Интегрированный урок (русский и математика) по теме "Имя числительное"

Интегрированный урок

(русский язык и математика)

«Имя числительное»

6 класс, СКОШИ «Эверест» г. Екатеринбург

Учителя: Бачурина Н.С., Кочева Е.В.

Цель: обогащение системы знаний по заданным темам русского языка и математики (действия с целыми числами, закрепление правила склонения числительных).

Задачи:

1. Развивать интерес к двум наукам (русский язык и математика), на базе получения дополнительной информации;

2. Закрепить умения действий с количественными числительными, а также употребление в разговорной речи числительных, в процессе решения математических и грамматических заданий;

3. Применять в процессе выполнения заданий бинарной памятки;

4. Совершенствовать мыслительные и общеучебные умения и навыки;

5. Создать материал для внеклассной работы по русскому языку и математике.

Оборудование:

• мультимедийный проектор;

• компьютер;

• презентация;

• магнитные буквы, цифры;

• памятки;

• раздаточный материал с заданиями;

• наборы «Мордашки».

Структура урока.

1. Организационный момент.

2. Приветствие, создание мотивационного поля.

3. Целеполагание.

4. Формирование умений и навыков.

5. Физминутка.

6. Этап закрепления знаний и умений.

7. Домашнее задание.

8. Рефлексия.

9. Подведение итогов урока.

Ход урока.

1. Организационный момент. слайд 1

2. Приветствие, создание мотивационного поля.

- Здравствуйте! Мы снова собрались с Еленой Владимировной, чтобы вновь провести совместный урок русского языка и математики.

- Мы очень рады видеть вас сегодня здесь! Давайте определим, с каким настроением вы пришли на урок! (дети показывают смайлики, которые лежат на партах).

- Как вы думаете, почему мы снова проводим совместный урок? (варианты учащихся).

- Эпиграфом к уроку мы взяли стихотворение А. Усачёва.

Числа живут на различных предметах:

В календарях и трамвайных билетах,

На циферблатах часов, на домах,

Прячутся числа в книжных томах,

И в магазине,

И в телефоне,

И на машине,

И на вагоне…

Числа – повсюду.

Числа – кругом.

Мы их поищем –

И быстро найдем. слайд 2

Для того чтобы определить тему урока, вам нужно будет ответить на следующие вопросы, ответы, которых, запишите в тетради в столбик буквами.

Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

3. Целеполагание.

- Вопросы на слайдах. Ваши ответы будем фиксировать на доске магнитами, используя первые буквы слов из ответов.

Ч – 312, перед вами цифра или число? (число); слайд 3

И – Какая буква в суффиксе слова ключ*к? (и); слайд 4

С – 360 : 9 , ответ записать буквами (сорок); слайд 5

Л – Какая орфограмма в слове солнце? (непроизносимая Л); слайд 6

И – Запишите буквами название неизвестного числа в уравнении 5 + х = - 10

(икс); слайд 7

Т – В каком словаре можно посмотреть значение слова? (толковый словарь); слайд 8

Е – Отгадайте загадку.

Сколько солнышек за тучкой,

Сколько стрежней в авторучке,

Сколько у слона носов,

Сколько на руке часов?

Сколько ног у мухомора

И попыток у сапера,

Знает и собой гордится,

Цифра – столбик… (единица); слайд 9

Л – совокупность слов, входящих в состав какого-л. языка? (лексика);

слайд 10

Ь – Чем оканчивается день и ночь? (Ь); слайд 11

Н – решите пример и ответ запишите буквами 548 764 – 548 764 (ноль); слайд 12

О – Какая буква в корне слова заг*реть? (О); слайд 13

Е – Отгадайте загадку.

Как солдатик, та девица.

Ей никак нельзя садиться:

На посту она стоит.

Влево нос всегда глядит (единица). слайд 14

- Какое слово получилось? (числительное) слайд 15

От какого однокоренного слова оно образовалось? (число) В окружающем нас мире числа встречаются повсюду. Для этого возникла особая часть речи. Как она называется? (числительное).

- Сформулируйте теперь тему урока. О чем на данном уроке пойдет речь? (о числах и числительных)

- Чем число отличается от числительного? слайд 16 (число записываются с помощью цифр – математических знаков, а числительные записываются буквами).

Какая разница между цифрами и числами? (цифры – знаки, с помощью которых записываются числа, числа – понятие, служащее выражением количества, то, при помощи которого проводится счет предметов, явлений). слайд 17

- Цифр всего 10, а чисел – бесконечно много. Так же как из 7 нот получается бесконечное множество мелодий, а из 33 букв – сотни тысяч слов.

- Какие числа вы знаете? Приведите примеры.

Например:

• однозначные и многозначные;

• натуральные, целые, рациональные, дробные;

• простые и составные;

• четные и нечетные;

• противоположные;

• положительные и отрицательные;

• взаимно простые;

• взаимно обратные.

4. Формирование умений и навыков.

- Более подробно сегодня остановимся на правилах склонения количественных числительных (один учащихся записывает на доске, остальные – в тетрадях).

- 368, 92. Прочитайте запись. Какие числа записаны? Назовите разряды в каждом числе (3 сотни, 6 десятков, 8 единиц; 9 десятков, 2 единицы).

слайд 18

- Запишите, заменяя цифры словами, используя памятки (триста шестьдесят восемь, девяносто два), а теперь составьте с этими числительными словосочетания и поставьте в родительный, творительный падежи (дательный, предложный падежи) числительные. слайд 19

1. Р.п. - трехсот шестидесяти восьми,

Т.п. -тремястами шестьюдесятью восьмью.

2. Д.п. – девяноста двум,

П.п. - девяноста двух. слайд 20

- Молодцы, правильно!

5. Физминутка.

– Ребята, отдохните немножко. Давайте вспомним чистоговорки и скороговорки.

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо.

Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим.(все дети)

Ученики вспоминают скороговорки с числительными.

- Три сороки - тараторки тараторили на горке.

- Два барана утром рано барабанят в барабаны.

- На пне опять пять опят.

- Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж.

6. Этап закрепления знаний и умений.

- Числа окружают нас. Я думаю, что за примерами далеко ходить не нужно. А знаете ли вы, что имя числительное – достаточно молодая часть речи, ведь раньше на Руси цифры обозначались буквами? Наши предки обратили на это внимание и сохранили свои наблюдения в виде устойчивых изречений, которые мы передаем из поколения в поколение и употребляем в определенных ситуациях. Пословицы и поговорки – форма народного творчества, имеющая многовековые корни. Они побуждают задуматься и понять некий глубокий смысл.

- Задание. Закончите пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки записаны в двух столбиках. В первом столбике начало, а во втором – конец. Но они перепутаны. Помогите частям фразеологизмов найти друг друга, соединив линией начало с продолжением (работа на отдельных листочках). слайд 21

- Проверьте себя.

1. Один за всех и все за одного.

2. В одно ухо вошло, в другое вышло.

3. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

4. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

5. Обещанного три года ждут.

6. Конь о четырех ногах, да и то спотыкается.

7. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

8. Семеро одного не ждут.

9. Первый блин комом.

10. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. слайд 22

- Назовите числительные в пословицах, определить в каком падеже употребили числительное.

7. Домашнее задание.

- Найти в различных источниках пословицы, поговорки или фразеологизмы наподобие тех, с которыми вы работали в классе, определить в каком падеже употреблено числительное. Результаты своей работы оформить на отдельном листочке.

8. Рефлексия.

- Поднимите смайлики настроения в конце урока, все ли вам было понятно.

9. Подведение итогов урока.

- Посмотрите в свои тетради, вспомните, о чес мы сегодня говорили?

- Чем отличается запись числа от числительного?

- Чему вы научились?

- А для чего урок русского языка проводится совместно с уроком математики?

- Да, несомненно, числа правят миром, но они ничто без слов, с помощью которых мы их записываем и говорим. Математика и русский язык идут рука об руку, и мы желаем вам никогда не разъединять их! слайд 23

Спасибо за урок! слайд 24

Числительные»

Нет, видимо, в русском языке темы, вызывающей бóльшие трудности, чем тема «Числительные».

Между тем, правила склонения числительных не так сложны и непостижимы, как может показаться.

Остановимся сначала на правилах склонения количественных числительных.

Легко просклонять первое количественное числительное «один»- это, пожалуй, наиболее употребительное (в том числе и в бытовой речи) числительное:

1

И.

Один

Р.

Одного

Д.

Одному

В.

Одного или один (т.е. как И. или Р.)

Т.

Одним

П.

Об одном

Следующие количественные числительные по типу склонения делятся на несколько групп, в каждой из которых падежные формы числительных похожи.

Первая группа – числительные 2 – 4:

И.

два

три

четыре

Р.

двух

трех

четырех

Д.

двум

трем

четырем

В.

(как И. или Р.)

(как И. или Р.)

(как И. или Р.)

Т.

двумя

тремя

четырьмя

П.

о двух

о трех

о четырех

В следующую группу входят числительные от пяти до двадцати и тридцать.

5 – 20 , 30

И.

восемь

семнадцать

тридцать

Р.

восьми

семнадцати

тридцати

Д.

восьми

семнадцати

тридцати (т.е. как Р.)

В.

(как И.)

(как И.)

(как И.)

Т.

восьмью

семнадцатью

тридцатью

П.

о восьми

о семнадцати

о тридцати

Наиболее трудной для освоения детьми является группа числительных от пятидесяти до восьмидесяти. Отметим, что для числительного восемьдесят существуют две формы творительного падежа — полная и краткая: восемьюдесятью и восьмьюдесятью (второй вариант нам представляется предпочтительным).

50 - 80

И.

шестьдесят

семьдесят

восемьдесят

Р.

шестидесяти

семидесяти

восьмидесяти

Д.

шестидесяти

семидесяти

восьмидесяти

В.

(как И.)

(как И.)

(как И.)

Т.

шестьюдесятью

семьюдесятью

восьмьюдесятью

П.

о шестидесяти

о семидесяти

о восьмидесяти

Также довольно трудна группа, состоящая из трех числительных — сорок, девяносто и сто.  

40, 90, 100:

И.

сорок

девяносто

сто

Р.

сорока

девяноста

ста

Д.

сорока

девяноста

ста

В.

(как И.)

(как И.)

(как И.)

Т.

сорока

девяноста

ста

П.

о сорока

о девяноста

о ста

Для более успешного  запоминания правил полезно обратить внимание на совпадение в некоторых падежах форм числительных. Так, для числительных 5-20, 30, 50-80  совпадают формы именительного с винительным, родительного с дательным и предложным падежами. Для числительных же 40, 90, 100 и того проще — всего две формы: в именительном и винительном падежах — одна (сорок, сто), а во всех остальных — вторая (сорока, ста).

Следующая группа объединяет числительные от двухсот до девятисот.

200 – 900

И.

двести

триста

шестьсот

Р.

двухсот

трехсот

шестисот

Д.

двумстам

тремстам

шестистам

В.

(как И.)

(как И.)

(как И.)

Т.

двумястами

тремястами

шестьюстами

П.

о двухстах

о трехстах

о шестистах

 Числительные тысяча, миллион и миллиард просклоняем в форме единственного и в форме множественного числа, как эти числительные входят в названия многозначных чисел.

1 000

ед. число

множ. число

И.

тысяча

тысячи

Р.

тысячи

тысяч

Д.

тысяче

тысячам

В.

тысячу

тысячи

Т.

тысячей

тысячами

П.

о тысяче

о тысячах

  1 000 000

ед. число

множ. число

И.

миллион

миллионы

Р.

миллиона

миллионов

Д.

миллиону

миллионам

В.

миллион

миллионы

Т.

миллионом

миллионами

П.

о миллионе

о миллионах

1 000 000 000

ед. число

множ. число

И.

миллиард

миллиарды

Р.

миллиарда

миллиардов

Д.

миллиарду

миллиардам

В.

миллиард

миллиарды

Т.

миллиардом

миллиардами

П.

о миллиарде

о миллиардах

В литературной речи существует также форма творительного падежа тысячью.

Задание.

Пословицы и поговорки записаны в двух столбиках. В первом столбике начало, а во втором – конец. Но они перепутаны. Помогите частям фразеологизмов найти друг друга, соединив линией начало с продолжением.

Один за всех чем сто раз услышать.

Семь раз отмерь, одного не ждут.

За двумя зайцами погонишься, блин комом.

Обещанного три а имей сто друзей.

Конь о четырех ногах, в другое вышло. Лучше один раз увидеть, и все за одного.

Семеро один раз отрежь.

Первый ни одного не поймаешь.

Не имей сто рублей, года ждут.

В одно ухо вошло, да и то спотыкается.