Инфоурок / Музыка / Конспекты / Интегрированный урок музыки и рисования в 3 классе/ Тема: Интонация изобразительная и выразительная. Рисование зимнего пейзажа.

Интегрированный урок музыки и рисования в 3 классе/ Тема: Интонация изобразительная и выразительная. Рисование зимнего пейзажа.


библиотека
материалов

Интегрированный урок музыки и рисования в 3 классе/

Тема: Интонация изобразительная и выразительная.

Рисование зимнего пейзажа.

Цели: - закрепить понятие о выразительных и изобразительных интонациях;

- развивать образное восприятие музыки;

- содействовать воспитанию эстетического вкуса, интереса к музыке;

- показать связь музыки с изобразительным искусством, театральным действом.


- Повторить виды изобразительного искусства и жанры живописи;

- развивать композиционные навыки и чувства цвета;

- совершенствовать умения рисовать зимний пейзаж;

- воспитывать эмоциональное отношение к произведениям искусства;

- показать связь изобразительного искусства с музыкой, театральным действом. литературой;

- закрепить навыки работы разными приемами.


Оборудование: письмо, репродукции картин различных видов изобразительного искусства и жанров живописи, портреты композиторов, стойка для книг, маски зверей, рисунки птиц, музыкальные инструменты, аккордеон, игрушка Д.Мороза, ширма, конфеты «Рафаэло », грамз. «Лес» Бобеску.

Ход урока

  1. Оргмомент.

Учитель рис.- Сегодня мы проводим урок необычной –музыки и изо вместе. Почему мы объединили эти уроки. . /стук в дверь/ потому что на этих уроках мы говорим об искусстве.

Учитель муз.- ребята, нам пришло письмо.«Дорогие ребята! Пишет вам Дед Мороз. Случилась беда. Из лесного музея пропала картина о зиме. Без этой картины я не могу появиться в лесу, а лесные звери меня ждут, ведь скоро Новый год. Помогите! С уважением Д.М. «Ой! А здесь колечко».

  1. Повторение.

Учитель муз. - А это чьи портреты?/Прокофьев, Чайковский/ Что он написал?

Если видишь на картине нарисована река,

Или ель и белый иней, или сад и облака,

Или снежная равнина или поле и шалаш,

Обязательно картина называется (пейзаж)

Учитель рис.- картина-то не появляется!?

Учитель муз.- Может музыка поможет вернуть картину? Ведь художник с помощью красок, а композитор с помощью звуков могут нарисовать одну и ту же картину, передать одно и то же настроение. /звучит музыка/.

-Ответьте на мои вопросы: что она изображает? Где она могла звучать?/ правильно, ведь музыка так и называется «Лес» композитора Бобеску/ Из чего вырастает мелодия? Целая пьеса? Какие вы знаете интонации? Приведите примеры изобразительных интонаций. /появляется картина/

  1. Беседа по картине.

Учитель рис – Каковы впечатления от картины? Приходилось ли вам в жизни видеть такие картины природы? Возможно, вы не видели, но наверняка читали об этом в статьи Пушкина « Зимнее утро» «Под голубыми небесами, великолепными коврами»

Учитель рис.: - Что изображено на переднем плане картины? (истоптанная тропинка, ведущая в глубь леса, речка поблескивает прозрачным льдом, хвойные деревья, усыпанные хлопьями снега…)

Почему ничего не сказали о лиственных деревьях ( второй план)

Вывод: на переднем плане мы видим тщательно выписанные со всеми изгибами хвойные деревья. А на втором плане мы видим лиственный лес, где четко изображены стволы нескольких деревьев, остальные сливаются в единое целое, так как. Чем ближе предмет – тем он больше и четче, чем дальше – меньше и смутно. Как хорошо было бы оказаться в этом сказочном лесу!

(Появляется дед Мороз)

Д.М.: /уч. муз/ - Здравствуйте, ребята! Благодарю вас, что помогли вернуть картину и за это приглашаю вас в лес! Пора в дорогу! Мы ещё увидимся! Я должен спешить.

4. /Выполнение рисунка.

Уч. рис. – Итак. Мы в сказочном лесу. Перед нами снежная поляна /рисуют/. Какого цвета снег? /раскрашенный белым/. От лучей солнца снег кажется голубым, покажем это приёмом вливания одного цвета в другой. Фон бледно – голубой / с помощью ватного тампона/. Идем дальше. Справа небольшая елочка, Нарисуем ствол и ветки коричневым, хвоинки – зелёным /приёмом примыкания/. Слева – лиственное дерево. Ствол и ветки лиственного дерева – коричневым. Вдали виден лес, значит стволы деревьев невысокие и видны смутно. Нарисуем их коричневым цветом, а общий фон от веток – коричневым, так как лес густой и много веток. Углубления, тени на снегу покажем темной краской. Следы вначале крупные, затем сливаются со снегом. Снежные хлопья на деревьях покажем с помощью белой и голубой краски. В лесу на разных деревьях снег лежит по-разному: на лист – тонким слоем, на хвойных – целый сугроб. Облака нарисуем белым с голубым /накладыванием голубой краски на цветной фон/ . Как тихо в этом лесу! Кого бы нам нарисовать, чтобы лес ожил? Верно, птичек! /приёмом тычка/

  1. Пение попевок.

  2. Уч. муз. – Как весело в нашем лесу! Сколько птичек! Отгадайте, какая из них поёт?/ отгадывают попевки, и исполняют их/.

  3. Выставка работ.

Уч. рис. Как сразу ожил наш лес! Давайте ваши полянки превратим в большой лес! Под музыку «Лес» вынесите и поставьте работы! / выставляют и общее оценивание/.

На ваших рисунках лес получился как живой. От снега так и веет холодом! Как бы не замерзнуть!

  1. Физминутка.

Уч. муз. – Давайте споём про Деда Мороза, чтобы он не заморозил нас!

  1. /Исполнение песен.

Д.М. /уч. рис/ - Как весело вы поёте про меня! Превращу – ка я вас в лесных зверей. Вот потешимся тогда! Закрыли глаза! / говорит заклинание/.

-Были ребята, стали зверята! /уч. муз. Надевает маски/

Уч. муз. – Дед Мороз, ты напутал, ведь здесь не все звери лесные?!

Д.М. – Ничего я не напутал! Мне хочется услышать новогоднюю песню про котёнка и щенка / исполняют песню/.

Д.М. – Ну, молодцы! Но у меня что-то ноги затекли – поплясать хочется!

Уч. муз. – Ребята, давайте исполним нашу любимую «Калинку» на музыкальных инструментах /исполнение песни/.

  1. Итог урока и обобщение.

Д.М. – пришла пора нам проститься. В благодарность за помощь – волшебные снежинки вам на память. А теперь закройте глаза /говорит заклинание/. Были зверята, стали ребята/снимает маски уч. муз/

Уч. рис. Вот и закончился наш поход в музей. Мы надеемся, что он был полезным и интересным для вас. Давайте подумаем – а к какому жанру мы отнесём наши рисунки? А какие цвета на них преобладают – теплые или холодные?

Уч. муз. – А как называется музыка, которая помогла вам при рисовании пейзажа? Значит, музыка может изображать и выражать.

Что может выражать? Что может изображать?

Надеемся, урок вам понравился. Вы хорошо сегодня


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Интегрированный урок музыки и рисования в 3 классе/

Тема: Интонация изобразительная и выразительная.

Рисование зимнего пейзажа.

Цели: - закрепить понятие о выразительных и изобразительных интонациях;

- развивать образное восприятие музыки;

- содействовать воспитанию эстетического вкуса, интереса к музыке;

- показать связь музыки с изобразительным искусством, театральным действом.

 

- Повторить виды изобразительного искусства и жанры живописи;

- развивать композиционные навыки и чувства цвета;

- совершенствовать умения рисовать зимний пейзаж;

- воспитывать эмоциональное отношение к произведениям искусства;

- показать связь изобразительного искусства с музыкой, театральным действом. литературой;

- закрепить навыки работы разными приемами.

 

Оборудование: письмо, репродукции картин различных видов изобразительного искусства и жанров живописи, портреты композиторов, стойка для книг, маски зверей, рисунки птиц, музыкальные инструменты, аккордеон, игрушка Д.Мороза, ширма, конфеты   «Рафаэло », грамз. «Лес» Бобеску.

Ход  урока

1.      Оргмомент.

Учитель рис.- Сегодня мы проводим урок необычной –музыки и изо вместе. Почему мы объединили эти уроки. . /стук в дверь/ потому что на этих уроках мы говорим об искусстве.

Учитель муз.- ребята, нам пришло письмо.«Дорогие ребята! Пишет вам Дед Мороз. Случилась беда. Из лесного музея пропала картина о зиме. Без этой картины я не могу появиться в лесу, а лесные звери меня ждут, ведь скоро Новый год. Помогите! С уважением Д.М. «Ой! А здесь колечко».

2.      Повторение.

 Учитель муз. - А  это чьи портреты?/Прокофьев, Чайковский/ Что он написал?

Если видишь на картине нарисована река,

Или ель и белый иней, или сад и облака,

Или снежная равнина или поле и шалаш,

Обязательно картина называется  (пейзаж)

Учитель рис.- картина-то не появляется!?

Учитель муз.- Может музыка поможет вернуть картину? Ведь художник с помощью красок, а композитор с помощью звуков могут нарисовать одну и ту же картину, передать одно и то же настроение.  /звучит музыка/.

-Ответьте на мои вопросы: что она изображает? Где она могла звучать?/ правильно, ведь музыка  так и называется «Лес» композитора  Бобеску/ Из чего вырастает мелодия? Целая пьеса? Какие вы знаете интонации? Приведите примеры изобразительных интонаций. /появляется картина/

3.      Беседа по картине.

Учитель рис – Каковы впечатления от картины? Приходилось ли вам в жизни видеть такие картины природы? Возможно, вы не видели, но наверняка читали об этом в статьи Пушкина « Зимнее утро» «Под голубыми небесами, великолепными коврами»

Учитель рис.:  - Что изображено на переднем плане картины? (истоптанная тропинка, ведущая в глубь леса, речка поблескивает прозрачным льдом, хвойные деревья, усыпанные хлопьями снега…)

Почему ничего не сказали о лиственных деревьях ( второй план)

Вывод: на переднем плане мы видим тщательно выписанные со всеми изгибами хвойные деревья. А на втором плане мы видим лиственный лес, где четко изображены стволы нескольких деревьев, остальные сливаются в единое целое, так как. Чем ближе предмет – тем он больше и четче, чем дальше – меньше и смутно. Как хорошо было бы оказаться в этом сказочном лесу!

    (Появляется дед Мороз)

Д.М.: /уч. муз/ - Здравствуйте, ребята! Благодарю вас, что помогли вернуть картину и за это приглашаю вас в лес! Пора в дорогу! Мы ещё увидимся! Я должен спешить.

4. /Выполнение рисунка.

Уч. рис. – Итак. Мы в сказочном лесу. Перед нами снежная поляна /рисуют/. Какого цвета снег? /раскрашенный белым/. От лучей солнца снег кажется голубым, покажем это приёмом вливания одного цвета в другой. Фон бледно – голубой / с помощью ватного тампона/. Идем дальше. Справа небольшая елочка, Нарисуем ствол и ветки коричневым, хвоинки – зелёным /приёмом примыкания/. Слева – лиственное дерево. Ствол и ветки лиственного дерева – коричневым. Вдали виден лес, значит стволы деревьев невысокие и видны смутно. Нарисуем их коричневым цветом, а общий фон от веток – коричневым, так как лес густой и много  веток. Углубления, тени на снегу покажем темной краской. Следы вначале крупные, затем сливаются со снегом. Снежные хлопья на деревьях покажем с помощью белой и голубой краски. В лесу на разных деревьях снег лежит по-разному: на лист – тонким слоем, на хвойных – целый сугроб. Облака нарисуем белым с голубым /накладыванием голубой краски на цветной фон/ . Как тихо в этом лесу! Кого бы нам нарисовать, чтобы лес ожил? Верно, птичек! /приёмом тычка/

4.      Пение попевок.

5.      Уч. муз. – Как весело в нашем лесу! Сколько птичек! Отгадайте, какая из них поёт?/ отгадывают попевки, и исполняют их/.

6.      Выставка работ.

Уч. рис. Как сразу ожил наш лес! Давайте ваши полянки превратим в большой лес! Под музыку «Лес» вынесите и поставьте работы! / выставляют и общее оценивание/.

На ваших рисунках лес получился как живой. От снега так и веет холодом! Как бы не замерзнуть!

7.      Физминутка.

Уч. муз. – Давайте споём про Деда Мороза, чтобы он не заморозил нас!

8.      /Исполнение песен.

Д.М. /уч. рис/ - Как весело вы поёте про меня! Превращу – ка я вас в лесных зверей. Вот потешимся тогда! Закрыли глаза! / говорит заклинание/.

-Были ребята, стали зверята! /уч. муз. Надевает маски/

Уч. муз. – Дед Мороз, ты напутал, ведь здесь не все звери лесные?!

Д.М. – Ничего я не напутал! Мне хочется услышать новогоднюю песню про котёнка и щенка / исполняют песню/.

Д.М. – Ну, молодцы! Но у меня что-то ноги затекли – поплясать хочется!

Уч. муз. – Ребята, давайте исполним нашу любимую «Калинку» на музыкальных инструментах /исполнение песни/.

9.      Итог урока и обобщение.

Д.М. – пришла пора нам проститься. В благодарность за помощь – волшебные снежинки вам на память. А теперь закройте глаза  /говорит заклинание/. Были зверята, стали  ребята/снимает маски уч. муз/

Уч. рис. Вот и закончился наш поход в музей. Мы надеемся, что он был полезным и интересным для вас. Давайте подумаем – а к какому жанру мы отнесём наши рисунки? А какие цвета на них преобладают – теплые или холодные?

Уч. муз. – А как называется музыка, которая помогла вам при рисовании пейзажа? Значит, музыка может изображать и выражать.

Что может выражать? Что может изображать?

Надеемся, урок  вам понравился. Вы хорошо сегодня

 

 

Общая информация

Номер материала: 162170

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG