КГУ
«ОСШГ№1» имени Н. Островского.
Интегрированный
урок по литературному чтению и изобразительному искусству.
Составили: Макарова Ольга Фёдоровна
Небольсина Татьяна Юрьевна
Тема: «О чём рассказал мне лес… .»
Работа с деформированным текстом , аппликация-
деревья.
Цель: Создать текст повествовательного характера и выполнить
работу в технике аппликация ДПИ.
Задачи: образовательные
Создать текст повествовательного характера на основе
конструирования предложений и композицию в технике аппликации.
Развивающие.
Способствовать развитию устной и письменной речи, словарного
запаса учащихся, расширению кругозора, фантазии через творчество художников,
эстетического отношения к окружающему миру, мелкую моторику рук.
Воспитывающие.
Воспитывать через красоту природы бережного
отношения к окружающему миру.
Воспитывать коммуникативные умения учащихся через
организацию работы в паре, в коллективе.
Материально- техническое
обеспечение урока:
Презентация: « Художники – пейзажисты», «
Признаки текста »
Схемы опоры, иллюстрации и рисунки деревьев,
информационные листы
Стихи И. Токмаковой , С. Есенина о деревьях, о
временах года.
Музыка Павла Панина « Октябрь»,
Цветной картон, ножницы, клей, разрезные предложения
для текста, заготовки снежинок, плодов.
Оборудование: компьютер, проектор, карточки задания, «Волшебные
коробочки»
Технологии: Элементы развивающего обучения,
коллективного творчества, сотрудничества.
Тип урока. комбинированный
Ход
урока.
Психологический настрой.
Давайте повернёмся друг к другу и улыбнемся. Ведь
улыбка поднимает настроение. А хорошее настроение дарит всем уверенность в
своих силах.
1.
Сообщение
темы урока. Мотивация.
-
Кто из вас , ребята любит путешествовать? Все любите! Давайте отправимся в
путешествие.
- А
как путешествовать, не выходя из класса?
(Наблюдая,
воображая, сочиняя, рассуждая, анализируя)
Давайте
совершим путешествие в зимний лес. ( Слайд №1)
- Как выдумаете, лес нам может что – то
рассказать, если он не умеет говорить?
Следы на снегу рассказывают нам об его обитателях.
Различные лесные звуки, шорохи, стука дятлов.
Падающий с деревьев снег.
Тропы животных, лыжня охотника.
Ребята, а можем ли мы собрать всё то, что вы сказали
вместе?
Можем составить рассказ или текст.
- Как вы думаете, это важное умение составлять
текст?
-Да, уметь составлять текст очень важно.
Правильно построенные предложения позволяют понять смысл текста.
2.
Актуализация
знаний.
Дайте объяснение понятия – текст.
-Текст – это группа предложений, связанных между
собой по смыслу. У текста есть заглавие.
- Посмотрите, на предложения,
являются ли они текстом? ( слайд № 3)
- Нет. Потому, что
предложения не связаны между собой по смыслу.
- Проанализируйте данные
предложения и подтвердите свою мысль о данных предложениях, являются ли они
текстом? ( слайд № 4)
Вывод:
( Составляем постер)
1. Текст состоит из предложений.
2. Предложения в тексте взаимосвязаны между собой.
3. В тексте о ком-то или о чём-то говорится (это тема текста).
4. Тему текста можно определить по заголовку.
5. Понять текст - значит, определить его главную мысль (главная
мысль бывает тоже отражена в заголовке текста).
6. В тексте выделяются части:
начало, основная часть, концовка (к тексту можно составить
план).
-Выставляю на
информационную доску
З. Постановка учебной задачи.
- Ребята, вы сказали, что умение составлять текст –
это важно. Сегодня мы применим свои знания и будем работать в паре, создавать
текст из предложений. То есть работать с деформированным текстом.
4. Работа в парах.
Деление на группы и на пары для составления текста.
-
Ребята, вы не забыли, что мы сегодня путешествуем. У вас на партах лежат
билетики. У кого билеты белого цвета, выйдите в первую группу; зелёные во
вторую, красные в третью, а жёлтые в четвёртую. Прочитайте на карточках
стихотворения, и подумайте, в какой лес вы будете путешествовать. Теперь,
найдите свою пару и отправляйтесь на свою лесную полянку.
Зимняя
полянка.
Текст разрезан на предложения.
Зимняя прогулка.
Хорошо прогуляться в зимнем лесу. О
многом он может рассказать.
Очень
красивы ели. Они развесили свои пушистые ветки. Вот на снегу мы увидели
следы. Под кустом сидел заяц. От испуга он встрепенулся и бросился наутек.
Вдруг мы услышали стук дятла и решили подойти ближе. Дятел был очень красив!
Нам не хотелось уходить из леса. Но
наше путешествие закончилось.
|
Весенняя полянка
Текст разрезан на предложения.
Весенний лес.
Весной лес оживает после долгой зимы.
На деревьях лопнули почки, и лес зашумел молодой
листвой. Весело журчат ручейки. Вернулись
заморские путешественники-грачи и скворцы. Они строят себе гнёзда. Дружно
на поляне гудят шмели ..Вылез из норы ёж. Бежит себе, ищет пищу.
Гулять по
весеннему лесу – настоящее удовольствие!.
|
Летняя полянка.
Текст разрезан на предложения.
Летняя
пора.
Особенно хорошо гулять в лесу в
летнюю пору. Сколько интересного он может рассказать.
Воздух в лесу наполнен пением и
щебетанием птиц. Лесные травы и цветы манят своим ароматом. Пчёлы
расселись на яркие бутоны. С ветки на ветку скачут проворные белки.
Слышна возня кротов возле ямок. На опушке леса переговариваются осинки.
Лето – это великолепная пора!
|
Осенняя полянка.
Текст разрезан на предложения.
Осенью
в лесу.
Как красиво осенью в лесу! Повсюду деревья в
золотом убранстве.
Приятно бродить по лесу, собирая листья разных расцветок.
Они жёлтые, лиловые, оран-жевые. А вон там
между больших, ветвей крепкого дуба, готовится к зимовке маленькая пушистая
белочка. Она собирает желуди, орехи, семена. А рядом птичья семья
готовится к перелету в теплые края. Чуть дальше протекает чистый родничок.
Обязательно побывайте в лесу осенью!
|
На парте у вас лежат файлы
с деформированным текстом. Вам нужно, используя свои знания составить
текст к заголовку.
-Как
вы думаете, можно ли сразу составить тест?
-
как вы предложите работать в парах.
Алгоритм
работы над текстом.
1 Прочитай заголовок.( подумай о теме текста)
2.
Прочитай предложения
2.
Установи последовательность событий.
3.
Проверь части текста.
4.
Прочитай получившийся текст.
На
информационных листах наклейте свой текст. Не забудьте о критериях
оценивания.
4.
Самостоятельная
работа под музыку.
Защита
своей работы.
Выполненные
задания разместить на доске. Проанализировать работу по критериям оценивания.
Ребята , удалось вам создать текст?
Физкультминутка Слово
учителя:
А теперь, ребята
мы изобразим услышанное. Ведь можно описать увиденное словами, а можно
написать картину кистью и красками.
«Даже
наслаждением, получаемым от природы,
мы
частично обязаны искусству;
пусть
мы
смотрим на природу собственными глазами,
но
любоваться ею нас научили художники.»
М.Фриндлер.
Ребята
сегодня в нашем путешествии я хочу познакомить вас с картинами художников,
работающих на пленэре Это художники- пейзажисты, рисующие природу.
Посмотрите, как это происходит... Художник берет мольберт или этюдник, холст
,краски и кисти и начинает рисовать то что видит перед глазами У этих
художников очень развита зрительная память и наблюдательность. Давайте
полюбуемся красотой природы, которую создают мастера кисти и
красок
Просмотр
презентации «Пленер»(наблюдение)
Учитель:
Ребята , вы запомнили как называется слово когда художник рисует на природе?
Что оно означает?
Пленэр-это французское слово, означающее «свежий воздух»
Запомнить
новое
слово «пленэр» (коллективное проговаривание)
Учитель: Вы видели, как
художникам удалось запечатлеть в своих работах красоту родной природы. Ею можно
любоваться в разное время года, именно живописцы и графики живущие в разных
уголках земли, смогли «остановить мгновение» в своих пейзажах, изобразив
необъятные просторы нашей Родины, прославляющие её красоту.
Сегодня
мы не будем рисовать, а займемся другим видом деятельности Учитель:
Кто мне скажет как называется работа для создания которой используют цветную
бумагу , клей,
ножницы?
Аппликация
– работа, выполненная путем наклеивания кусочков бумаги на лист или картон.
Беседа
учителя
(подготовительный этап). Ребята, сегодня мы будем работать в
парах. Давайте вспомним правила работы в группе.
(• умей слушать и слышать
•
Уважай
мнение других, не перебивай
•
Следи
за временем,
•
Соблюдай
время
•
Распределяйте
роли
•
Каждый
вносит свой вклад в работу группы
•
За
результат отвечают все
•
Оценивай
по критериям)
Сейчас
Вы получите «волшебные коробочки», в которых есть «секретное задание».
Секретное
задание №1: Изобразить яблоню, цветущую весной, ветерок
срывает с неё цветы, и они устилают землю, кругом летают бабочки и пчелки.
Секретное
задание №2: Изобразить рябинку с гроздьями ягод и
пышной кроной. Птицы, прилетевшие на деревце, лакомятся спелой ягодой. Под
деревом лежат ковром листья.
Выполнение
практической работы:
Учитель: Перед вами большие листы, на которых изображены стволы деревьев.
Еще не видно какое это время года Прочтите «секретное задание», обсудите его
выполнение в группе, распределите обязанности. Ножницы нам не нужны. В
«волшебных коробочках» лежат заготовки, которые ребята предварительно собрали
до урока. Используйте их для украшения своего
дерева.
(Учащиеся
выполняют работу)
Учитель: Наше
путешествие заканчивается, но помните, лес - это растения и животные, это наше
богатство, его надо беречь!
Помни
народную мудрость, золотое правило: «Много леса - не руби, мало леса -
береги, нет леса - посади».
Вывод: Давайте
посмотрим, что у нас получилось? Какие красивые деревья! Давайте же быстрее
поставим их на полянку, чтобы у нас «вырос» лес.
Скажите,
пожалуйста, какое дерево у нас самое веселое? Какое грустное? Тонкое? Могучее?
Смешное? Скажите, дети, получился у нас лес ?
Защита
своей работы.
Выполненные
задания разместить на доске. Проанализировать работу по критериям оценивания,
учитывая выразительные возможности аппликации, ее характерные особенности.
Обратить внимание на эффективность коллективных усилий в выполнении задания,
отметить взаимопомощь и доброжелательные отношения детей во время работы.
(Анализ работ учащихся. Подведение итогов)
-
Скажите, ребята, удалось ли нам выполнить поставленную задачу. А что вам
помогло передать красоту и настроение природы?
Я
желаю вам, чтобы у вас всегда было радостное, творческое настроение!
Итог
урока:
Вот
и погостили мы в лесу. Наше путешествие подошло к концу. Молодцы! Сегодня все
хорошо работали, поэтому справились со всеми заданиями.
Домашнее
задание:
Для следующего урока: «Выразительные возможности графических материалов»,
приготовьте фотографии, рисунки с изображением деревьев. Подготовить
небольшой рассказ о животных в зимнем лесу.
Рефлексия:
«Я деревья не сажаю - из бумаги вырезаю».
Ребята,
мне очень понравилось с вами работать, с удовольствием еще бы погуляла с вами
по лесу. Я прикрепляю свой лейбл на пейзаж с весенней полянкой. А вы хотите
побывать в весеннем лесу? Тогда все дружно со мной.
( Анализ работ учащихся. Подведение итогов )
-
Скажите, ребята, удалось ли нам выполнить поставленную задачу. А что вам
помогло передать красоту и настроение природы?
Я
желаю вам, чтобы у вас всегда было радостное, творческое настроение!
Итог
урока: Вот
и погостили мы в лесу. Наше путешествие подошло к концу. Молодцы! Сегодня все
хорошо работали, поэтому справились со всеми заданиями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.