430319
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыИнтегрированный урок по русскому языку и окружающему миру во втором классе по теме: «Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы в живой и неживой природе».

Интегрированный урок по русскому языку и окружающему миру во втором классе по теме: «Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы в живой и неживой природе».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Интегрированный урок по русскому языку и окружающему миру

во втором классе по теме: «Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы в живой и неживой природе».

Цели и задачи урока:

1. Образовательная : обобщить знания учащихся по теме; развивать умение ставить вопросы кто? что? к словам; продолжить знакомство с группой слов, которые отвечают на вопросы кто? что?; обобщить понятия одушевленный и неодушевленный предметы и слова, их называющие в живой и неживой природе.

2.Развивающие : продолжить работу по развитию речи и мыслительных процессов: анализа и синтеза, классификации;

3. Воспитательные: продолжить работу по формированию чувства сопереживания, желания оказывать помощь.

Форма проведения урока:

«Урок путешествие».

Ход урока.

1. Орг.момент.

2. Определение темы урока через проблему, сообщение целей урока.

1)Загадка :

Кто на масле и сметане мешен?

Кто на блюдечке лежа смешон?

Кто от бабушки и дедушки ушел?

Кто в лесу приключения нашел?

Он, конечно, был немножечко неправ,

Но у него такой веселый нрав.

(колобок)

2) А давайте этой сказке придумаем вместе другую версию. Будто-бы Колобок заблудился. Он спустился с высокой горы и оказался перед рекой. Стоит Колобок и горюет, как ему через речку перебраться?

- Как Колобок может перебраться через речку? На плоту, лодке или через мостик.

-Какие из этих элементов букв напоминают вам мостик? Т П Р Г Б

3. Минутка чистописания.

Т П Г Б

-Буквы пишем очень красиво, чтобы мостик для Колобка получился ровным и красивым, тогда он сможет перебраться на другой берег.

4. Классификация слов (подведение к теме урока).

-Перебрался Колобок через речку с нашей помощью, но наткнулся на дороге на препятствие: повсюду раскиданы карточки-бревнышки, которые и не дают пройти дальше. Давайте поможем Колобку расчистить дорогу: распределим слова в два столбика.

Кто? Что?

(одушевлен.) (неодушевлен.)

вода

камень

дерево

рыба

мост

кошка

девочка

река

ворона

бабочка

-Что обозначают эти слова?

-Что общего у этих слов? (называют предметы)

-Чем они отличаются? (Кто?- одуш. предметы,

Что?-неодуш. Предметы)

5.Сообщение темы и цели урока.

-Сегодня цель нашего урока –обобщить понятия одушевленный и неодушевленый предметы и слова, их называющие в живой и неживой природе. И придумать конец нашей с вами версии сказки про Колобка. Чем же закончится его путешествие на нашем уроке?

3. Обобщение знаний.

-Преодолел Колобок препятствие и покатился дальше. Оказался в непроходимой чаще .Помогите ему пройти через эту чащу.

1) Словарная работа. Игра «Спор букв».(Работа у доски и в тетрадях.)

В о/а рона, с о/а рока, а/о ртист, м а/о льчик, р е/и бята, дев о/а чка, ч е/и ловек, с о/а бака.

-Что общего между этими словами? (Они называют одушевленные предметы и отвечают на вопрос- кто?)

-А что еще можно о них сказать? (Они называют предметы живой природы.)

-На какие группы можно разделить эти слова? (Люди, животные)

2) Работа в тетрадях.(Запись этих слов в два столбика: люди, животные . Оставить место для третьего столбика- растения. По ходу работы ставим ударение, подчеркиваем опасные места.)

4.Физминутка.

Игра «Живая и неживая природа» (Учитель называет слова, дети выполняют команду: если называются предметы живой природы- руки вверх, неживой- вниз).

3)Продолжение работы.

-Итак, мы помогли Колобку пробраться через дебри лесной чащи. Скажите, а что мы еще относим к живой природе? (растения)

-Приведите примеры….

-Запишем эти слова в третий столбик.

-Эти слова обозначают одушевленные или неодушевленные предметы? (неодуш.)

Вывод :наконец-то выбрался Колобок из непроходимой чащи и покатился дальше. Давайте обобщим. Итак, одуш. предметы- кто? Живая природа. Неодуш.- что? Неживая природа, растения.

5.Игра «Вставь слово».

-Мы сегодня говорили на уроке о живой и неживой природе. Колобок приготовил для вас стихотворение о природе, но пропустил слова. Прочитайте его самостоятельно и вставьте пропущенные слова (слова для справок даны ниже).

Все, что нужно, год от года

Нам дает сама ….

И поэтому все мы

Жить не можем без воды,

Без растений и ….,

Без красивых гор высоких,

Без …., полей и рек

Жить не может ….

Так давайте сбережем

Наш земной природный ….

(природа, животные, леса, человек, дом)

-Проверяем …

-Списываем первое и последнее предложения, вставив пропущенные слова.

6. Подведение итогов урока.

-Чему учились на уроке?

-А конец у нашей версии сказки про Колобка вышел вот какой:

Не горюйте, бабушка и дед!

Не попался Колобок вам на обед.

Он в лесу встретил много детей,

Приобрел надежных друзей,

Он живой к вам вернется домой,

Наш румяный и храбрый герой.

-Урок окончен!





Краткое описание документа:

Интегрированный урок по русскому языку и окружающему миру

 

во втором классе по теме: «Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы в живой и неживой природе».

Цели и задачи урока:

1. Образовательная : обобщить знания учащихся по теме; развивать умение ставить вопросы кто? что? к словам; продолжить знакомство с группой слов, которые отвечают на вопросы кто? что?; обобщить понятия одушевленный и неодушевленный предметы и слова, их называющие в живой и неживой природе.

2.Развивающие : продолжить работу по развитию речи и мыслительных процессов: анализа и синтеза, классификации;

 

3. Воспитательные: продолжить работу по формированию чувства сопереживания, желания оказывать помощь.

Общая информация

Номер материала: 408718

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.