Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 11»
города Тамбова
«ВЕСНА, ВЕСНА, КАК МНОГО
В СЕБЕ ТАИТ ОНА…»
( урок литературы и риторики 8 класс)
Подготовила и провела учитель
русского языка и литературы Муравьева Н.В.
2014 год
ЦЕЛИ:
1. формировать
умение системной работы над анализом поэтических произведений, навыки анализа
и сопоставления;
2. познакомить
с основными художественными особенностями пейзажной лирики Ф.Тютчева, А.Фета, С.Есенина,
А.Твардовского, Н.Заболоцкого;
3. совершенствовать
навык работы в творческих группах.
4. Учить
учащихся создавать ученические проекты, выдвигать гипотизу, вести наблюдения,
делать выводы, брать интервью.
Оборудование
урока:
Слайды
весенних пейзажных зарисовок родного Тамбова;
Музыка
из альбома «Времена года» П.И.Чайковского «Подснежник»;
Раздаточный
дидактический материал: памятки, тексты стихотворений.
Ход
урока:
1.Вступительное
слово учителя.
-
Ребята, сейчас мы будем слушать музыкальную пьесу из альбома П.И.Чайковского
«Подснежник», а потом вы мне расскажите, какие чувства и ассоциации вызвала у
вас эта музыка.
(звучит музыка, идет обмен мнениями)
-Действительно,
эта музыка нежная, радостная, это мелодия весны.
-А
теперь попробуйте сказать, какие ассоциации вызывает в ваших душах слово
«Весна» (одним или двумя словами).
(отвечает каждый ученик быстро и четко)
-Какой
мы можем сделать вывод, что же такое весна? (пробуждение природы, радость,
хочется в весенний лес пойти, веселиться, быть на природе, общаться с людьми и
т.д.)
2.Чтение
стихотворений Ф.Тютчева, А.Фета, С.Есенина и др.
(чтение готовится заранее)
Задание:
Во время чтения вы наблюдаете, как создается образ весны в этих стихотворениях (тексты
стихотворений лежат на парте)
3.Работа
в группах. Анализ стихотворений и заполнение таблицы.
-
Какие чувства испытывают лирические герои этих стихотворений?
-Совпадают
ли они с вашими чувствами, эмоциями?
-Что
помогает авторам этих стихотворений так тонко передать внутренний мир
лирических героев, их мироощущения, вызываемые приходом весны?
4.
Работа с текстами стихотворений.
Стихотворения:
А.Твардовский «Отыграли по дымным оврагам…»
Н Заболоцкий «Я воспитан природой суровой»
План
работы над стихотворениями:
а)
Выразительное чтение стихотворений;
б)
Каковы лирические герои в этих стихотворениях? Что их объединяет?
(они патриоты, любят свою малую родину, восхищаются и любуются ею)
в)
Какие выразительные средства языка помогают авторам передать читателям эти
чувства?
-
Ребята, подумайте и скажите, как вы понимаете термин «малая родина»?
Что является вашей малой родиной?
(Да, это наш красивый старинный город Тамбов. На уроке риторики вы получите
задание: создать проект «Весна в родном городе», над проектами вы будете
работать в группах того же состава)
-
А сейчас мы подведем итоги нашего урока:
-Что же такое весна?
5.
Разработка кластера. ( На материале
наблюдений, сделанных на уроке
«Весна,
весна, как много таит в себе она…»)
Темы,
отраженные в кластере, будут темами ученических проектов.
6.Подведение
итогов.
-
Возможно ли провести параллель между словами «Весна» и «Жизнь», если да, то
почему?
7.
Игра «Буриме»
-
В заключение нашего урока вам предлагается самим сочинить стихи. Эта игра
называется «Буриме» (объясняются правила игры)
8.
Д/з. Написать небольшую творческую работу «Весна – лучшее время года», к уроку
риторики подготовить ученические проекты:
«Весна – пробуждение природы»
«Весна – красота жизни»
«Весна – это цветопись жизни»
«Весна – это звукопись жизни»
«Весна – пробуждение души человека»
ИГРА «БУРИМЕ»
Четверостишья,
сочиненные учащимися:
Пришла
Весна, Ручей бежит,
Весна
красна, Ручей журчит,
Поет
скворец- Ручей поет,
Весны
гонец. Весну зовет.
Дует
ветер в чистом поле,
На
траве блестит роса,
Это
значит - очень скоро
В
город к нам придет весна.
Весна,
весна!
И
вновь в смятении душа,
Зовет
куда – то и тревожит
И
манит в дальние края.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.