Этап
урока
|
Время
|
Содержание
этапа
|
1. Оргмомент
|
1 мин
|
Приветствие
учащихся
Постановка цели
урока
|
2. Вводное
повторение
|
7 мин
|
Цель
|
Компетенции
|
|
|
|
Знания
|
Умения
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ресурсы или их компоненты
|
Повторить
основные понятия темы.
|
Часть целого,
Сравнение
дробей.
Измерение
величин.
Повинности:
барщина, оброк, церковная десятина.
Феодальная
вотчина.
Натуральное
хозяйство.
|
Найти часть от
целого и целое по части, сравнивать дроби.
Анализ и синтез
информации.
|
Игровой момент.
|
Фронтальный
опрос. Групповая работа учащихся.
|
Раздаточный
дидактический материал.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Проводит
игру-разминку
Задания для
команд:
1. Найти от 300кг.
2. Найти от 300кг.
3. Найти от 300кг.
4. Найти
20% от 300кг.
5. Найти от 300кг.
6. Найти
15% от 300кг.
7. Найти
25% от 500кг
Л
|
О
|
И
|
Б
|
П
|
Д
|
Т
|
Р
|
В
|
Н
|
У
|
А
|
Ш
|
125
|
150
|
600
|
100
|
90
|
75
|
120
|
60
|
15
|
200
|
20
|
45
|
450
|
Проводит
фронтальный опрос:
Получились
слова: оброк, барщина, надел. Что общего у понятий из истории и математики?(
части чего-то). Дать определение понятиям.
Почему
крестьяне платили оброк и отрабатывали барщину? (пользовались землей
феодала). Сколько было земли у крестьян?
|
Класс делится на
3 группы. На доске размещена таблица с зашифрованными понятиями (оброк,
дробь, надел).
1
|
2
|
4
|
1
|
?
|
3
|
4
|
1
|
2
|
?
|
5
|
6
|
3
|
?
|
7
|
Задание по
группам:
- сделать
вычисления;
- соотнести
полученный результат с буквой;
- прикрепить
букву вместо цифры;
- прочитать
полученное слово.
Каждой команде
выдается задание и набор букв. Выполняя задания, команда должна как можно
быстрее заменить цифры в таблице на буквы.
Участвует в
опросе, работает с терминологией.
|
3. Закрепление
изученного материала (фронтальное).
|
10 минут
|
Цель
|
Компетенции
|
|
|
|
Знания
|
Умения
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ресурсы или их компоненты
|
|
Часть от целого,
целое по его части.
Понятие
«трехполья», «двуполья».
|
Решать задачи, перенос
знаний и способов деятельности в новые ситуации.
Анализ
исторического источника.
|
Объяснительно-иллюстративный
метод, проблемный методы.
|
Дифференцированно-групповая
форма обучения
|
Работа с
интерактивной доской.
Исторический
источник.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Работа с
историческим источником «Наказ феодала своему крестьянину».
«Ты
должен 3 дня в неделю работать на его поле да еще вспахать 3 участка его
земли. А осенью ты должен со всей семьей помогать его слугам на жатве. И еще
ты должен год приносить сеньору по 2 курицы и по десятку яиц, по 2 шиллинга и
22 пенса. Не забудь сделать для него лодку, а ячмень мели только на его
мельнице.»
Организует
фронтальную работу с классом.
Задачи, решаемые
совместно:
1
задача. У барина 300 десятин пахотной земли. Он ½ своей
земли отдает крестьянам в пользование. Сколько десятин пахотной земли
получит каждый крестьянский двор, если в деревне 20 крестьянских домов?
1)
1.300:2
= 150 (дес) отдает барин крестьянам
2)
2.150:20
= 7,5(дес) получает каждый крестьянский двор
Беседа с
учащимися. Мало было земли у крестьянина, а платить надо. Как
крестьяне выходили из создавшегося положения? (система трехполья). Что это
такое?
Организует
совместное решение задачи.
2
задача. Крестьянин всю свою землю делит на 3 равные части:
1 часть – под озимые, вторая часть – под яровые, а третья часть – под пар.
Сколько десятин крестьянин засевает каждый год?
1)
1/3
+ 1/3 = 2/3 (частей)
всей земли крестьянин засевает
2)
7,5:3∙2=5
(дес)
засевает крестьянин каждый год
|
К доске
вызывается 1 ученик, который должен фразы текста распределить по типу
повинностей: барщина и оброк.
Участвует в
решении задач. Вспоминают правило нахождения части от целого.
Вызванный ученик
иллюстрирует систему «трехполье» на интерактивной доске.
Вариант
правильного ответа:
Участвует
в решении задач. Вспоминают правила нахождения части от
целого и сложения обыкновенных дробей.
|
4. Закрепление
изученного материала (решение задач по группам).
|
15 минут
|
Цель
|
Компетенции
|
|
|
|
Знания
|
Умения
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ресурсы или их компоненты
|
Актуализация
опорных знаний.
|
Части целого,
целое по его части.
|
Найти часть от
целого и целое по части.
Анализ
исторического источника.
|
Самостоятельное
повторение знаний.
Получение новых
знаний методом анализа текста.
|
Индивидуальная,
фронтальная и групповая работа.
|
Исторический
источник.
Раздаточный
дидактический материал.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Как жилось
крестьянину? Давайте выясним, хорошо ли жилось крестьянину, для этого решим
задачки.
Организует
самостоятельную работу мини-групп.
Задачи, решаемые
самостоятельно по группам:
·
5
десятин пахотной земли засевает крестьянин каждый год. Осенью каждый
крестьянский двор должен заплатить барину оброк в размере 1/3 снятого
урожая. Сколько кг зерна должен отдать крестьянин барину, если в этом году
он собрал урожай 10ц с 1 десятины? Данные округлите до десятых.
Ответ:
1)
10∙5
= 50ц = 5000(кг) собрал
2)
5000:3
= 1666,7(кг) отдает барину
·
Для
посева нового урожая крестьянин должен отложить зерно с учетом 2ц на 1
десятину. Сколько кг зерна должен отложить крестьянин на посев, если в этом
году он собрал урожай 10ц с 1 десятины, и каждый год крестьянин засевает 5
десятин пахотной земли?
Ответ:
1)
2∙5
= 10ц = 1000(кг) на посев
·
5
десятин пахотной земли засевает крестьянин каждый год. На корм скоту уходит
20% всего урожая зерна. Сколько кг зерна должен отложить крестьянин на корм
скоту, если в этом году он собрал урожай 10ц с 1 десятины?
Ответ:
1)
10∙5
= 50ц = 5000(кг) собрал
2)
5000:100∙20=
1000 (кг) на корм скоту
·
5
десятин пахотной земли засевает крестьянин каждый год. Осенью каждый
крестьянский двор должен заплатить церковную десятину. Сколько кг зерна
должен отдать крестьянин церкви, если в этом году он собрал урожай 10ц с 1
десятины?
Ответ:
1)
10∙5
= 50ц = 5000(кг) собрал
2)
5000:100∙10=
500 (кг) отдать церкви
Консультирует
учащихся, организует решение задачи учащимися.
Задача № 5,
решаемая совместно, с учетом результатов, полученных группами:
Учитывая
данные предыдущих задач, сколько кг зерна останется у крестьянина, если нужно
еще на еду оставить 800кг зерна? Данные округлите до десятых.
5000 –
(1666,7 + 1000 + 1000 + 500 + 800) = 33,3 (кг) останется
Работа с
историческим источником «Крестьянское склонение»:
кло«Крестьянское
склонение»
Падежи
|
Единственное
число
|
Множественное
число
|
Именительный
|
этот
крестьянин
|
эти проклятые
|
Родительный
|
этой
деревенщины
|
этих
презренных
|
Дательный
|
этому дьяволу
|
этим лжецам
|
Винительный
|
этого вора
|
этих негодяев
|
Творительный
|
этим
грабителем
|
этими
нечестивцами
|
Предложный
|
о, разбойник
|
о, подлейшие
|
Вопросы к
источнику:
С какими
чувствами автор говорит о крестьянах?
За какие «грехи»
«склоняются» крестьяне?
О каких
качествах крестьян автор забывает?
|
Решают задачу,
записывают решение на доске, комментируют свое решение.
Чтение и анализ
документа.
|
5. Контроль
усвоения.
|
5 минут
|
Цель
|
Компетенции
|
|
|
|
Знания
|
Умения
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ресурсы или их компоненты
|
Проверка
усвоения материала, корректировка полученных знаний.
|
Часть целого,
проценты числа.
Измерение
величин.
Повинности:
барщина, оброк, церковная десятина.
Феодальная
вотчина.
Натуральное
хозяйство.
|
Слуховое
восприятие текста, графическое отображение, определение зоны ближайшего
развития.
|
Самоконтроль.
Репродуктивный
методы обучения.
|
Устный опрос.
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Учитель
проводит графический тест.
1.Оброк – это
доля продуктов, производимых в хозяйстве крестьянина, которую он отдает
феодалу (верно)
2. Чтобы
превратить обыкновенную дробь в десятичную, нужно числитель разделить на знаменатель.
(верно)
3. Церковная
десятина – это налог в пользу церкви.(верно)
4. Чтобы
умножить дробь на дробь, нужно числитель умножить на числитель, знаменатель
умножить на знаменатель (верно)
5. Владельцами
земли в феодальной вотчине являлись крестьяне(верно)
6. Чтобы
разделить число на обыкновенную дробь, нужно числитель разделить на
числитель, знаменатель разделить на знаменатель (неверно)
7. В натуральном
хозяйстве все изготавливалось на продажу (неверно)
8. Процент – это
десятая часть числа (неверно)
9. Барщина – это
все работы крестьянина в хозяйстве феодала бесплатно и своими орудиями труда
(верно)
10. Цифры – это
знаки, с помощью которых записывают число (верно)
|
Записывают
ответы в виде фигур:
^ - если
утверждение верное
_ - если
утверждение ложно
|
6. Рефлексия
|
4 мин
|
Цель
|
Компетенции
|
|
|
|
Знания
|
Умения
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ресурсы или их компоненты
|
Обратная связь
|
|
Самоанализ
деятельности, анализ эффективности урока.
|
|
Индивидуальная
работа.
|
Раздаточный
дидактический материал.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Организует
работу с классом.
Свои впечатления
о сегодняшнем уроке оставьте в книге отзывов.
|
Записывают
свои впечатления от урока в «книге отзывов»
|
7. Подведение
итогов урока. Домашняя работа
|
2 мин
|
Комментирование
результатов работы учащихся. Выставление оценок. Домашнее задание.
|
Записывают
домашнее задание в дневнике.
Д.з. по истории:
Составить
от имени крестьян «Дворянское склонение» по образцу «Крестьянского склонения»
Домашнее задание
по математике:
|
|
40 мин
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.