мертвый напочвенный покров, сильно обгорают корни и кора деревьев, полностью сгорают подрост и подлесок. Устойчивые пожары возникают преимущественно с середины лета.

Задание для 2 группы: Охарактеризуйте верховой лесной пожар.

Верховой лесной пожар наиболее опасен для леса. Проводником горения служит листья, хвоя, ветви, кроны деревьев. Скорость распространения от 3 до 130 м/мин. Развиваются они обычно при засушливой ветреной погоде из низового пожара в насаждениях с низко опущенными кронами, в насаждениях разного возраста, а также в местах преобладания молодых хвойных деревьев. При этом выделяется огромное количество теплоты, способствующее образованию сильных завихрений воздуха над пожаром и переносу горящих частиц. Так возникают новые очаги пожаров. Верховые пожары, как и низовые, могут быть беглыми (ураганными) и устойчивыми (повальными):

Беглые верховые пожары возникают при сильном ветре. Опасны высокой скоростью распространения (до 100 м/мин.)

При устойчивом верховом пожаре огонь движется сплошной стеной от надпочвенного покрова до крон деревьев со скоростью до 130 м/мин. При устойчивом пожаре лес выгорает полностью.


Доклад учащегося «Экологические последствия верхового лесного пожара».

«Если лес пройден верховым пожаром, то в первые годы после пожара там будет лишь пустыня», – отмечает координатор проектов по лесной политике Всемирного фонда дикой природы России Николай Шматков.

До возникновения подлеска пройдет пять лет, а первыми появившимся здесь деревом станет береза или осина.

При пожаре наиболее уязвимыми являются лиственные породы, такие, как дуб, липа, ясень. Хвойные деревья по-разному справляются с огнем. Если пожар произошел в еловом лесу, то ель выгорит полностью и не восстановится. Менее других деревьев подвержена выгоранию сосна, которая выдерживает низовые пожары. При этом крупные деревья, скорее всего, переживут пожар, а мелкие деревья, у которых кора не такая толстая, погибнут. Выгорает подрост, и остаются старые деревья. Это приведёт к старению леса.

Мероприятия по предупреждению распространения лесных пожаров предусматривают осуществление ряда лесоводческих мероприятий (санитарные рубки, очистка мест рубок леса и др.), а также проведение специальных мероприятий по созданию системы противопожарных барьеров в лесу и строительству различных противопожарных объектов.


(обе группы учащихся самостоятельно определяют третий вид пожаров и заканчивают заполнение схемы «Виды лесных пожаров).


Подземные пожары.

Подземные (торфяные) пожары в лесу чаще всего связаны с возгоранием торфа, которое становится возможным в результате осушения болот. Распространяются со скоростью до 1 км в сутки. Могут быть малозаметны и распространяться на глубину до нескольких метров, вследствие чего представляют дополнительную опасность и крайне плохо поддаются тушению (Торф может гореть без доступа воздуха и даже под водой). Для тушения таких пожаров необходима предварительная разведка.


Вопрос группам: На какие типы подразделяются лесные пожары по скорости их продвижения?


(ответ: по скорости продвижения пожары подразделяются на сильные, средние и слабые (работа учащихся с таблицей учебника №11 на стр. 96.)


Характеристика различных типов лесных пожаров



Сила пожара

Скорость рас-пространения, м/мин

Высота пламени, м



Сильный

Низовой

Верховой

Подземный

Более 3

Более 100

Более 0,5



Более 1,5



Средний

Низовой

Верховой

Подземный

1 – 3

10 – 100

До 0,5



0,5 – 1,5



Слабый

Низовой

Верховой

Подземный

До 1

3 – 10

До 0,25



Не более 0,5


Вопрос классу: Какой по силе пожар будет наиболее разрушительным?


ПОЖАРООПАСНЫЕ ЗОНЫ В РОССИИ (работа учащихся по карте «Пожароопасные районы России» с целью выявления пожароопасных районов).

Ответы учащихся: пожароопасный сезон в нашей стране длится с апреля-мая по сентябрь-октябрь. Наиболее пожароопасными являются Амурская, Магаданская, Читинская, Иркутская области, Камчатка, Забайкалье, Якутия, Бурятия, Алтай. Торфяные пожары характерны для Подмосковья, пригорода Новосибирска.

Мы с вами хорошо поработали, а теперь давайте отдохнём и посмотрим музыкальный видеосюжет «ЛЕСНЫЕ ПОЖАРЫ». После просмотра вы должны сообщить: какие виды лесных пожаров вы увидели?


Просмотр видеосюжета «ЛЕСНЫЕ ПОЖАРЫ»


Лесные пожары особенно опасны из-за своих масштабов, больших запасов горючего вещества и огромной разрушительной силы.

ВОПРОС: Как вы думаете, что сейчас мы будем с вами изучать? (ответ: причины возникновения пожаров).

Причины возникновения пожаров в лесу принято делить на естественные и антропогенные (вызванные человеком). Учитель объясняет значение понятий.

Задания группам: Просмотрев видеосюжет, прочитав отрывок сочинения «отдых в лесу», газетную статью, выявите причины возникновения пожаров естественного и антропогенного происхождения, закончив фразы:

  1. Причинами возникновения пожаров естественного происхождения являются…

  2. Причинами возникновения пожаров антропогенного происхождения являются

Проверка выполнения заданий группами.

(ответ: естественные причины: молнии, жаркая и сухая погода, долгое отсутствие дождей. Так, при сухой погоде и ветре лесные пожары охватывают большие пространства. При жаркой погоде достаточно не пройти дождям в течение 15-18 дней, как лес становится настолько сухим, что любое неосторожное обращение с огнём может вызвать пожар; антропогенные: неосторожное обращение с огнём, небрежность при пользовании в лесу огнём во время работы или отдыха: брошенная горящая спичка, непогашенный окурок, тлеющий охотничий пыж, пропитанный бензином обтирочный материал, оставленные бутылки или осколки стекла (могут служить в качестве линзы). Главной причиной возникновения лесных пожаров является неосторожное обращение с огнем. Более 90% всех лесных пожаров возникают вблизи населенных пунктов.

ПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ ЛЕСНЫХ ПОЖАРОВ (работа учащихся по схеме)


Первичные: Вторичные:

огонь; разрушающее действие на леса;

высокая температура воздуха; уничтожение флоры и фауны;

ядовитые газы; повреждение органического слоя почвы;

обрушение деревьев; загрязнение атмосферы продуктами задымление. горения.


ВОПРОС: Какое влияние оказывают на человека поражающие факторы лесных пожаров? (учащимся раздаются карточки с вариантами ответов, из которых нужно выбрать правильные.)

(ответ: У большинства жителей наблюдается нарушение функций дыхательной, пищеварительной, сердечно-сосудистой, нервной, эндокринной и иммунной систем. Пожары резко ухудшают самочувствие граждан и обостряют хронические заболевания).

Подчас из обычного лесного пожара возникает «огненный шторм» - это ураган раскаленного воздуха, двигающийся со скоростью 200 км/ч, обращая в пепел все на своем пути.

ВОПРОС: Какие существуют способы борьбы с лесными пожарами? (ответы учащихся: тушение водой или растворами химикатов, тушение искусственно вызванными осадками, захлестывание огня ветками, тушение грунтов. А при отсутствии воды на месте пожара она может доставляться и распыляться над очагом пожара самолетами или вертолетами.)

Лес, как и все живое, требует бережного отношения к себе не только лесничих, ученых, но и всех людей. Пожар для леса страшен. Случайно брошенная спичка, незалитый костер – и пошел гулять по лесу огонь. Легче не допустить пожара, чем его потушить. Существуют определённые правила поведения в лесных массивах.

Индивидуальное задание учащимся: Составьте из предложенных вариантов памятку «Правила безопасного поведения в лесу».

индивидуальная самостоятельная работа учащихся. (ответы).

ВЫВОД (учащиеся делают вывод совместно с учителем): Проблема лесных пожаров является глобальной, и ее следует рассматривать как экологическую трагедию, так как наносится невосполнимый ущерб природе: уменьшается биоразнообразие экосистем, леса теряют свои водорегулирующие свойства, происходит переформирование лесного покрова, выгорает подлесок, снижается лесосырьевая база, задымляется воздух.

Пожары усиливают неблагоприятную экологическую обстановку: происходит прогрессирующее загрязнение почв тяжелыми металлами, вредными выбросами.

Все эти факторы влияют на здоровье людей. У большинства жителей наблюдается нарушение функций дыхательной, пищеварительной, сердечно-сосудистой, нервной, эндокринной и иммунной систем. Пожары резко ухудшают самочувствие граждан и обостряют хронические заболевания. Поэтому населению, в том числе и школьникам необходимо знать и соблюдать правила безопасного поведения в лесу, правила поведения в зоне лесного пожара.

С правилами безопасного поведения в лесу мы с вами познакомились на уроке. С правилами поведения в зоне лесного пожара вы ознакомитесь дома самостоятельно.


IV Домашнее задание. Каждому учащемуся раздаётся конверт с заданием: пронумеровать последовательность действий в зоне лесного пожара; стр. 92 – 103 учебника, составить кроссворд.

V Закрепление. Давайте мы обратимся к вопросам, заданным в начале урока и вспомним, что мы с вами сегодня рассмотрели.

(учащиеся читают вопросы на доске и кратко на них отвечают)

Игра «Вопрос – ответ» (Учитель задаёт группам учащихся вопрос, они должны дать быстрый ответ, опираясь на материал, изученный на уроке).


ВОПРОСЫ

ОТВЕТЫ

Комплекс древесной растительности

Лес

Неконтролируемый процесс горения

Пожар

Тип пожара, охватывающего пни, лесную подстилку, траву и кустарники

Низовой

Тип пожара, охватывающий кроны деревьев

Верховой

Источник тепла и возможных пожаров в походе

Костер

Вредная привычка, частая причина пожара

Курение

Травма, часто сопровождающая игры с огнем

Ожог

Естественное вещество, применяемое при тушении пожаров

Вода



Подведение итогов, оценка капитанами работы каждого участника команды, выставление отметок.

VI Рефлексия. Перед вами карточки трёх цветов. Вам нужно выбрать одну из них:

Зелёная – я узнал на сегодняшнем уроке много нового и интересного, эти знания мне пригодятся в жизни;

Красная - я не узнал на сегодняшнем уроке ничего нового и интересного, эти знания мне не пригодятся;

Жёлтая – информация, полученная на уроке, мне известна.





Работа с учебной книгой (стр.148)

Правила поведения в зоне лесного пожара

  • Окунитесь в ближайший водоем

  • Накройте голову и верхнюю часть тела мокрой одеждой

  • Дышите через мокрый платок или смоченную одежду

  • Для преодоления нехватки кислорода пригнитесь к земле

  • Не обгоняйте лесной пожар

  • Двигайтесь под прямым углом к направлению распространения огня

  • Выходите только в наветренную сторону и быстро, так как скорость распространения пожара велика

Что необходимо делать, если вы оказались в лесу, где возник пожар:

  • Определите направление ветра

  • Определите направление распространения огня

  • Выберите маршрут выхода из леса в безопасное место





Краткое описание документа:

МКВ (С) ОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №12»

г. Курска

 

 

 

 

Интегрированный урок 

  «БЕРЕГИТЕ ЛЕС ОТ ПОЖАРА!»

 

 

 

               Разработала: учитель географии

                           и биологии Рудская Наталья Ивановна

                           Класс: 8А

 

 

 

 

 

 

 

Курск – 20013

    

Тема урока:  БЕРЕГИТЕ ЛЕС ОТ ПОЖАРА!

Цели:

образовательная:сформировать представление о лесных пожарах, научить различать пожары по их характерным признакам, устанавливать основные причины и поражающие факторы лесного пожара, его экологические последствия; познакомить  с мерами борьбы с лесными пожарами и научить  правилам поведения  на территории лесных массивов;

развивающая:развивать умения работать с новой информацией и самостоятельно  находить ответы на поставленные вопросы, расширять словарный запас,  грамотно используя в речи новые термины; развивать коммуникативные навыки, умения работатьв диалоговом режиме, пользоваться монологической речью, развивать логическое мышление.

воспитательная:воспитать у учащихся бережное отношение к природе.

Задачи:формирование знаний о  лесных  пожарах;

         развитие способности правильно классифицировать лесные и торфяные    пожары;

         формирование чувства ответственности у учащихся  за свою жизнь и          жизнь        организмов естественных экосистем в чрезвычайных ситуациях природного характера;

          развитие способности правильно действовать в экстремальной    ситуации;

                 воспитание культуры безопасности;

формировать у учащихся познавательный интерес к экологическим проблемам и стремление принять посильное участие в их решении.

 

Тип урока: урок  усвоения новых знаний.

Форма урока: интегрированный урок.

Межпредметные связи: география, экология, основы безопасности жизнедеятельности.

Методы:беседа, рассказ с элементами беседы, диалог, самостоятельная работа.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,   опорный конспект, обучающая презентация, раздаточный материал: схемы для заполнения, карточки с вариантами ответов, газетные статьи, отрывки из школьных  сочинений,  таблицы и рисунки учебника, памятки «Правила безопасного поведения в лесу», конверты с домашним заданием.

Список литературы: Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл.: учебник для ощеобразовательных учреждений/ М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов и др. – М.: Издательство АСТ, 2011

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл.: метод. пособие / В.Н.Латчук, В.В.Марков, А.Г. Маслов. – 5 –е изд., перераб. – М. Дрофа, 2006

География материков и океанов 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенёв. – М., Дрофа, 2011

География России. Природа. 8класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова – М. Дрофа, 2010

Экономическая и социальная география мира: учебн. Для 10 кл. общеобразоват. учреждений/ Ю.Н. Гладкий, С.Б. Лавров – М.: Просвещение, 2011. – с.31

Газета Друг для друга за 9 августа 2010г. – статья «В Курской области потушены три лесных пожара».

Лесные пожары 2012года…Продолжение следует?/ Экодело – экологические проекты и организации.

F:/ про пожары / пожары / Аномальная жара и лесные пожары в России летом 2010 года.

 

ПЛАН УРОКА:

 

 

I Организационный момент.

 

II Актуализация знаний.

 

III Изучение нового материала.

 

IV Домашнее задание.

 

 V Закрепление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХОД УРОКА.

I Организационный момент.

  II Актуализация знаний.

         Наша планета Земля -  единственная из всех известных планет, где существует  жизнь, жизнь во всем ее великолепии и разнообразии - в горах и в пустынях, на морских побережьях и в арктических льдах.

 

Беседа с учащимися.

 

ВОПРОС: Как вы думаете, где главное средоточие жизни на Земле, среда обитания самого большого числа живых организмов?      (ответ: в лесах)

Недаром нашу планету часто называют зеленой планетой.

ВОПРОС: Где на Земле находятся наибольшие площади лесов? (ответ: в Евразии, Южной Америке, Северной Америке. А 70% сохранившихся на Земле неосвоенных лесов находятся на территории трех стран: России, Канады и Бразилии.)
ВОПРОС: Какова роль лесов в поддержании жизни на нашей планете?
Почему так важно их сохранять?  ( ответ:

- лес – источник кислорода, его называют «лёгкими планеты»,

- лес – место обитания  для зверей и птиц,

- лес - кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы,

- лес - источник сырья, топлива, конструкционных материалов.

-лес сохраняет грунтовые воды (сведение лесов сопровождается немедленным понижением грунтовых вод, что приводит к обмелению рек, высыханию почв).

- лес предотвращает разрушение почвы.

- лес служит одним из основных мест отдыха людей.

Значение лесов. ( читают учитель и учащиеся)

Почему мы с лесом дружим,
Для чего он людям нужен?
Вот стоит обычный стол. Это лес!
Или рама, двери, пол. Лес!
А пенал красивый наш? Это лес!
Или этот карандаш? Лес!
Ну, а стол, скамейка, парта? Лес!
А тетрадка, книга, карта? Это лес!
Оглянитесь все вокруг –
Это наш зеленый друг!

 

       Природа – наша кладовая.  В ней есть всё необходимое для жизни. Но, как всякая кладовая, она постепенно истощается. Оскудение и утрата лесного покрова планеты приведут к катастрофическим последствиям.

ВОПРОС: Какие причины вызывают сокращение площади лесов  на планете?

(ответ: вырубка лесов).

Есть ещё причина, о которой мы узнаем, разгадав кроссворд.

Вопросы к кроссворду:                                                                                    Ответы к кроссворду:

Чтоб в походе спалось сладко, у туриста есть?                                                                (палатка)

Что разжигают туристы, чтобы согреться, обсушиться и приготовить пищу?            (костёр)

Травма, получаемая человеком при небрежном обращении с огнём.                           (ожог)

Прибор, при помощи которого определяют стороны горизонта.                                  (компас)

Человек, любящий ходить в походы.                                                                                (турист)

 

Правильно, ребята, это пожар.

 

III Изучение нового материала.На этом слайде зашифрована ещё и тема нашего урока. Обратите внимание, на каком фоне нарисован кроссворд.

 

(обучающиеся формулируют тему урока и записывают её в тетрадь).

Учитель формулирует цель урока:  На сегодняшнем уроке мы познакомимся с понятием «лесной пожар», узнаем об основных причинах и поражающих факторах лесного пожара, его экологических последствиях, о мерах борьбы с лесными пожарами, научимся различать пожары по их характерным признакам,  правильно себя вести, чтобы  не допустить этой беды. (на доске написаны вопросы, на которые должны ответить учащиеся в течение урока).

 

Учитель делит класс на группы - команды, представляет капитанов команд, объясняет их функции.

 

ВОПРОС КОМАНДАМ: Что такое лесной пожар? (ответ: лесной пожар – это  неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.)

(обучающиеся самостоятельно находят ответ в учебнике и записывают его в тетрадь.)

Пожары, охватывающие обширные территории в течение короткого промежутка времени, называются масштабными.

На лесные пожары приходится 70% всех чрезвычайных ситуаций.

В зависимости от ярусов, в которых распространяется  пожар, они бывают нескольких видов.

 

 (учащихся работают в группах: самостоятельно заполняют схему и дают  характеристику  каждому виду пожара).

 

 

      ВИДЫ ЛЕСНЫХ ПОЖАРОВ

 

 

(торфяной)

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

 

 

 

 

 

 

                                                 

 

 

Работа учащихся в группах.

Задание для 1 группы: Охарактеризуйте низовой лесной пожар.

Низовой лесной пожар – пожар, распространяющийся по нижнему ярусу лесной растительности. При таком пожаре загорается сухой травяной покров или сухая подстилка, огонь охватывает нижние части стволов деревьев и выступающие на поверхность почвы корни. Скорость распространения слабого низового пожара не превышает 1 м/мин, а высота пламени - до 50 см. Скорость распространения сильного свыше 3 м/мин, а высота пламени – свыше 1,5 м.

Низовые пожары подразделяются на беглые и устойчивые.

При беглом низовом пожаре сгорает верхняя часть напочвенного покрова, подрост и подлесок. Такой пожар распространяется с большой скоростью, обходя места с повышенной влажностью, поэтому часть площади остается незатронутой огнем. Беглые пожары в основном происходят весной, когда просыхает лишь самый верхний слой мелких горючих материалов.

Устойчивые низовые пожары распространяются медленно, при этом полностью выгорает живой и мертвый напочвенный покров, сильно обгорают корни и кора деревьев, полностью сгорают подрост и подлесок. Устойчивые пожары возникают преимущественно с середины лета.

 

Задание для 2 группы: Охарактеризуйте верховой лесной пожар.

Верховой лесной пожар наиболее опасен для леса. Проводником горения служит листья, хвоя, ветви, кроны деревьев. Скорость распространения от 3 до 130 м/мин. Развиваются они обычно при засушливой ветреной погоде из низового пожара в насаждениях с низко опущенными кронами, в насаждениях разного возраста, а также в местах преобладания молодых хвойных деревьев. При этом выделяется огромное количество теплоты, способствующее образованию сильных завихрений воздуха над пожаром и переносу горящих частиц. Так возникают новые очаги пожаров. Верховые пожары, как и низовые, могут быть беглыми (ураганными) и устойчивыми (повальными):

Беглые верховые пожары возникают при сильном ветре. Опасны высокой скоростью распространения (до 100 м/мин.)

При устойчивом верховом пожаре огонь движется сплошной стеной от надпочвенного покрова до крон деревьев со скоростью до 130 м/мин. При устойчивом пожаре лес выгорает полностью.

 

Доклад учащегося «Экологические последствия верхового лесного пожара».

«Если лес пройден верховым пожаром, то в первые годы после пожара там будет лишь пустыня», – отмечает координатор проектов по лесной политике Всемирного фонда дикой природы России Николай Шматков.

 До возникновения подлеска пройдет пять лет, а первыми появившимся здесь деревом станет береза или осина.

При пожаре наиболее уязвимыми являются лиственные породы, такие, как дуб, липа, ясень. Хвойные деревья по-разному справляются с огнем. Если пожар произошел в еловом лесу, то ель выгорит полностью и не восстановится. Менее других деревьев подвержена выгоранию сосна, которая выдерживает низовые пожары. При этом крупные деревья, скорее всего, переживут пожар, а мелкие деревья, у которых кора не такая толстая, погибнут. Выгорает подрост, и остаются старые деревья. Это приведёт к старению леса.

Мероприятия по предупреждению распространения лесных пожаров предусматривают осуществление ряда лесоводческих мероприятий (сани

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров455
Номер материала 527812
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх