Тема

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Тип урока

Закрепление полученных знаний.

Цель

Задачи для учителя

Задачи для учащихся

Закрепить умения использовать устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

1)Совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания двузначных чисел и умение сравнивать числа в пределах 100, умение детей самостоятельно находить значения выражений, совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, работа с величинами;

2) Развивать логическое мышление, внимание, речь и воображение, технику чтения;

3) Формировать навыки самоконтроля и самооценки,   коммуникативные умения - работать в парах, в группах;

4)воспитывать познавательный интерес, чувство взаимопомощи, трудолюбие, любознательность.

q  Познакомиться со сказкой К.И.Чуковского «Муха – Цокотуха».

q  Решить примеры по изученной теме.

q  Работа с величинами.

q  Повторить решение задач.

q  Готовиться к контрольной работе.

 Планируемые результаты:

·         Личностные:  формирование внутренней позиции школьника, самоуважение и самооценка; Предметные: владение умением складывать и вычитать двузначные числа, умение составлять, записывать, сравнивать выражения, знать соотношения между величинами, выполнять чертёж.

·         Метапредметные:

·         Регулятивные: управлять всей деятельностью, инициативностью, самостоятельностью.

·         Коммуникативные: владение речевой деятельности, навыки сотрудничества.

·         Познавательные: умение работать с информацией, работать с учебными моделями, выполнять логические операции (сравнение, синтез, анализ, классификация) использование знаково – символических средств.

Ресурсы

Учебники, тетради, геометрические фигуры, презентация к уроку, материал для индивидуальной работы.

Организация пространства

Работа в парах, групповая работа, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Метапредметные связи

Математика, внеклассное чтение.

Этапы урока

Время, мин

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Методы, приёмы и формы обучения

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

         I Мотивация к учебной деятельности.
Цель учителя: создать осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности.
Цель учащихся: понять необходимость обучения.
Методы: словесный,  формирование познавательного интереса                    

2 мин

Взялись за руки, пожали друг другу руку и пожелали удачной работы.

-Возьмите друг друга за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачной работы.

-Скажите, для чего мы ходим в школу?

коллективная

Осознание ответственности за общее дело                       ( Личностные УУД)

II. Актуализация знаний учащихся, формулирование темы и задач урока.

Цели для учителя: организовать актуализацию мыслительных операций,

-организовать формулирование темы урока, постановку задач для учащихся.

Цель для учащихся: продемонстрировать актуализированные знания в устной речи.
Методы: эмоциональные: поощрение, создание ситуации успеха;     познавательные: создание                                  проблемной ситуации.

5 мин

С помощью учителя формулируют тему и задачи  урока.

-Что нужно сделать?

-Решить примеры.(дети решают)

-Открываются буквы.

-Зашифровано слово.

-Цокотуха.

-К.И.Чуковский «Муха- Цокотуха»

-Внеклассное чтение.

-Нет.

-Внеклассное чтение и математика.

--К.И.Чуковский «Муха- Цокотуха»

- Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

- Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

-Познакомиться со сказкой К.И.Чуковского «Муха – Цокотуха».

-Решить примеры по изученной теме.

-Повторить решение задач.

-Готовиться к контрольной работе.

Организует формулирование темы и задач урока учащимися.

- Посмотрите на слайд, какие вопросы у вас появились?

-Какую работу нужно выполнить?

-Давайте решим примеры.

-Скажите, что происходит с ромашкой?

-Как вы думаете, здесь просто набор букв?

-Какое слово зашифровано?

-Это название какого произведения?

-Скажите, какой предмет мы будем изучать на уроке?

-А на уроке внеклассного чтения мы решаем примеры?

-Так как вы думаете, какие предметы соединятся на нашем уроке?

-Скажите тему урока внеклассного чтения.

-Какой большой раздел мы закончили изучать на уроках математики и начали повторение?

-Мы продолжим повторение, а вы назовите тему урока математики.

-Что мы должны будем сделать на уроке?( постановка задач для учащихся)

Коллективная

Формирование умения извлекать информацию из иллюстрации,  выявлять особенность объекта, на основе анализа делать выводы.

(Познавательные УУД)

     Формируем умение высказывать свои предположения, прогнозировать предстоящую работу.

(Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя) (Регулятивные УУД).

Формирование умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание, оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)

Формирование мотивации к учению. (Личностные УУД)

III. Закрепление ранее изученного материала.

Задачи для учителя:

1)Совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания двузначных чисел и умение сравнивать числа в пределах 100, умение детей самостоятельно находить значения выражений, совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, работа с величинами;

2) Развивать логическое мышление, внимание, речь и воображение, технику чтения;

3) Формировать навыки самоконтроля и самооценки,   коммуникативные умения - работать в парах, в группах;

4)воспитывать познавательный интерес, чувство взаимопомощи, трудолюбие, любознательность.

Задачи для учащихся:

-Прочитать  сказку К.И.Чуковского «Муха – Цокотуха».

-Решить примеры по изученной теме.

-Работать  с величинами.

-Повторить решение задач.

25 мин

Чтение текста учащимися по ходу чтения выполняется вычислительная работа.

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

-1 руб.=100к.

Пошла Муха на базар

И купила самовар.

"Приходите, тараканы,

Я вас чаем угощу!"

Тараканы прибегали,

Все стаканы выпивали.

А букашки -

По три чашки

С молоком

И крендельком:

Нынче Муха-Цокотуха

Именинница!

Приходили к Мухе блошки,

Приносили ей сапожки,

А сапожки не простые -

В них застёжки золотые.

                                                                        Приходила к Мухе                                                                                                       

Бабушка-пчела,

Мухе-Цокотухе

Мёду принесла...

Запись на доске и в тетрадях:

60+32=92( гр.)

60-32=28(гр.)

"Бабочка-красавица,

Кушайте варенье!

Или вам не нравится

Наше угощенье?"

Запись в тетради:

26  62

Вдруг какой-то старичок

Паучок

Нашу Муху в уголок

Поволок, -

Хочет бедную убить,

Цокотуху погубить!

"Дорогие гости, помогите!

Паука-злодея зарубите!

И кормила я вас,

И поила я вас,

Не покиньте меня

В мой последний час!"

Но жуки-червяки

Испугалися,

По углам, по щелям

Разбежалися:

Тараканы

Под диваны,

А козявочки

Под лавочки, А букашки под кровать -

Не желают воевать!

И никто даже с места

Не сдвинется:

Пропадай-погибай,

Именинница!

А кузнечик, а кузнечик,

Ну, совсем как человечек,

Скок, скок, скок, скок!

За кусток,

Под мосток

И молчок!

Запись в тетради:

1 дм 1 см =11 см

9 см 6 мм =96 мм

 А злодей-то не шутит,

Руки-ноги он Мухе верёвками крутит.

Зубы острые в самое сердце вонзает                                 

И кровь у неё выпивает.

Муха криком кричит,

Надрывается,

А злодей молчит,

Ухмыляется.

Вдруг откуда-то летит

Маленький Комарик,

И в руке его горит

Маленький фонарик.

4

1 гр.:Р=7+3+7+3=20(см)

2 гр.:Р=9+2+9+2=22(см)

Докладчик каждой группы объясняет решение.

"Где убийца? Где злодей?

Не боюсь его когтей!"

Подлетает к Пауку,

Саблю вынимает

И ему на всём скаку

Голову срубает!

Муху за руку берёт

                                                                                      И к окошечку ведёт:                                                                           

"Я злодея зарубил,

Я тебя освободил

И теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться!"

-Скажите, чему равен 1 руб? Запишите в тетради это равенство.

-Задача. Пчела принесла две баночки мёду. В одной баночке 60 граммов, а в другой 32 грамма. Сколько всего мёда в двух банках?

-На сколько в первой банке мёду больше, чем во второй?

- Варенье у Мухи было вишнёвое с ягодками. Количество ягодок вам нужно записать. В этом числе 2дес.6ед. Это были ягоды с косточками, а без косточек 6 дес.2ед. Сравните эти числа.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

- Посмотрите какими прыжками скакал кузнечик. Запишите в тетрадь, дополнив равенства, посоветовавшись с соседом.

- Одна верёвка 12 см. Начертите такой отрезок. Другая верёвка на 3 см короче. Начертите второй отрезок. Чему равна его длина?  Поменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли начертил сосед.

-Посмотрите на чертёж.

- Сколько здесь треугольников?

- -Сколько четырёхугольников?

-Задание по группам. Найдите периметр четырёхугольника.

1 ряд- 1  группа.

2 ряд- 2 группа.

Каждая группа получает лист с заданием.

После выполнения заданий каждая группа у доски представляет решение.

Проверка.

Фронтальная

фронтальная

Фронтальная, работа у доски

Самостоятельная и парная

парная

Самостоятельная, парная

Групповая

Метапредметные:

Регулятивные: управлять всей деятельностью, инициативностью, самостоятельностью. Удерживание цели деятельности до получения результата.

Коммуникативные: владение речевой деятельностью, навыками сотрудничества(умение работать в паре и в группе).

Познавательные: умение работать с информацией, работать с учебными моделями, выполнять логические операции (сравнение, синтез, анализ, классификация), использовать  знаково – символические средства.

Личностные:  формирование внутренней позиции школьника, самоуважение и самооценка; морально – этическая ориентация.

Предметные: умение составлять, записывать, сравнивать выражения, величины; правильно оформлять условие задачи; знать геометрический материал.

VIII.Домашнее задание
Цель учителя: дать право выбора задания.
Цель учащихся: проанализировать свои знания.

VII . Рефлексия и оценка учебной  деятельности.
Цель учителя: организовать рефлексивный анализ учебной деятельности;
- организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
Цель учащихся: адекватно оценивать свою работу.
Методы: словесный, информационно-обобщающий.
Критерии достижения цели: дети учатся соотносить цели урока и его результаты, производить самооценку работы на уроке.
 

2мин

5мин.

-Работу с величинами и с геометрическим материалом.

- Именины или День рождения.

- Цветы.

Дети оценивают свою деятельность, выбирают лепесток и прикрепляют его на доску.

v  Я  понял…

v  Я почувствовал…

v  Было интересно…

v  Было трудно…

v  Мне захотелось…

- Итак, наша сказка подходит к концу. Дочитать вы её сможете дома.

Математика: № 7 стр. 69

Дополнительно:

Стр.69 – задание на полях.

Максим, Даша, Женя могут выполнить

№ 1 стр.72

А мы с вами вернёмся к тому, что запланировали в начале урока.

-Возвращаемся к задачам урока. Что мы не запланировали, но выполнили?

Оценивание своей работы.

                - Какой праздник был  у Мухи-Цокотухи?

- Что дарят в именины?           

- И мы сейчас с вами сделаем цветок для Мухи-Цокотухи и оценим свою работу на уроке. Каждый из вас берёт по одному лепестку и закрепляет его на доске так, чтобы получился цветок. Кому урок понравился и тот, кто работал активно – берёт жёлтый лепесток. У кого остались какие-либо вопросы и принимал меньшее участие в уроке – берёт зелёный лепесток. А кто ничего не понял и  у кого осталось много вопросов - красный лепесток.

-Прочитайте высказывание и дайте обоснованный ответ.

Формирование умения на основе анализа делать выводы.                ( Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Формирование умения высказывать своё предположение.

Умение оценивать себя и своих товарищей. Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. (Регулятивные УУД)

Формирование мотивации к обучению.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).