212668
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыИнтегрированный урок биологии и истории в 9 классе

Интегрированный урок биологии и истории в 9 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16

П. КРАСНОСЕЛЬСКИЙ














ПОДВИГ СОВЕТСКИХ ГЕНЕТИКОВ







ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ИСТОРИИ И БИОЛОГИИ В ДЕВЯТОМ КЛАССЕ





Разработали:

учитель истории высшей квалификационной категории Николаенко Н. Н.

учитель биологии первой квалификационной категории Касмынина И. А.














-2010

Цель урока:

Обобщение изученного материала по истории России 30-40гг и знакомство с историей развития генетики в двадцатом веке.

Задачи:

-Обобщить и систематизировать знания учащихся по истории России 30-40 годов двадцатого века; познакомить с историей развития генетики, сформировать знания о практической роли селекционных работ

-Создать условия для развития умений анализировать факты;

-Способствовать воспитанию гражданского долга и гуманности.


Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер

Тип урока: интегрированный


Ход урока


1.Оргмомент

2. Основная часть

Учитель: Сегодняшний наш урок проходит в рамках недели «Научные открытия, которые потрясли мир». Открытия совершались по-разному: одним ученым помогал случай, другим упорство и труд, а третьими двигало великое чувство гуманности. Об одном из таких ученых сегодня пойдет речь.

1 блок – история ( беседа с учащимися по ключевым вопросам)

В октябре 1917 весь мир потрясло событие, которое резко изменило ход российской истории.

-Что произошло? (социалистическая революция)

-Как развитые страны капитализма отреагировали на это событие? (гражданская война и интервенция)

-Как развивалась в первые годы советской власти страна Советов? (никто не оказывал ей поддержку, приходилось рассчитывать только на свои силы)

-Какие задачи выдвинуло правительство? (провести индустриализацию и коллективизацию, чтобы догнать и перегнать развитые страны мира).

-Назовите факторы, которые способствовали выполнению этих задач?

По полюсу гордо шагает,

Меняет течение рек,

Высокие горы сдвигает

Советский простой человек.

Поставленные перед страной грандиозные задачи потребовали централизации и напряжения всех сил. Они привели к формированию особого политического режима, при котором вся власть сосредотачивалась в руках коммунистической партии. Правящая группа полностью подчинила жизнь общества своим интересам и сохраняла власть благодаря насилию, массовым репрессиям и духовному подчинению населения.

В советской стране приветствовался работник-исполнитель. Человек-винтик, выполнявший без рассуждения каждое распоряжение любого начальника как веление Родины. Неслучайно Сталин настаивал, что «ни один крупный шаг не обходится у нас без некоторых жертв со стороны отдельных групп в интересах всего общества…Нынешние незначительные жертвы окупятся в ближайшем будущем с избытком». И если не находилось энтузиастов на строительство каналов и так необходимых стране предприятий за Полярным кругом, то появлялись десятки лагерей с сотнями тысяч заключенных. Мы не знаем сколько их было всего этих советских людей. Они гибли, потому что были учеными и военнослужащими, колхозниками, нарушившими закон от 7 августа 1932г., рабочими трижды опоздавшими на работу, «вредителями» и «террористами», «врагами народа». Их превратили в бессловесную рабочую силу, которая не требует практически ни каких затрат и легко управляема. В число таких «врагов народа» был отнесен Н.А.Вавилов

2. Блок биологии (слайд № 3)

Сообщения учащихсяпо темам:

  1. Биография Н. И. Вавилова.

  2. Открытие закона гомологических рядов.

  3. Экспедиции Н. И. Вавилова

  4. Селекционная работа на Кубани

Комментарии учителя биологии по выступлениям учащихся.

3. Блок истории и биологии.

Рассказ учителя истории о расколе в рядах советских ученых и его причинах.

Рассказ учителя биологии о судьбе Н. И. Вавилова.

4.Блок истории.

Учитель истории:

"Война - страшное событие, которое останется в наших сердцах до последнего вздоха. И даже если мы не говорим об этом вслух, душой мы это чувствуем. Разговоры и мысли о воине у нас, людей, родившихся и живущих в мирное время, вызывают бурю страха и море скорби. А что тогда чувствовали и чувствуют те, кто прошел через все это? Об этом можно только гадать, ведь даже самый страшный наш кошмар не может сравниться с тем, что они видели наяву.

22 июня 1941 года Германия напала на Советский Союз. Ленинград переживал дни, полные тревоги и неожиданностей: участились налеты вражеской авиации, начались пожары и, что было самым опасным, истощались запасы продовольствия. Немцы захватили последнюю железную дорогу, связывающую Ленинград со страной. А в это время на подступах к городу, на заводах и фабриках, на улицах и площадях - всюду шла напряженная работа многих тысяч людей, они превращали город в крепость. Горожане и колхозники пригородных районов в короткие сроки создали оборонительный пояс противотанковых рвов длиной 626 км, построили 15000 дотов и дзотов, 35 км баррикад. Люди работали по 12-14 часов в сутки, нередко под дождем, в насквозь промокшей одежде. Для этого требовалась большая физическая выносливость. Какая же сила поднимала людей на столь опасную и изнурительную работу? Вера в правоту и понимание своей роли в развернувшихся событиях. Смертельная опасность нависла над всей страной. Гром орудийной канонады приближался с каждым днем, но он не пугал защитников города, а торопил закончить начатое дело. Невозможно переоценить трудовую доблесть рабочего класса Ленинграда. Люди недосыпали, недоедали, но с энтузиазмом выполняли поставленные перед ними задачи.

Слайд №16

Люди не только голодали, не только умирали, не только преодолевали страдания - они еще и действовали. Они работали, они помогали воевать, они спасали, обслуживали других, кто-то снабжал ленинградцев топливом, кто-то собирал детей, организовывал больницы, стационары, обеспечивал работу заводов и фабрик. На заводе круглосуточно шла работа по изготовлению танков, показавших в боях своё превосходство над немецкими. Квалифицированные рабочие, мужчины и женщины, и даже подростки стояли у станков, упорные и исполнительные. В цехах рвались снаряды, завод бомбили, возникали пожары, но никто не покидал рабочего места. Из ворот завода ежедневно выходили танки "КВ" и прямо направлялись на фронт

Слайд № 17

С 1 октября 1941 года хлебная норма была сокращена: рабочим до 400 грамм, всем остальным - до 200 грамм, а с 20 ноября ещё в 2 раза. Это был уже голод. Сейчас этот голодный, исхудавший человек придёт домой и отрежет тоненький ломтик от этого маленького кусочка. Ломтик хлеба, кружка кипятку, ложка жиденькой каши - вот и весь обед блокадного ленинградца. Он съест его, не снимая шубы и шапки, даже не опустив поднятого воротника. Почему? Небывалый мороз на улице. И в домах такой же мороз. Нет угля, поэтому не действует паровое отопление, нет дров, нечем топить печи. Сделали ленинградцы железные печурки-времянки, а чем их топить? Пришлось рубить на дрова столы, стулья, паркет, шкафы - всё, что можно сжечь. Только вот беда: не держат времянки тепла. Кончил топить - опять в комнате холодно, как на улице. Холодно и темно в комнате. Не горит больше электричество. Крохотные фитильки коптилок освещают теперь комнаты ленинградцев. А в комнатах темно даже днём. Потому что стёкол в окнах нет. Они вылетели от бомбёжек и обстрелов. Пришлось забить окна фанерой.


Вот он - блокадный кусочек хлеба, всего 125 грамм на весь день!

Птицы смерти в зените стоят

Кто идет выручать Ленинград?

Не шумите вокруг- он дышит,

Он живой еще, он все слышит:

Он на влажном балтийском дне

Сыновья его стонут во сне,

Как из недр его вопли: «Хлеба!»-

До седьмого доходят неба….

Но безжалостна эта твердь.

И глядит из всех окон –смерть.


В приказах Гитлер благодарил своих солдат "за создание невиданной в истории мира блокады" и уверял, что скоро Ленинград "как спелое яблоко, упадет к нашим ногам".

Враг рассчитывал, что голодающие, мерзнущие люди вцепятся друг другу горло из-за куска хлеба, возненавидят друг друга, перестанут работать.


5.Блок биологии.


Учитель биологии:

Капустное и картофельное поле на Исаакиевской площади. Такую удивительную картину видели ленинградцы в годы блокады. Но выращивали их отнюдь не для еды. Так сотрудники Всесоюзного института растениеводства пытались сохранить уникальные образцы культур.

Коллекцию института хотели эвакуировать, но не успели - 8 сентября замкнулось кольцо блокады. К тому моменту, во многом благодаря Николаю Ивановичу Вавилову, коллекция стала одной из крупнейших в мире и насчитывала свыше 250 тысяч экземпляров. Только чудо спасло ее от страшных бомбежек. В смежном с ВИРом здании в прошлом размещалось немецкое посольство, а потому на картах всех летчиков Вермахта этот район был обведен красной линией - здесь бомбить нельзя было ни в коем случае.

Но главное чудо: великое мужество и героизм,- проявили сотрудники. Им удалось сохранить уникальную коллекцию генетического материала от разворовывания голодными людьми и грызунами. Причем, если твердые семена нормально переносят морозы, то клубни нужно было хранить при определенной температуре. И люди жгли собственную мебель, чтобы защитить коллекцию, собранную Вавиловым и учеными института.
В первую же зиму 41-42 гг. умерло 14 сотрудников ВИР, а за все 900 дней блокады - около 30 человек. Они медленно умирали от голода, но не прикоснулись к образцам бесценных семян, хотя могли досыта питаться ими всю блокаду и выжить. От голода умер хранитель риса Дмитрий Сергеевич Иванов. В его рабочем кабинете остались тысячи пакетиков с зерном. За своим письменным столом скончался хранитель арахиса и масличных культур Александр Гаврилович Щукин. Смерть застала его, когда он готовил коллекцию для отправки самолетом на Большую землю. Он так и остался с пакетиком миндаля в закоченевших от холода руках. Умерли от голода хранительница овса Лидия Михайловна Родина, садовод-помолог Петр Николаевич Богушевский,селекционер плодовых культур Григорий Александрович Рубцов,ботаник-энциклопедист Евгений Владимирович Вульф, библиограф Георгий Викторович Гейнц, плодовод Николай Николаевич Кичунов, плодовод Сергей Георгиевич Габаев Среди всех этих героев чудом выжил Вадим Степанович Лехнович — ближайший сотрудник Вавилова. Он-то и рассказал о самых тяжких временах института и подвиге коллег, которые не только хранили, но и отбивали семена от нашествия свирепых и хищных крыс...

Когда в январе открылась Дорога Жизни, некоторые оставшиеся в живых сотрудники эвакуировались. Каждому из них сшили специальный комбинезон из парашютного шелка, за пазуху им складывали мешочки с семенами самых ценных сортов. Выбравшись в Красноуфимск на опытную станцию, они сберегли эти уникальные образцы.


Сегодня коллекции Всероссийского научно-исследовательского института растениеводства им. Н.И.Вавилова в Санкт-Петербурге завидуют во всем мире. Он владеет богатством, стоимость которого не меньше стоимости сокровищ Эрмитажа.

По оценкам Всемирного банка, реальная стоимость коллекций института приближается к 8 триллионам долларов.

Только здесь, в Питере, на Исаакиевской площади, можно найти культуры, которые в других странах уже утрачены. Его генетический банк насчитывает свыше 350 000 образцов культурных растений. Это одна из лучших коллекций планеты. Ее собирали 110 лет. Слайд №25

На основе богатейшего коллекционного материала и научных трудов Н. И. Вавилова, в послевоенные годы удалось создать новые высокоурожайные, продуктивные сорта растений. Голод, в разрушенной войной стране ,был преодолен в короткие сроки.

история

Несмотря на великий героизм советских людей система государственного управления лагерей (или ГУЛАГ) достигла своего апогея именно в послевоенные годы, так как к сидевшим там с середины 30-х гг «врагам народа» добавились миллионы новых: узники фашистских концлагерей, «чуждые элементы» прибалтийских республик, Западной Украины и Белоруссии, военные, пользующиеся большим авторитетом, партийные деятели. Только за 1948-1953гг жертвами репрессий стали еще 6,5 млн. человек и наука «Генетика» оставалась под запретом вплоть до 1964 года.

Среди жертв репрессий были такие видные деятели науки, как … ( учащиеся называют имена ученых, ставших жертвами репрессий).


….Хотелось бы всех поименно назвать,

Да отняли список, и негде узнать.

Для них соткала я широкий покров

Из бедных, у них же подслушанных слов


О них вспоминаю всегда и везде,

О них не забуду и в новой беде


И если зажмут мой измученный рот,

Которым кричит стомильонный народ,


Пусть так же они поминают меня

В канун моего поминального дня.



И пусть с неподвижных и бронзовых век,

Как слезы, струится подтаявший снег,


И голубь тюремный пусть гулит вдали,

И тихо идут по Неве корабли.



Краткое описание документа:

Данный интегрированный урок проводился с целью обобщения, изучения и закрепления материала по истории и биологии по теме « Подвиг советских генетиков».

На уроке предусматривается смена видов деятельности учащихся (беседа, ознакомление с новым материалом, работа с дополнительными источниками информации).

Этот урок выполняет воспитательные задачи по формированию гуманности, гражданского долга, патриотических чувств к своей Родине, людям, живущим в ней, отечественной науке.

Использование современных информационно – коммуникативных средств позволяет в большом объеме использовать наглядность, воздействие на эмоциональную сферу учащихся. При работе с опережающими домашними заданиями у учащихся развиваются навыки самостоятельной поисковой работы, пробуждение интереса к изучению предметов.

Общая информация

Номер материала: 437473

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.