Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Интегрированный урок по математике и литературе в 6 классе

Интегрированный урок по математике и литературе в 6 классе

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока:

«Мертва наука без искусства, оно ей прибавляет чувства…»


Цели урока:

- организовать деятельность учащихся по формированию познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД, обработав найденную информацию, доказать, что сочетание талантов математика и писателя в одной личности возможно;

- показать связь математики и литературы на примере научных открытий, творчества известных ученых, писателей, поэтов;

- расширить знания учащихся о связи наук в окружающем нас мире;

- развить навыки и умения работы с информацией, подготовки доклада и публичного выступления;

- сформировать ответственность, потребность к самообразованию, воспитывать патриотизм;

- воспитать гармоничную личность учащихся.

Задачи:

- стимулирование мотивации детей на приобретение знаний, воспитание представлений о взаимосвязи науки и искусства и целостного восприятия мира;

- содействовать быстрой актуализации и практическому применению ранее полученных знаний, умений и способов действий в нестандартных ситуациях, включение всех учащихся в режим самостоятельной работы;

- развитие способностей к аналитическому, критическому и творческому мышлению.


Форма урока: творческая мастерская


Оборудование: распечатанные материалы о писателях-математиках, медиа-проектор.


Результаты освоения УУД

Познавательные УУД, аспект обработка информации:

обучающийся анализирует информацию из нескольких источников и делает вывод на ее основе, подтвердив его аргументами.

Регулятивные УУД, аспект планирование и организация деятельности по достижению цели:

обучающийся организует свою деятельность с помощью учителя;

Коммуникативные УУД, аспект работа в группе:

обучающийся принимает активное участие в обсуждении предложенных идей и предлагает свои;




 



Этап урока,

цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I Этап

Мотивации

2мин.


Прозвенел звонок для нас.
Все вошли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда!
Мы начнем урок, друзья.


- Здравствуйте, ребята, этот урок мы сегодня проведем вместе под девизом:

«Дружно- не грузно, а врозь- хоть брось.» А что это значит?


(слайд 2 )










Учащиеся высказывают свое понимание пословицы и приходят к выводу, что нужно работать сообща, дружно, всем вместе, поддерживая друг друга.

Планирование учебного сотрудничества

II.Этап

Погружение в проблему

5мин.


- Послушайте стихотворение Бориса Слуцкого «Физики и лирики»


(слайд 3 )



















- Как вы думаете, люди каких профессий скрыты под масками «лириков» и «физиков»?

- О чем пойдет речь на занятии? Определите тему занятия

- Уточним: «Писатели и математики».

Наука и искусство, математика и художественная литература, казалось бы, такие далекие области человеческого интеллекта, и их обладатели осуждены на вечное противостояние… Согласны?

- Сформулируйте проблемный вопрос по теме.

Действительно, математика и литература - это разные способы познания жизни, НО сочетание талантов математика и писателя в одной личности возможно- гипотеза, которую мы постараемся сегодня доказать


(слайд 4 )


Стихотворение читают

Осипова Ирина

Сандакова Ксения


Что-то физики в почете.

Что-то лирики в загоне.

Дело не в сухом расчете,

дело в мировом законе.

Значит, что-то не раскрыли мы,

что следовало нам бы!

Значит, слабенькие крылья –

наши сладенькие ямбы,

и в пегасовом полете

не взлетают наши кони...

То-то физики в почете,

то-то лирики в загоне.

Это самоочевидно.

Спорить просто бесполезно.

Так что даже не обидно,

а скорее интересно наблюдать,

как, словно пена, опадают наши рифмы

и величие степенно отступает в логарифмы.



- Лирики: писатели, поэты, художники,; физики: математики….


- Физики и лирики.








- Может ли талант писателя и математика сочетаться в одной личности?


III. Этап

Организация деятельности

3 мин.

- Вы нашли информацию о таких личностях?

- О ком



План действий:

1. Отобрать факты для сообщения и доказательства гипотезы.

2. Составить текст сообщения.

3. Подготовить материал для буклета и презентации.

4. Сделать вывод.


(слайд 5 )


- Да. Нашли


- Л. Кэролл, Софья Ковалевская, А.Волков




IV Этап

Осуществление деятельности

10 мин.

Переходим к работе в группах:

Сегодня на занятии у нас будет действовать 3 группы, задания на столах:


(Распределение обязанностей и ролей в группах).

1.Аникина Вика

Ефремов Миша

Жиркова Маша

Сандаков Никита

Коновалова Катя

Кулешникова Яна

Чернова Полина


2. Медведков Макс

Мошкина Даша

Нигамитьянова Д

Осипова Ирина

Павлова Настя

Поздеева Ол

Ращупкин Артем


3. Разинов Данил

Сандакова Ксения

Сапожников Глеб

Тарасова Настя

Торопова Маша

Уткин Саша

Федорова Аня

Обучающиеся выполняют практическую работу, извлекают необходимую информации, выдвигают гипотезы, рассуждают, высказывают своё мнение, корректируют написанное , работают над созданием буклета.

Выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности; выдвигают гипотезы (П)

Рассуждают, высказывают своё мнение (К)

Корректируют написанное (Р)

Ощущение успеха (Л)

V.Этап

Динамическая пауза

1 мин

Гимнастика для глаз. (Жиркова Маша, Федорова Аня)


Раз – налево, два – направо, Три – наверх, четыре — вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Взгляд направим ближе, дальше, Тренируя мышцу глаз. Видеть скоро будем лучше, Убедитесь вы сейчас! А теперь нажмем немного Точки возле своих глаз. Сил дадим им много – много, Чтоб усилить в тыщу раз!

Посмотреть влево. Посмотреть вправо. Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз. Поднять взгляд вверх. Опустить взгляд вниз. Быстро поморгать.



VI. Этап

Предъявление результата деятельности

15 мин.








Вывод: (слайд 18)

- К какому выводу мы пришли, доказывая гипотезу: математика и литература - это разные способы познания жизни, НО сочетание талантов математика и писателя в одной личности возможно.?


- Почему стало возможным сочетание в одной личности качеств, присущих и писателю и математику? Что объединяет, на первый взгляд, такие разные сферы деятельности?



Выступление представителей групп по заданиям


1гр.(слайд 6-9 )

2гр. .(слайд 10-13)

.3гр.(слайд 14--17)



- Приведя примеры из жизни математиков, ставших писателями, и писателей, любивших математику, мы доказали, совмещение таких разных, на первый взгляд, талантов не только возможно, но и закономерно


Творческое начало, богатая фантазия, способность к прогнозированию, умение мыслить логически и последовательно, но нестандартно.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.(Л)

Оценка деятельности; саморегуляция (Р).

Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса (К). Подведение к выводу (Л).

VII.Этап

Рефлексии учебной деятельности на уроке.

2 мин.


(слайд 19)




Ребята должны оценить свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу. Они могут по цепочке высказаться о значимых для них ценностях урока:

Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...




Способность к самооценке(Л)

Оценка деятельности; саморегуляция (Р).

Умение выражать свои мысли (К).

VIII.Этап

Итоги урока.

2мин.

Объявленный в шестидесятых годах спор между физиками и лириками можно считать законченным, а нашу гипотезу доказанной. Тем более что и математики и писатели доказали, что могут быть талантливы и в «противоположной» сфере. Думаем, деление на физиков и лириков в корне неправильное: ибо технарю всегда на пользу творческий подход к работе, а к творчеству полезно относиться с холодной головой, как к решению математической задачи. Успех в любом деле зависит от совмещения тех и других качеств в нужной пропорции.

- Вот как говорит об этом поэт Алексей Сисакян — российский ученый, доктор физико-математических наук:



Выразительное чтение стихотворения уч-ми:(Ефремов Михаил, Коновалова Екатерина)

Мертва наука без искусства,

оно ей прибавляет чувства.

В загоне – лирики,

в почете – физики,

мне кажется, что это – ерунда,

придумали, наверно, это циники…

мы в жизни друг без друга – никуда…

Здесь жизнь – строка,

дыханье – рифма,

сердцебиенье – ритм,

угаданный меж строк,

и строгости здесь нету алгоритма.

А каждая неискренность – подлог.

Науке – лирик предназначен,

Без рифмы – формулы сухи.

Душа должна быть тоже зрячей,

И ей, как свет, нужны стихи…



IX.Этап

Домашнее задание.


Домашнее задание:

  1. . Подготовить материалы для публикации на школьном сайте и в школьной газете


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19 г. Йошкар- Олы

с углублённым изучением отдельных предметов»







«Мертва наука без искусства,

оно ей прибавляет чувства…»


(интегрированный урок литературы и математики)

6 класс





Учитель русского языка и литературы высшей категории Панова Г.Ю.

Учитель математики первой категории Мельникова Т.В.









2015 г.

7



Краткое описание документа:

Тема урока:

«Мертва наука без искусства, оно ей прибавляет чувства…»

 

Цели урока:

- организовать деятельность учащихся по формированию познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД, обработав найденную информацию, доказать, что сочетание талантов математика и писателя в одной личности возможно;

- показать связь математики и литературы на примере научных открытий, творчества известных ученых, писателей, поэтов;

- расширить знания учащихся о связи наук в окружающем нас мире;

- развить навыки и умения работы с информацией, подготовки доклада и публичного выступления;

- сформировать ответственность, потребность к самообразованию, воспитывать патриотизм;

- воспитать гармоничную личность учащихся.

Задачи:

- стимулирование мотивации детей на приобретение знаний, воспитание представлений о взаимосвязи науки и искусства и целостного восприятия мира;

- содействовать быстрой актуализации и практическому применению ранее полученных знаний, умений и способов действий в нестандартных ситуациях, включение всех учащихся в режим самостоятельной работы;

- развитие способностей к аналитическому, критическому и творческому мышлению.

 

Форма урока: творческая мастерская

 

Оборудование: распечатанные материалы о писателях-математиках, медиа-проектор.

 

Результаты освоения УУД

Познавательные УУД, аспект обработка информации:

обучающийся анализирует информацию из нескольких источников и делает вывод на ее основе, подтвердив его аргументами.

Регулятивные УУД, аспект планирование и организация деятельности по достижению цели:

обучающийся организует свою деятельность с помощью учителя;

Коммуникативные УУД, аспект работа в группе:

обучающийся принимает активное участие в обсуждении предложенных идей и предлагает свои;

Автор
Дата добавления 02.06.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров655
Номер материала 553807
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх